教育技术的基本概念与发展

1.研究对象
学习资源：是支持学习者学习的各种信息和环境条件。
一般具有五种形态：教学人员、教学材料、教学工具 、教学设施和教学活动。 学习过程：学习者获取知识、掌握技能和发展能力的自主 认知过程，是一个包括输入、行为和输出的一系列操作 或活动。
设计
教学系统设计 信息设计
开发
印刷技术
利用
媒体利用 革新推广 实施和制度化 政策和法规
2015-5-15
爱迪生的预言： “不久将在学校中废弃书本……有 可能利用电影来教授人类知识的每 一个分支。在未来10年，我们的学 28 校将会得到彻底的改造……”（1913）
美国教育技术的发展
视觉教育 视听教育
无线电广播 有声电影 录音机
先后在教育中获得运用
2015-5-15
29
美国教育技术的发展

关于职能

„1994五个职能范畴：设计、开发、利用、管理和评价 „2005三个职能范畴：创设、利用、管理（更加强调实践特征）

关于绩效

绩效一词更多是用在企业培训领域。 强调了学习的含义不单指获取知识，更要注重培养和提高能力。 教育技术从强调资源，教学到学习，又转到强调绩效。
AECT’2005 与 AECT’1994 的比较
视听技术
基于计算机 的技术 整合技术
教学策略
学习者特征
管理
项目管理 资源管理 传递系统管理 信息管理
理论 与 实践
评价
问题分析 标准参照测量 形成性评价 总结性评价
AECT1994年定义结构图
教育技术的新定义
Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using and managing appropriate technological processes and resources. ——AECT’2005
2015-5-15
电化教育 VS. 教育技术
36
电化教育 VS. 教育技术
37
电化教育 VS. 教育技术
38
小结
39
Leabharlann Baidu谢参与！
思想是智慧，反思是爱智慧
32
电化教育与南国农先生
33
从“电化教育”到“教育技术”
——我国教育技术的起步与发展

电化教育：

20世纪20年代起，我国教育界就尝试利用电影、幻灯等媒体作为 教学工具。（《有声电影教育》，商务印书馆，1922） 1979年教育部成立电化教育局和中央电教馆。现在，中央和各省 市都建立了电化教育馆。各级各类学校建立了专业性的教育技术 机构。 1991年中国电化教育协会（现改为教育技术协会）成立。 教育技术（电化教育）理论研究者 全国电教系统的专业人员，包括中央及省、市、自治区的电教馆 人员以及各学校的电教人员 从事信息技术教育研究、应用的相关人员，以及相关学科的教师
用的策略和方法。
•
它的特征是以理论知识为中心，包括技术应用原则、原 理、策略和方法等。
教学设计理论与方法
教育技术概念与基本理念
无形教育技术的功能：

为教育技术的具体实践提供理论指导。
能够直接为教育技术的实践活动提供解决问题的策略
和方法。
一、教育技术的基本概念
教育技术“94定义” Instructional Technology is the theory and practice of design, development, utilization, management, and evaluation of processes and resources for learning. —— AECT‟1994
教育技术概述 （二）
E-mail：xuyang_qian@126.com (Karen Qian) 2014年9月28日
主要内容
一、教育技术的基本概念

教育技术的概念 教育技术的定义
二、教育技术的学科发展 美国教育技术发展

中国教育技术发展
一 教育技术的概念
3
一、教育技术概念与基本理念
教学（教育）技术是关于学习过程和学习 资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论 与实践。 ——美国教育传播与技术协会 1994
一、教育技术的基本概念
13
一、教育技术的基本概念
教育技术是为了促进学习，对学习资源和学
目的
习过程进行设计、开发、利用、管理和评价
对象
的理论与实践。
范畴
定位
二、教育技术的研究内容
教育技术 VS. 信息技术?

信息技术（Information Technology）：


信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储 和呈现的一类技术。 应用在教育领域中的信息技术主要包括电子音像技术、 卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、人工智能技术 、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。

关于理论与实践


„1994——theory and practice „2005——study and ethical（合乎规范的） practice
„2005用technological对过程和资源进行限定 1. 认为教育技术的技术性是教育技术区别于教育领域中 其他过程或资源的根本所在 2. 同时也强调了过程和资源的合适性（appropriate ）

