小学数学-教师资格证面试试讲真题-《8和9》教案、教学设计、简案

认识8和9教案教案是教师为了指导教学活动而编制的一种教学设计方案。

合适的教案可以帮助教师更好地组织教学内容和教学过程，提高教学效果。

本文将介绍认识数字8和9的教案设计。

1. 教案概述本教案旨在帮助学生认识数字8和9，并掌握其基础概念、书写形态以及在实际生活中的应用。

2. 教学目标2.1 认识数字8和9，掌握其书写形态；2.2 通过游戏和实践活动培养学生对数字8和9的理解能力；2.3 培养学生对数字8和9的观察力和逻辑思维能力。

3. 教学内容3.1 数字8的认识与书写形态- 通过教师展示数字8的形状，引导学生观察和模仿；- 练习用直线和曲线正确书写数字8。

3.2 数字9的认识与书写形态- 通过教师展示数字9的形状，引导学生观察和模仿；- 练习用直线和曲线正确书写数字9。

4. 教学步骤4.1 导入- 教师出示数字8和9的卡片，引导学生观察并提出关于数字8和9的特点；- 引导学生预测数字8和9的书写形态。

4.2 认识数字8和书写形态- 教师展示数字8的书写形态，鼓励学生跟随教师模仿；- 学生进行练习，利用铅笔正确书写数字8。

4.3 认识数字9和书写形态- 教师展示数字9的书写形态，鼓励学生跟随教师模仿；- 学生进行练习，利用铅笔正确书写数字9。

4.4 游戏与实践- 设计一个数字8和9的寻宝游戏，学生通过找数字8和9的卡片来加深对数字8和9的认识；- 利用实际物品，如小石子、小球等，让学生摆出数字8和9的形状，加强对数字8和9的感知。

