民族师范院校数学教育专业教育实习中存在的问题及对策以甘肃民族师范学院为例
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102２０１２年第１２期高校论坛教育实习是高等师范院校数学教育专业教学计划的重要组成部分，是实践教学的重要环节，也是理论联系实际，对学生进行专业思想教育，培养与提高学生从事数学教学能力的重要途径。但是在目前，一些民族师范院校的数学教育专业在教育实习中存在着某些重大问题，严重地制约着实习质量的提高。为了改进教育实习工作，提高教育实习质量，笔者于２０１１年３月到甘肃临夏回族自治州的韩集、新集、振华等１０所初级中学，对甘肃民族师范学院（以下简称学院）２００８级数学教育专业专科生教育实习中存在的问题进行了调查，并将如何改进民族师范院校数学教育专业的教育实习工作进行了探讨。（１）合格、稳定的实习基地难以建立。一方面，由于学院在学生实习过程中拨给的经费很少（每生只有１３０元），除去学生实习的补助费和往返车费（８０￣１００元）外，支付给实习学校的实习管理和指导经费更少，但是实习学校在学生实习过程中需要付出较大的精力和财力，所以不愿意接受高师学生实习。另一方面，有的学校领导和教师认为教育实习会影响正常的教学秩序，由此不愿意接受高师学生实习。此外，还有的学校由于校舍等基础设施差，即使想接受高师学生实习也是爱莫能助，心有余而力不足。以上诸多因素导致学院难以建立合格、稳定的实习基地，造成了教育实习基地的缺乏，使教育理论缺乏培育生长的土壤，学生难以在真正的教育教学环境中体验教育教学理论，提高教育教学水平。（２）未做好实习前的准备工作。实习前的准备工作包括教育理论知识的教学和基本技能训练两个方面。笔者经调查发现，学院未做好学生在教育实习前的准备工作。就２００８级数学教育专业的学生而言，教育理论课程的开设仅限于教育学、心理学和中学数学教学论，且中学数学教学论的授课时数太少（只有４５学时），这使学生缺乏对基本的教育理论知识的学习，更缺乏对国内外新的教育流派、教育改革新动态的了解。基本技能训练主要是指学生在实习前的院内试讲，试讲时将一个班的学生分为几个小组，每个小组有１１￣１５个学生，只安排一个老师指导学生设计教学方案和组内试讲，每个学生只试讲１￣２次，且所安排的指导老师绝大多数不是中学数学教学论教师，这样的技能训练使学生教学能力的形成与提高很不理想，所以多数学生对基本的备课和授课技能没有较好地掌握。由于学生缺乏对基本的教学论知识的学习，而且基本技能训练也不尽人意，因此学生在实习过程中缺乏课堂教学能力和管理学生的能力，更缺乏对新的教学方法的探索与运用。（３）实习管理松散。学院的实习管理松散，且缺乏考核与评价机制，当然数学教育专业的实习也是如此。实习前由学院教务处与某些县（市）教育局取得联系，然后由教育局安排实习学校，并将实习生分配到各实习学校实习。在实习过程中，学院指派一位教师（称为带队老师）协助实习学校的分管领导管理实习工作，而且这位教师要协管约４￣２０个实习点（包括小学实习点）的工作，其中每个学校有各类不同专业的１￣８个实习生，这样虽然减轻了学院在人力投入方面的压力，但同时增加了实习管理的难度。由于有些带队老师协管的实习学校彼此相距太远（多半在１５￣３５公里之间），且有些学校因偏僻而不便乘车到达，所以带队老师尽管天天东奔西忙，但是深入每个实习学校参与管理工作的机会太少，对实习生的思想状况和实习工作的了解程度也必然太差，于是从教育实习的组织、实施到督导和实习生的考核与评价等工作，都得听凭实习学校一面之辞。（４）实习中严重缺乏指导工作。由于在好几个实习学校只派了一个带队老师，且这个带队老师未必是数学教育专业的教师，所以实习指导老师仅由实习学校的教师担任。在实习过程中，多数指导老师不愿将自己的精力投入到实习指导中，只是要求实习生自己写出供学院存档的课堂教学方案和班主任工作计划等实习文件即可。由此看来，学院在教育实习中严重缺乏指导工作。（５）实习生实践训练机会少。加强实践环节，是培养学生教学实际能力和创新能力的重要途径，但是在目前，学院数学教育专业的实习生实践训练机会太少。近年来学院的教育实习主要有课程教学和班主任工作两个方面。由于各个中、小学均实行绩效工资制，所以学校领导和指导老师担心教育实习会影响他们的工作成绩。因此，在课程教学方面，一学期时间的实习中只让实习生从事课堂教学二、三学时，有的只有一学时，剩余时间内让实习生协助指导老师批阅学生作业、监考、阅卷等；在班主任工作方面，大部分指导老师不让实习生开展班级工作，只是要求他们检查学生自习、跟学生上早操、组织学生进行球类比赛等。针对数学教育专业的学生在教育实习中存在的问题，笔者在总结多年指导教育实习经验的基础上，通过与甘肃民族师范学院和部分实习学校有关领导及教师的探讨，在改进教育实习方面提出如下对策，供师范院校有关领导和教师参考。（１）付出一定的财力和精力，建立合格、稳定的实习基础。多年来，学院的实习基地很不稳定，在每年的实习中，好多实习学校是临时联系的。为改变这种局面，学院应认真选择适合于学生实习的学校，并与所选学校共同协商建立稳定的实习基地。在协商过程中，双方应提出各自的要求，并在相互谅解的前提下予以解决。