- 1 - 将相和ppt课件完美版
教学目标
1.理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让的好品质中受到启示和教育。
2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。
3.学会本课生字新词。
4.复述“负荆请罪”这个故事。
5.有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1、自学和理解本课生字新词。
2、按不同故事内容给课文分段。
教学过程
(一)揭示课题，引发兴趣。
教师可以先板书课题，让同学齐读，之后问：看到课题，你们想知道什么呢?设计这个问题，实际是在引发学生的学习兴趣，等他们提出一些问题，诸如：我想知道“将”和“相”是谁;我想知道他们之间发生了什么事;我想知道他们为什么和好等;教师可以适时激趣。请你们自己先读读书，看能否找到自己想知道的答案。
(二)学生初读课文之后，再给他们谈论的时间，然后教师再给一些时间让同学们读一遍书，不认识的字标出来，并借助字典和生字表自学。
1.指导读准字音。
本课的生字虽然不多，只有7个，但有好几个都是学生特别容易 - 2 - 读错字音。
允：yun组成词“允许”，不要误读成run。
颇：po组词“廉颇”，不要误读成bo。
侮：w(组词“侮辱”，不要误读成wu。
2.指导认清字形。
本课有许多生字的字形都容易错，可采用“以熟带生”的方法掌握字形。
如“璧”与“壁”相近，“壁”是熟字，墙壁，与“土”有关，所以是“土”字底。而“璧”是一种宝玉，是无价宝，所以下面是“玉”。
如“允”与“充”相近，“侮”与“悔”相近，“颇”与“波”相近，教师一定要指导同学进行区分，从而记住字形。
3.理解词意。
因为书后有一道题就是要求同学们理解词意的，所以教师可以提出让同学查字典或词典理解词意。
无价之宝——形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。
完璧归赵——璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚国人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵”指把和氏璧完好地送回赵国。这个成语现在常用来表示物归原主。 理屈——理亏。
将相和第二课时课件
将相和第二课时课件
《将相和》这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。小编收集了将相和第二课时课件，欢迎阅读。
教学目标
1、揣摩课文语言，感受人物形象，体会课文着重用语言描写刻画人物形象的表达效果。
2、理解“将相和”故事意义，体验阅读名著的乐趣。
3、能对课文中的人物说出自己的喜欢、厌恶……等感受。
教学设计：
一、探究起点，整体感受人物形象
1.这节课，我们继续学习第18课《将相和》。我们已经了解到，这个历史故事由三个小故事构成，分别是——“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”。
2. 还记得课文写了哪几个人物吗?
你喜欢哪个人物，为什么?
对秦王和赵王，你们有什么看法?
3.看来大家都比较喜欢廉颇和蔺相如!那么，课文是怎样刻画这两个人物的呢?请打开书，快速默读课文，你觉得课文在写这两个人物时，什么地方写得最精彩?把他们分别找出来，用心体会。
(二、品味语言，深入感悟人物形象
师：咱们来交流一下，你觉得课文在刻画人物的时候，哪些地方描写得最精彩?
(一)研究“完璧归赵”
预设一：他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上!”
你们注意到了吗?课文写蔺相如的这句话，用了哪组关联词?读着这样的句子，你有什么感受?谁也来读蔺相如理直气壮的话。
像这样用假设关系的句式来描写蔺相如的语言，在完璧归赵故事中还有几处，找出来读一读，再感受感受。
预设二：蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”
从这两个表示假设关系的句式中，我们又能感受到什么?
预设三：到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，绝不失信。不然，您杀了我也没用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的!”
统编版五年级语文上册6将相和课件
一、教学内容
本节课我们将学习统编版五年级语文上册第六课《将相和》。本课内容包括教材的第四章“古典文学”，具体涵盖了《将相和》这一成语故事的来源、寓意以及背后的历史背景。
二、教学目标
1. 让学生了解《将相和》这一成语的来源和寓意，提高学生对成语的积累和运用能力。
2. 通过学习故事内容，培养学生的爱国情怀，引导学生学会为国家利益着想。
3. 培养学生分析人物性格特点的能力，提高学生的文学鉴赏水平。
三、教学难点与重点
重点：理解《将相和》这一成语的含义，掌握故事情节及人物性格特点。
难点：如何引导学生从故事中体会到爱国情怀，以及如何运用成语进行表达。
四、教具与学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对成语的兴趣，导入新课。 a. 课件展示实践情景：一位小学生帮助同学化解矛盾，使两人和好如初。
b. 提问：你们知道这个故事体现了哪个成语吗？
2. 新课内容学习
a. 学生自读课文，了解故事梗概。
b. 老师讲解成语的来源、寓意及历史背景。
c. 分析故事中的人物性格特点，探讨为何能实现“将相和”。
3. 例题讲解
a. 出示例题：请用《将相和》这个成语造句。
b. 讲解并展示答案。
4. 随堂练习
a. 让学生运用《将相和》这一成语进行造句。
b. 学生互相交流，老师点评。
六、板书设计
1. 《将相和》
2. 主要内容：
a. 成语来源：战国时期，赵国廉颇、蔺相如的故事。
b. 成语寓意：化解矛盾，实现和谐。
c. 人物性格特点：廉颇：勇猛、直率；蔺相如：机智、顾全大局。
七、作业设计 2. 答案示例：小明和小华是一对好朋友，因为一件小事发生了矛盾。在老师的指导下，他们学会了互相体谅，最终化解了矛盾，重拾友谊。
《将相和》课件
一、教学目标
1、 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、 学习通过人物的言行体会人物的品质，了解蔺相如机智勇敢、顾全大局和廉颇知错能改的优秀品质。
3、 引导学生领悟三个故事之间的内在联系，感受中国古代文化的魅力。
二、教学重难点
1、 教学重点
（1）理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的内容和相互关系。
（2）通过对人物语言、动作等描写的分析，体会蔺相如和廉颇的性格特点。
2、 教学难点
（1）理解蔺相如的深谋远虑和宽阔胸襟，以及廉颇的知错能改。
（2）引导学生从历史故事中汲取智慧，培养学生的爱国情感和正确的价值观。
三、教学方法 1、 朗读法
通过有感情地朗读，让学生深入理解课文内容，体会人物的情感。
2、 讨论法
组织学生讨论故事中的人物形象和情节发展，培养学生的思维能力和合作精神。
3、 情境教学法
创设情境，让学生仿佛置身于古代的场景中，增强对故事的感受和理解。
四、教学过程
1、 导入新课
（1）讲述战国时期的历史背景，引出“将相和”的故事。
（2）提问：同学们，你们知道什么是“将”，什么是“相”吗？
2、 初读课文
（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）检查生字词的读音和理解。
3、 精读课文
（1）“完璧归赵”
① 请学生讲述“完璧归赵”的故事。 ② 分析蔺相如在这个故事中的表现，如他如何识破秦王的骗局，如何巧妙地应对秦王的威胁。
③ 讨论：蔺相如为什么敢带着和氏璧去见秦王？他的勇气和智慧从何而来？
（2）“渑池之会”
① 讲述“渑池之会”的经过。
② 思考：在渑池之会上，蔺相如又是如何维护赵国的尊严的？
③ 比较“完璧归赵”和“渑池之会”中蔺相如的表现，有什么相同和不同之处？
（3）“负荆请罪”
① 了解廉颇负荆请罪的原因。
② 探讨：廉颇为什么会认识到自己的错误？蔺相如又是怎样对待廉颇的道歉的？
③ 总结蔺相如和廉颇的品质，体会他们的爱国情怀。
