英国中小学课程改革Microsoft PowerPoint 演示文稿

教师培训内容与方式
培训内容
包括教育教学理论、教学方法和技巧、课程开发与设计、评 价与反思等方面的知识。
培训方式
可以采用线上和线下相结合的方式，包括教师研讨会、教学 观摩、案例分析、小组讨论等。
教师自我反思与成长
反思教学过程
教师需要不断反思自己的教学过程，发现问题和 不足，并寻找改进的方法。
总结教学经验
培养的需求。
全球化背景
随着全球化的加速，英语作为 国际交流的通用语言，对于学 生的未来发展具有重要意义。
小学英语教育现状
针对当前小学英语教育的现状 ，需要进一步明确课程目标，
提高教学质量和效果。
课程目标概述
培养学生综合语言运用能力
通过学习英语，学生能够掌握基本 的语言知识、技能和策略，提高综 合语言运用能力。
及时反馈与调整
教学评价应及时反馈学生的学习情 况，帮助学生发现问题和不足，并 指导教师对教学进行及时调整和改 进。
04
学生发展与评估
Chapter
学生发展概述
英语语言能力
通过学习英语，学生能够掌握基本的语言知识和技能，包括词汇 、语法和听力理解等，为进一步学习和应用打下基础。
跨文化意识
学生能够了解并尊重不同文化背景下的价值观和习俗，培养跨文 化交流的能力。
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词汇知识
掌握3000个左右的基础 词汇，能够正确拼写和用 法。
语法知识
掌握基本语法规则，如名 词、动词、形容词等，能 够正确使用。
语言技能
听
能够听懂慢速英语短文和对话，获取主要 信息。
读
能够阅读简单的英语短文和故事，理解大 意。

教学过程 TEACHING PROCESS
英语学科 | 教育教学 | 多彩配色 | 内容实用
教学过程
TEACHING METHOD
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标题预设
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教学方法
TEACHING METHOD
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教学分析 TEACHING ANALYSIS
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效果评估 EVALUATION
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中小学英语学科教育教学
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中小学英语学科教育教学
ENGLISH SUBJECT EDUCATION AND TEACHING IN PRIMARY AND SECONDARY SCHOOLS

西安：陕西人民教
[4] 江山野著：《课程改革论》 社，2001.
石家庄：河北教育出版
[5] 黄政杰著：《课程改革》
台北：台北汉文书店，
1989.
[6] 白月桥著《课程变革概论》 社，1996.
石家庄：河北教育Βιβλιοθήκη 版简述国外教学改革的趋势和新思路。
尝试与活动：
选取一个国家或地区的课程改革作为研 究案例，探讨其课程改革的成败得失。
参考文献：
汪霞著：《课程改革与发展的比较研究》 南京：江苏教育出
版社，2000.
[2] 汪霞主编：《国外中小学课程演进》 出版社，1998.
济南：山东教育
[3] 钟启泉主编：《国外课程改革透视》 育出版社，1993.
第十五章 国外课程与教学改革
当代西方课程改革的新动向 当代西方教学改革的新动向
一、外国课程改革的新动向
当代西方课程改革的回顾 当代发达国家的课程改革情况 当代西方课程改革的发展趋势
1、重视价值观教育和学生精神、态度和道德的发展 2、课程的研究领域扩大 3、以基础学力为中心，提高课程标准 4、加强信息素养教育，促进课程的现代化 5、重视多样化的课程结构 6、尊重学生的经验，实施个性化课程
二、外国教学改革的新动向
外国教学改革的背景 外国教学改革的内容 外国教学改革的趋势 1、追求“人性化”的教学目标 2、重视教学内容的综合化 3、强调交往合作的教学过程 4、促进教学方法的多样化 5、重视学生智力和能力的发展
本章思考题：
试述国外发达国家基础教育课程改革的特点与 趋势。
结合国内外课程改革的实际，了解课程改革的 多种模式。

二、21世纪英国中小学课程改革内容
(一)小学课程改革
21世纪以来，英国小学课程始终在不断变革。 2009年4月，英国前教育标准局总督学 Jim Rose 爵 士负责制定了《小学课程独立评估：总结报告》， 就小学课程如何适应21世纪国际化发展提出了相应 的措施和建议； 同时，报告表示，英国的国家课程 应该予以保留。
（二） 20世纪60-70年代英国中小学课程改革
20世纪60年代，小学课程发生了许多突 破性的变化。70年代后期，又围绕加强政府 教育控制的问题开展了教育大讨论，教师的 权力和学校课程（校本课程）受到关注。
中学课程按学生年龄分组，不同能力的学生学 习的科目和内容不同，大量开设选修课。中学分为 三个阶段：1-3年为第一阶段，4-5年为第二阶段， 6-7年为第三阶段。第一阶段基本上是必修课，第 二阶段用于“核心课程”的平均时间为47%，而选 择性课程占总课时的一半以上，可供选修的课程门 类也很多。全国没有统一的课程标准和科目设置， 课程由学校决定。
（三）1988年英国中小学课程改革
1988年7月29日英国颁布了《1988年教改革法》， 该改革法有关课程的条例规定开设全国统一课程，这 种全国课程包括“核心课程”数学、英语、科学和其 它“基础科目”，包括历史、地理、工业、音乐、艺 术、体育和一门现代外语，按照统一的课程要求，根 据核心课程和十个标准，对学生在 7 、11 、14 、 16岁四个阶段的成绩做出评定。16岁全国统一考试 （普通中等教育证书考试）首次实行于1988年，同时 成立了全国课程设置委员会。
一、二战后英国中小学课程改革内容
（一）1944年英国中小学课程改革
1944年英国通过了教育史上具有划时代意义的 《巴特勒教育法》。该法案将课程的决策权授予校长 和教师，规定学校课程、教学计划、教科书和教学方 法为学校自己的事情。并出现了三轨中学体制和相应 的三轨课程体系，三轨中学体制把中学分为文法中学、 技术中学和现代中学。