此外，学院除承担必要的实习开支（如水电费、取暖费等）外，还要付出一定的财力，帮助实习学校修建供实习用的宿舍，购买供实习用的灶具和教学用品等。同时，学院及有关系部本着互惠互利的原则，注重与实习学校在教学和科研等方面的往来，免费或减费实习学校的教学、管理人员在本院内进修提高。当然，搞好学院教学质量，提高院内学生的综合素质，也是建立稳定的实习基地的重要因素。（２）搞好实习前的准备工作。如前所述，实习前的准备工作包括教育理论知识的教学和基本技能训练。在教育理论课程的开设中，要加强中学数学教学论的教学，增加其授课时数，使学生掌握必需的教育理论知识，了解国内外新的教学流派和教育改革动态。要将基本技能训练做为一门重要课程开设，从设计教学方案到组内试讲的指导工作都应安排中学数学教学论教师担任，每个学生应至少试讲４次，试讲差的学生应酌情增加试讲次数，还应将试讲结果评分后记入学生档案，试讲不及格者要补考，对于指导技能训练的教师要给予合理的授课工作量。（３）加强实习管理和指导工作。教育实习的管理工作和指导工作是一个不可分割的整体，应当通盘考虑，统筹安排。实习前，学院可将数学教育与汉语言文学教育、英语教育等专业的学生混合编为一个组分配到某个实习学校，每个实习学校只有两、三个专业的实习生［１］［２］［３］１数学教育专业的学生在教育实习中存在的问题２提高教育实习质量的对策民族师范院校数学教育专业教育实习中存在的问题及对策—以甘肃民族师范学院为例王德瑞甘肃民族师范学院数学系７４７０００甘肃合作摘要关键词教育实习是高等师范院校实践教学的重要环节，但是笔者通过实地调查，发现一些民族师范院校的数学教育专业在教育实习中存在着重大问题。本文针对实习中存在的问题，提出了改进教育实习工作的一些对策。民族师范院校数学教育专业教育实习内江科技103２０１２年第１２期高校论坛共３０￣５０人，每个专业共１５￣１８人由一个本专业教师负责管理和指导工作，由学院派出的各专业教师与实习学校的有关领导共同组成实习领导小组，由实习领导小组统一管理和领导整个实习工作。实习指导工作由学院教师与实习班级的任课教师及班主任共同担任，相互配合。实习领导小组要提前制定出切实可行的实习计划，实习计划中对实习程序、实习目标、实习中各阶段的时间安排、公开教学、观摩班会等各种活动的开展，要做出详细的规定。在实习生进入实习学校的一、两天内实习领导小组要召开实习动员大会，让实习生明确实习计划和实习要求，从而加强他们的自我管理能力。实习过程中学院和实习学校的指导老师要齐心协力，搞好指导工作。对于课堂教学实习，要精心指导实习生设计和修改课堂教学方案，并在课前分小组试讲，试讲合格者经双方指导老师签字后方可在实习班级授课，否则让实习生经准备后重新试讲或设计后一课时的教学方案；将实习生讲授的每堂课，要组织其他实习生与指导老师一起听课并在课后评议。对于班主任工作实习，先让同一班级的各个实习生通过见习了解班情，再经他们讨论后让实习班主任执笔写出工作方案，然后通过老师指导修改，认为方案切实可行时，经双方指导老师签字后方可开展工作；将实习生每周开展的班主任工作，要组织同班实习生与指导老师一起评议总结。其次要搞好对教育实习的监督工作。由学院教务处和实习生所在系的有关领导或教师组成实习检查小组，对各个实习学校随机进行监督检查，检查绝对不能走过场，要深入到实习学校的领导和教职员工、实习班级的学生、指导老师以及实习生之中调查研究，对于不称职的指导老师和违纪实习生等问题，严格按学院的有关规定处理。检查小组成员还应随机抽查课堂教学和主题班会并参与课外讨论等活动，由此进一步了解实习状况。对于各项检查结果要做好记录，作为考察和评价实习工作的依据。实习结束后要及时召开实习总结大会并选出优秀指导教师和优秀实习生进行表彰。（４）增加实训机会，减少实习时间。在加强了实习管理和指导工作之后，实习生的纪律观念和工作能力都会大大增强，于是减少了实习学校的领导和教师对教学秩序和教学质量的担心，他们可放手让实习生在老师的指导下进行实践训练。由于在距学院最近的甘南和临夏两地，每所初级中学至少有４个平行班，有的多达１１个，所以仅在同一年级实习的情况下，利用１０周时间，除去见习和总结两周后在剩余的８周内，实习生可开展课堂教学６￣１５学时，从事班主任工作１￣４周，这与０８级数学教育专业专科生的教育实习相比，实习时间减少了一半，而实践训练机会却大大增加，实习效果将会大大提高。值得说明的是：经笔者调查认为，教育实习中存在的问题不只是对甘肃民族师范学院而言，其他民族师范院校的数学教育专业均存在与上述类似的问题。在采取上述对策时，要投入较大的精力、人力和财力，但是要办好高等师范教育，就必须搞好教育实习，所以这种投入是很有必要的，也是绝对不可忽略的。参考文献作者简介［１］张峰．高师体育教育专业教育实习新模式探邃［Ｊ］．山东师范大学学报（自然科学版），２００８（２）：１５９［２］王雪引，丛爱玲．我校教育实习存在的问题及对策［Ｊ］．甘肃高师学报，２００８（４）：６８［３］王燕桐，吴永龄．体育教育专业实习中存在的问题及对策［Ｊ］．体育成人教育学刊，２００６（１）：７０王德瑞（１９５７－），大学本科，甘肃民族师范学院数学教育教授，主要从事中小学数学教学论和初等数学研究的教学及研究工作。（收稿日期：２０１２－１１－１２）内江科技
