乘除法和加减混合运算教学反思

人教版二年级数学下册《乘除法和加
减法混合运算》教学反思
上完课后发现了课上的很多问题，结合教学设计进行了如下的总结：
1.紧扣教学目标，设计好每一个教学环节
备课时，根据本节课的教学目标，我把新授部分分成了三个部分，由分步算式引入综合算式及综合算式的书写格式为第一个部分，根据情境直接写出综合算式为第二个部分，比较总结为第三个部分。

其中第三部分其实是本节课的难点所在，让学生通过观察发现、讨论总结出综合算式的计算顺序，在教学这一环节的时候，由于备课时没有考虑周到，在提问的过程中发现，学生有些茫然，不知道该从何入手，这是因为在备课中没有想到怎么样提出有效的问题，有明确指向的问题所造成的，所以在教学中应设计好每一个环节，细致地思考每一个问题的具体提出，每一个追问的层层递进。

2.给学生多一点的时间去思考、发现、练习
在教学的过程中应多给学生机会，让学生说出他们的想法，说出他们的发现，说出他们的总结；在新授的部分，由于担心学生说的不到位，一次次地纠正学生的答案，或者是打断学生的回答，将自己的预设强加给学生，在以后应尽量
避免出现这样的情况，在学生能力范围内的，应该给学生更多的机会；在比较讨论的过程中，多给学生思考的时间，慢慢地训练学生的语言表达能力，让学生说出自己的想法。

在练习的过程中更是要学生多说，很多时候怕学生出错或者表达不完整，自己就说出了答案或结果，没有给学生锻炼的机会。

3.多种练习形式结合达到更好的教学效果
为了节约课堂的时间，我将本课巩固练习的题目进行了改编，在练习的过程中，也根据题目的特点设计了不同练习形式，有的题是每组完成再汇报，有的题是全班完成个人汇报，还有的是简答，口答等形式，这样的安排为了节约时间，提高课堂效率，也是为了让学生进行小组合作，培养学生的合作意识。

《乘除法和加减法混合运算》教学反思柳林一小二（1）班这节课的教学内容是不含有小括号的混合运算，这部分内容是在学生学习过混合运算的基础上安排的，教学的重点应是引导学生把已有的知识进行迁移，知道在含有乘除法和加、减法的算式里要先算乘除法，再算加、减法。

我采取了较为开放的教学形式，在充分观察思考的基础上各自发表自己的见解，充分尊重学生的思维方式，引导学生探索不同的解决方法，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯。

最后，我设计了富有开放性的、创造性的题目，发散留学生的思维，激发了学生的学习兴趣。

1、重视情境的创设。

“数学源于生活”。

课堂上再现了学生熟悉的生活情境,从中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。

情境的创设也能促进学生对运算顺序的理解。

2、利用生活经验，促进学生感悟与理解运算顺序规定的必要性与合理性学生在解决实际问题中初步体会，逐渐学会，学习思辨，掌握技能。

3、突出算理，分清运算顺序。

学生刚学习两步计算式题时，对运算顺序较难理解，往往难以灵活运用，教学中重视引导学生理解算理、明确算法。

通过解决“跷跷板乐园”等情境中的问题，呈现矛盾冲突，在自主探索、对比交流中，使学生理解数学上对于混合运算的运算顺序进行规定的合理性，进一步理解和掌握整数四则混合运算（两步）的运算顺序。

例如，在学生交流各自算法后，对7+（4×3）这一算式的运算顺序进行重点解读，以“为什么要加括号？”等问题，结合情境引导学生理解“先算乘法，再算加法”的道理，顺势引出同样能够正确反映运算顺序且简洁的算式“7+4×3”，最后通过“7+（4×3）”“7+4×3”两个算式的对比，使学生体会运算顺序的规定用以保证计算结果的唯一性及追求简洁的数学表达的目的，理解运算顺序规定的合理性。

在此基础上，总结出含有乘法和加、减法混合运算的运算顺序。

《乘除法和加减法混合运算》教学反思
纪连荣
本节课是混合运算的第二课时，学生已掌握只含有加减法或只含有乘除法的混合运算顺序，在此基础上进一步学习含有两级运算的混合运算。

根据二年级学生的年龄特点和已有的知识经验，课堂上我利用多媒体课件出示“跷跷板乐园”的情境图，通过解决“跷跷板乐园共有多少个小朋友？”来理解和掌握乘加混合运算的运算顺序。

教学时考虑学生已有的知识基础，学生通过自己的独立思考就能获取的知识教师完全可以放心、放手让学生自己去实现知识的迁移。

有了前面混合运算的知识的基础，学生可以顺利的进行知识的迁移，因此，教学中教师要引导学生自觉地把计算与应用联系起来，进一步加深先算乘除法的印象就可以了。

虽然通过这节课的学习，学生们都知道了在算式中有乘除法和加、减法要先算乘除法，但在实际的操作中却不尽如人意。

做练习时，有学生知道运算顺序但还是会计算出错，因此，养成学生在算后进行复查的良好的习惯就很有必要了。

加减混合运算教学反思优缺点简洁
优点：
1.综合运算能力：加减混合运算能够锻炼学生的综合运算能力，使他们能够灵活运用加减法解决实际问题。

2.实际应用：加减混合运算涉及到实际生活中的问题，能够帮助学生将数学知识应用于实际情境中，提高他们的数学应用能力。

3.提高思维能力：加减混合运算需要学生进行多步骤的计算和思考，能够培养他们的逻辑思维和分析问题的能力。

缺点：
1.难度较大：加减混合运算涉及到多个运算步骤，对于初学者来说可能会感到困惑和难以理解。

2.容易出错：由于加减混合运算的复杂性，学生在计算过程中容易出现错误，需要进行反复检查和纠正。

3.需要时间：加减混合运算需要学生花费较长的时间来完成，可能会导致学生在解决其他数学问题时时间不够。

加减混合运算教学的简洁性在于能够将复杂的运算问题简化为
几个基本的步骤，使学生能够更容易理解和掌握。

同时，简洁的教学方法也能够帮助学生更快地解决问题，提高他们的计算效率。

然而，简洁的教学方法也可能会忽略一些细节和特殊情况，需要教师在教学过程中进行适当的引导和补充说明，以确保学生能够全面理解和掌握加减混合运算的概念和技巧。