一年级学生计算中出现错误的现状
一年级学生数学计算中出现错误的现状。
一年级的计算内容主要是100以内的加减法，学生的计算的正确率还是比较高的，但仍然有部分学生会出现这样或那样的问题。其中存在的问题主要有：
1、学生在计算时漏题和抄错题的现象比较严重，比如在历次考试中，在口算部分，漏题的失分占到总失分的30%。
2、学生在做竖式计算时，会出现抄错数字的现象，比如计算“87-52”就被计算成：
3、在计算两位数的加减法时，进位和退位出现的错误率较高，比如
“54-6=58”，“38+19”
该进位的却退位，该退位的却进位。
4、不是忘记加法进位，就是忘记减法退位。
5、列竖式时数位没有对齐，个位加十位，十位加个位。
5、嘴上说的和做的不一样，结果算对了但抄到题上就错了。
6、有一部分学生在写0时就写成了6.
（如：
7、还有部分学生做题时觉的是给老师做题所以只求速度不求质量。（态度不端正）
8、学生有前学后忘的现象。（如：在计算两位数的加减法时会用到
20以内的计算题学生就容易把个位上算错。）
我觉的一年级学生计算错误的原因可分为三大类
一，直觉错误
一年级学生处理数学信息，一般在大脑里往往以图片呈现。而呈现图片往往就会进行错误的处理。这种错误最容易被家长认为是粗心大意，这一类错误可分为两种：
1．一年级学生的知觉往往出现不精确的分析，比如把相似的数混淆起来。由于儿童心理发育的规律，学生把36看成63，把21看成12也就不奇怪了。其实，这种错误与学生的知觉发展成熟的程度和对知识的认知有关。
2．由于学生定式思维导致的错误。在解题中，学生用习惯的方法去解答性质完全不同的问题，就会导致错误的产生。直觉类的错误一旦产生，学生很难通过自检发现。只有通过科学的引导，训练，才能避免出现这类型的错误。
二，记忆错误
记忆对数学的学习会启到非常重要的作用，尤其是一年级。在数学计算中，因在头脑中记忆出现模糊，使得计算速度偏慢，错误率高。
主要体现在两个方面：
1．对基础内容的记忆模糊。如果在一年级上学期对20以内加减法记忆不清晰，那么两位数的加减法肯定也容易出错；
2．由于学生在储存信息的过程中，随着时间，知识量的增加，使记忆发生消失或模糊不清。比如连加，连减，进位加，退位减，加减混合运算等计算题，瞬时记忆量都比较大。例如：计算15+29+33，错看成原式=44+33=44，或将27+13+3看错做，这些错误都是由于表象模糊引起的。
三，不良的态度，习惯引起的错误
在当遇见数目比较小的计算题时，思想上容易放松；当数目比较大的计算题时，又有厌学的情绪在里面。因此，学生往往在做题的时候草草了事或者做完不检查等坏习惯。因此，培养良好的计算习惯对提高计算正确率是非常重要。