4.5 总结与拓展- 教师引导学生回顾所学的内容，让学生总结认识数字8和9的要点；- 带领学生观察周围环境中的数字8和9，并让学生尝试书写。

5. 教学评价通过对学生在教学过程中的表现观察和听取学生的回答，来评价学生对数字8和9的理解情况，并通过讲评纠正学生可能存在的错误。

6. 教学资源- 数字8和9的卡片；- 铅笔、纸张；- 实际物品，如小石子、小球等。

7. 教学延伸7.1 综合运用数字8和9进行简单数学运算；7.2 制作数字8和9的手工工艺品；7.3 家庭作业：观察家中物品中含有数字8和9的情况，并记录下来。

8和9的认识（教案）一、教学目标：1. 让学生通过学习，认识数字8和数字9。

2. 让学生通过活动了解数字8和数字9的特点。

二、教学重点：1. 让学生能够正确区分数字8和数字9。

2. 让学生能够在活动中感知数字8和数字9的差异和特征。

三、教学难点：1. 让学生理解数字8和数字9的区别。

2. 让学生通过活动了解数字8和数字9的特点。

四、教学内容：1. 数字8的认识：数字8是自然数中的一个数。

它是数码8和阿拉伯数字8的代表。

数字8有以下的特点：①数字8由两个圆弧和一条直线组成。

②数字8像一个腰带，上缘和下缘向内弯曲，中间一条直线连接。

③数字8读音是“bā”。

2. 数字9的认识：数字9是自然数中的一个数。

它是数码9和阿拉伯数字9的代表。

数字9有以下的特点：①数字9由一个弯曲的半圆和一条下垂直的直线组成。

②数字9尾部的弯曲部分向左下方延伸。

③数字9读音是“jiǔ”。

五、教学方法：1. 观察法：通过观察数字8和数字9的外形，区分两者之间的差异。

2. 游戏法：通过数字8和数字9的游戏，让学生深入了解数字8和数字9。

六、教学具体步骤：1. 导入：教师出示数字8和数字9的卡片，要求学生观察两者的外形，并注重强调区分数字8和数字9的差异。

2. 活动一：数字8和数字9游戏（1）教师将教室中的学生分成两组，分别排成数字8和数字9的形状。

（2）教师倒数三声，学生时而成数字8的形状，时而又成数字9的形状。

（3）教师通过观察和判断来了解学生们是否理解了数字8和数字9的区别。

3. 活动二：数字8和数字9追逐游戏（1）教师让学生排成一列，以数字8或数字9的形状为代表。

（2）教师在底部放置两个“饼干”，并让学生在教室里追逐这两个“饼干”。

（3）学生必须在追逐过程中避免与同一个组的人相撞，否则就会输掉比赛。

4. 总结：教师通过活动让学生知道数字8和数字9的区别，并帮助学生加深对数字8和数字9的认识。

七、教材评价：通过本次教学，学生们加深了对于数字8和数字9的认识，并通过活动来了解数字8和数字9的区别与特点。

2023年《8和9》一年级数学教案2023年《8和9》一年级数学教案1教学内容：教科书第56～57页。

教学目标：1.熟练掌握8和9相关加减，掌握一图四式的列式过程。

2．通过观察、比较，使学生知道交换加数位置得数不变。

教学重点：掌握8和9的加减运算。

教具、学具准备：教师准备投影仪。

学生准备小棒。

课时安排：1课时教学过程：一、复习导入：开火车口算。

计算后请学生说说一道加法，一道减法是怎么算的？上节课，我们学习了8可以分成几和几，你会填吗？看到这个你还能想到什么？9的组成呢？今天,我们来学习和8、9有关的加减法。

二、教学新课：（一）、学习一图四式。

学习根据一幅图写两个加法算式。

教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。

谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？其余学生根据问题写算式。

2＋6＝86＋2＝8为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？请大家观察一下，这两个算式有什么特点？2、学习根据一幅图写两个减法算式。

让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。

8－2＝68－6＝2这两道算式又有什么联系呢？3、幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。

你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小园片，4个黄色的小园片，象我一样摆。

你能根据这些小园片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。

谁来汇报一下。

（二）、教学8和9的加、减法。

出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆园片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？这些算式的答案你能算出来吗？你可以象这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。

谁愿意来汇报一下你的方法呢？出示P57想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。

三、巩固练习：出示小棒图，让学生列式计算。

口头反馈。

4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4看来，小朋友都会算了，那么我们来开一次小火车。

《8和9的认识》教学设计1500字教学设计主题：《8和9的认识》教学目标：1. 让学生能够正确认识和识别数字8和9；2. 培养学生对数字8和9相关图形和数量的感知能力；3. 培养学生的观察、分析和判断能力。

教学重点：1. 认识和识别数字8和9；2. 掌握数字8和9的写法和大小；3. 通过实例练习，巩固对数字8和9的理解。

教学准备：1. 数字8和9的卡片或图示；2. 相关的图片和实例。

教学过程：Step 1：导入新知识（10分钟）1. 利用数字卡片或图示介绍数字8和9的形状和特点，引导学生观察和感知；2. 通过简单的问题和示意图，让学生主动参与讨论，逐步认识数字8和9的形态和差异。

Step 2：认识数字8（15分钟）1. 利用数字卡片或图示展示数字8的写法，引导学生观察并模仿书写数字8；2. 引导学生观察和辨认数字8在日常生活中的实例，如钟表、车牌等；3. 通过多种方式，让学生能正确识别数字8，并将观察到的实例与数字8进行连结。

Step 3：认识数字9（15分钟）1. 利用数字卡片或图示展示数字9的写法，引导学生观察并模仿书写数字9；2. 引导学生观察和辨认数字9在日常生活中的实例，如电话号码、九九乘法表等；3. 通过多种方式，让学生能正确识别数字9，并将观察到的实例与数字9进行连结。

Step 4：实例练习（30分钟）1. 准备一些图片或实例，其中包含数字8和9，让学生观察识别；2. 分发练习册，提供一些绘画或填充数字8和9的题目，让学生进行练习；3. 激励学生主动思考和参与，鼓励他们发现更多数字8和9的实例。

Step 5：总结归纳（10分钟）1. 让学生交流他们观察到的数字8和9的特点以及与实例的联系；2. 引导学生总结归纳数字8和9的形态特点和区别；3. 引导学生体会数字8和9的数量概念，如数字9比数字8多一个单位。

Step 6：拓展与巩固（10分钟）1. 利用数字卡片或其他教具，模仿书写数字8和9，巩固学生的学习成果；2. 组织一些小游戏或活动，在游戏中巩固对数字8和9的认识；3. 鞭策学生用数字8和9进行计数和排序，培养他们在实践中对数字8和9的处理能力。