1 7聂将军与日本小姑娘
【教学目标】
1.能较为流利、有感情地朗读课文。
2.能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
3.能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
【教学重点】
通过理解品析聂将军的动作、语言、神情，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”，感受聂将军的至仁至义精神和国际主义情怀。
【教学难点】
能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
【教学素材】
1.当年日本小姑娘和聂将军的合影。
2.聂将军关心日本小姑娘的前因后果。
3.课文朗读视频。
4.四十年后，美穗子探望聂将军的经过。
【教学课时】 2课时
【教学流程】
第一课时
一、走近人物，质疑激趣
1.在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫——聂荣臻，齐读（正音）。他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。你能结合搜集的资料介绍一下聂荣臻吗？师补充相关资料。（课件出示） 2 2.今天我们学习一则有关他的故事，了解故事背景。1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的。（板书题目）。（课件出示）
二、学习生词,初读课文
1.选择自己喜欢的方式自读课文。（课件出示）
要求：读准字音，读通句子。
2.学习生词：
（1）出示：惊恐 残忍 照料 至仁至义 无辜 和善 抚养 有始有终
小勺 拽着 聂荣臻
（2）指名读——齐读
（3）理解词义：（按课文顺序联系上下文或查字典）
残忍：凶恶、狠毒
无辜：辜，罪。没有罪的意思。（查字典）
7．聂将军与日本小姑娘
教学要求：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课5个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的的词语。
3．说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4．感知聂将军关心日本孤女是中日深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
教学重点、难点：
1．理解聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
2．感知聂将军关心日本孤女是中日深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
教时安排：1
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1．上节课《卢沟桥的烽火》仿佛把我们带回了那炮火连天、硝烟弥漫的战争年代。在那血与火的岁月中，中国人民在中国共产党的领导下，团结一心、同仇敌忾，终于迎来了新中国的成立。在无数可亲可敬的革命先辈中，有这样一个人（出示图片），他的名字叫——聂荣臻
2．他对新中国的贡献可谓是功勋卓著。你能有一句话或一个词概括你所知道的聂荣臻吗？就是这样一位曾经率领我八路军与日本侵略军浴血奋战的将军，却被日本人民称为“活菩萨”，“中日友谊的使者”。这是为什么呢？这节课就让我们一起走进他与日本小姑娘的故事。（板书题目）。
二、初读课文，整体感知
1．这篇课文到底讲了聂将军与日本小姑娘之间的什么事呢？请大家边读，边思考。
2．想想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。
根据学生表述进行归纳：救出——照料——送归——谢恩（也可以为：救出孤女——精心照料——忍痛送归——专程谢恩）
3．现在请你用一到两句话说一说全文的主要内容。
三、创设情境，学习第一自然段。
1．播放图片。师：1940年8月20日，著名的“百团大战”打响了，丧心病狂的日寇为阻击我军前进，不顾自己的侨民尚未撤退，便用迫击炮狂轰滥炸。滚滚浓烟和熊熊烈火中，八路军战士救出了两个失去父母的日本小姑娘。
2．出示：在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。
苏教版六年级语文下册《聂将军与日本小姑娘》课文
在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失去父母的日本小姑娘。大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。他对战士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了……”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！
然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军决定把她们送回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的亲友。
临行前的一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。第二天，他派人挑着两个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子们路上吃。他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”
两个日本孤女被送回日本后，由亲友抚养长大。40年后，已经成为三个孩子母亲的美穗子和她的家人，专程前来中国看望聂将军，感谢将军的救命之恩。消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的'电报和书信，日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
教材简说：
《聂将军与日本小姑娘》第二课时教学设计
教材简析：
《聂将军与日本小姑娘》是苏教版小学语文第十二册的一篇讲读课文。本课记叙了抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民深厚的友谊。
设计理念：
我遵循“清晰目标，精选内容，有效设问”的阅读教学理念，抓住文中对聂将军高度评价的一个词—“至仁至义”，放手让学生自读，勾画感悟，交流认知，讲读结合，并结合课后习题适时进行读写结合等训练，通过学生各抒已见，相互评价，教师适当点拨—拓展思路或引向深入，不断完善教学过程，使学生对聂将军的为人产生深深的敬佩，同时在他们的心中种下中日友谊之花。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对语言文字的深入品味，把握人物的语言、动作、神态，感受聂将军至仁至义的高尚品格。
3、说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
4、感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对语言文字的深入品味，把握人物的语言、动作、神态，感受聂将军至仁至义的高尚品格。
3、说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
教学难点：
1、说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
2、感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。
教学时间：两课时
教学准备：收集相关资料、照片，做多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
通过上节课,我们认识了我国十大元帅之一的聂荣臻将军, 课文记叙的并非是将军金戈铁马、驰骋沙场的经历，而是发生在抗日战争时期他与日本小姑娘之间的一段真实而感人的故事。
初读课文后，给你留下最深印象的是什么？
文中有一个词最能体现将军的精神品质，板书： 至仁至义