作为专业
本科、硕士、博士专业——教育技术学 教育硕士方向——现代教育技术

作为教师教育的必修课
作为教师的基本技能 ……
二 教育技术的发展
25
教育技术的发展阶段

美国教育技术的发展



视觉教育 视听教育 视听传播 教育技术
(幻灯、照相、电影） （广播、录音、电视） （传播理论、早期的系统论） （媒体、技术、理论）

信息技术：

教育技术：
• 所属学科：教育学科 • 研究对象：学习过程与资 源 • 研究范畴：创设、利用和 管理
所属学科：技术学科 研究对象：信息 研究范畴：对信息的获 取、存储、分析、加工 、变换、传输与评价。
换个视角看 “教育技术”

作为学科
是运用现代教育思想、理论和现代信息技术，通 过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、 管理和评价，以实现教与学过程优化的理论和实 践。

中国教育技术的发展


电化教育 教育技术
美国教育技术de发展史
19世纪末-20世纪30年代 30-50年代 50-60年代 70年代-今
视觉教育阶段 视听教育阶段 视听传播阶段 教育技术阶段
美国教育技术的发展
视觉教育
大事件 • 1906，《视觉教育》 • 1923，“视觉教学分 会” • 1924，教学机器（普 莱西） • 1928，《学校中的视 觉教育》
视觉教育 视听教育 视听传播
表态的、单维 的物质手段 动态的、多维 的教学过程
2015-5-15
30
美国教育技术的发展
视觉教育 视听教育 视听传播
学习理论 计算机辅助教学 网络教育
教育技术
传播理论
系统理论
2015-5-15 31
远程教育
“教育技术”在中国
——“电化教育”的起步与发展
电化教育与 南国农先生
它分为：有形教育技术和无形教育技术两个层面。
一、教育技术的基本概念
有形的教育技术：
•
也可称为物化形态的教育技术。
•
•
是指凝固和体现在有形的教学媒体中的科学技术。
包括从黑板、粉笔、标本、书本、模型等传统教具到
现代的幻灯、投影、广播、电视、电影、计算机、网
络、卫星通讯以及相应的教学软件等。
一、教育技术的基本概念
教 育 过 程
de


要 素
传统教育过程三要素： 教师 学生 教育内容 现代教育过程四要素： 教师 学生 教育内容 教育技术
教育技术概念与基本理念
什么是 教育技术？
5
教育技术概念与基本理念
教育中的技术史
6
一、教育技术的基本概念
教育技术的广义含义
广义的理解，教育技术就是“教育中的技术”， 是 指“人类在教育活动中所采用的一切物质手段和指导 有效使用这些物质手段的理论、方法与经验的总和” 。
有形教育技术的功能：
有形教育技术包含着人类在教育过程中应用的一切 科学技术成果，是人类在教育活动中借助它进行信息 传递、加工、处理、呈现的有效手段，是人类实现教
育活动的物质基础。
一、教育技术的基本概念
无形的教育技术：
• •
也可称为智能形态的教育技术。
指在教育实践中总结和概括出来的用以指导教育技术应

组织机构：



人员构成：

电化教育 VS. 教育技术




20世纪20年代：当时，国内教育界已经开始使用电影、幻 灯等来支持教学的尝试，并在30年代确立了“电化教育” 名称。 1935年，镇江建立“电化教学讲映场”； 1936年，确定电化教育的名称。 20世纪90年代：由于学科的发展与国际沟通的需要，“教 育技术”的概念开始取代“电化教育”而在我国普遍使用 2004年6月：南国农先生主编的《信息化教育概论》中提 出，现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和 研究对象相同，它们名称虽然不同，但基本实质是一样的 ，因而可以互相换用。
教育技术概念与基本理念
教育技术 VS. 现代教育技术
21
教育技术与现代教育技术
教育技术，是一个包括语言技术、直观技术、媒体技
术和系统技术在内的教育技术体系。
语言技术和直观技术被称之为传统教育技术；
媒体技术和系统技术被称之为现代教育技术。 另一种观点认为，“现代教育技术”是以计算机技术为 核心的现代信息技术在教育、教学中的运用。
教育技术是通过对合适的技术过程和资源 进行合理的创设、利用和管理，从而促进学习， 改善绩效的研究与合乎规范的实践。
——美国教育传播与技术协会2005
AECT’2005 与 AECT’1994 的比较

关于术语

„1994——“教学技术”（instructional technology） ‟2005——“教育技术”（educational technology）

关于过程和资源


教育技术的概念与发展
※教育技术 AECT’94 and AECT’05比较
1994 名称 研究范畴 “教学技术” 设计、开发、利用、 管理和评价
2005 “教育技术” 创建、利用、管理
研究对象
研究目标 研究领域
过程和资源
优化学习 理论和实践
适当的技术和过程和资源
促进学习和提高绩效 研究与符合道德的实践