《 日月明》教学设计

一年级语文上册《日月明》教学设计（通用3篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的一年级语文上册《日月明》教学设计（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

《日月明》教学设计1

一、教学目标

知识与能力：

1、认识“明、鲜、尘、尖、灭、力、男、休、手、林、森、从、众”十三个生字，会写“力、手、水”三个生字。

2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

过程与方法：

1、通过多方式地读，在读的过程中发现会意字的构成规律，知道它们是由两个或者两个以上汉字组成的，而它的意思就是这几个汉字意思的组合，如很小的泥土就是灰尘的尘等。

2、小组合作学习，集体读生字、词语。

3、课文解读和情境营造相结合，课文情境和生活情境相结合。

情感态度与价值观：

让学生感受祖先造字的智慧，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

二、教学重难点

教学重点：

1、读准生字字音，认清字形。

2、了解会意字的构字规律。

教学难点：

让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣。

三、教学策略

在教学设计中，借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。在实际教学中，通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。通过本课的学习，学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上汉字组成的，而且知道它的意思就是这几个汉字意思的组合。

四、教学过程

（一）新课导入

1、同学们在汉字王国里已经认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？出示“日、月”。

2、你们知道，“日”和“月”能够组成什么字？（明）

3、出示“日”和“月”的图，同学们看“日”和“月”都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。（齐读课题）

【 导语】《⽇⽉明》⼀课共有13个⽣字，其中11个⽣字是会意字，所编排的韵⽂也朗朗上⼝，易读易记，以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《⽇⽉明》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.⼩学⼀年级语⽂《⽇⽉明》原⽂

⽇⽉明，鱼⽺鲜，

⼩⼟尘，⼩⼤尖。

⼀⽕灭，⽥⼒男，

⼈⽊休，⼿⽬看。

⼆⽊林，三⽊森， ⼆⼈从，三⼈众。

2.⼩学⼀年级语⽂《⽇⽉明》教案

⼀、教学⽬标

1、知识与能⼒：

（1）在熟读课⽂中认识汉字，并引导孩⼦发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课⽣字“⼒、⼿、⽔”。

（2）正确朗读课⽂，初步感受汉字的构字规律。

2、过程与⽅法：

（1）通过⼩组合作学习，调动团队合作的意识，提⾼识字效率。

（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

3、情感态度与价值观：让学⽣感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学⽣热爱祖国汉字⽂化的热情。

⼆、教学过程

第⼀课时

（⼀）揭题导⼊

出⽰：

明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

1、⼩朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识⼏个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？

2、指名说。（先让会认读的⼩朋友说说是怎么认识它的？曾在哪⼉见过它？再说说这些汉字的特点。然后利⽤课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）

3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位⼩朋友也像你们⼀样能⼲，他也发现了这些规律，⽽且还把他的发现编成了⼀⾸⼉歌，让我们来读读，说不定，待会⼉我们也能像他⼀样编⼀⾸⼉歌了。

（⼆）熟读课⽂，语境识字

1、⾃由拼读课⽂，并把屏幕中出⽰的这些汉字在课⽂中⽤圆圈圈出来。

2、同桌互读课⽂、教师引读课⽂。

3、指名读课⽂，⽐⽐谁读得好。（谁愿意接受⼤家的检查？请三个⼩朋友读，每⼈读⼀⼩节，其他⼩朋友打分，参与评价）

9 日月明

一、教学目标：

1、借助会意字的特点认识“明、尘”，等11个生子，和“日”字旁，会写“林木”等五个生子，和卧勾一个笔画。

2、正确朗读课文，领悟团结协作力量大，的道理。

3、了解会意字的结构特点，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

二、教学重点，难点：

教学重点：正确朗读课文，尝试用会意字的构字特点，识记生字。

教学难点：尝试用会意字的构字特点猜字义，学写笔画卧勾。

第一课时

教学过程

一、复习旧知，激发兴趣

（一）、 认识新字"明"：

1.教师引言：(课件出示太阳图案)这是什么?(太阳)古人根据太阳的样子造出来的字是什么?(日)(课件出示月亮图案)这是什么?(月亮)古人根据月亮的样子造出来的字是什么?(月)古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字。今天我们就一起来学习吧!

2.课件演示：日和月合到了一起。

3.教师导学：看，光芒四射的太阳和皎洁的月亮走到了一起，组成了一个新字，你们认识它吗?(明)

二、以字引文，兴趣读文

1.认识“明”字。

(1)导言：谁愿意给大家读读这个字?

(2)教师指名读，强调“明”是后鼻音。

(3)教师导学：日是光芒万丈的，月也是明亮的，两个字放到一起组成的新字是什么意思呢? (5)教师组织学生给“明”组词。

2.读文感知。

(1)师：(课件出示“明”)看，日和月相处得多友好呀，“日”总是让着“月”，“月”总是伴着“日”，多棒的组合啊。这节课，我们要学习许多像“明”这样的字，让我们翻开书看一看吧，它们都藏在《日月明》这一课里。

(2)教师范读韵文，学生指字跟读。

(3)引导学生自己借助拼音读一读，注意读准字音，读通句子。教师巡视指导。

(4)全班齐读韵文。

(5)男女生比赛读。

(6)师：看到你们无论怎么读都读得那么好，老师也想和你们一起读，咱们来合作读，好不好?(好)老师读日月——你们接(明)。

部编一上识字第9课《日月明》教学设计+优质课件

一、教学内容

本节课我们将学习部编版一年级上册识字第9课《日月明》。本课选自教材第二章“汉语拼音与识字”部分，详细内容主要围绕汉字构成及其所蕴含文化意义展开。通过学习“日、月、明”三个字，让学生掌握基本汉字构造规律，并解汉字背后故事。

二、教学目标

1. 知识与技能：学生能正确认读“日、月、明”三个字，并理解它们基本含义。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，让学生掌握汉字构造规律，提高识字能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对汉字热爱，激发学习汉字兴趣。

三、教学难点与重点

1. 教学重点：掌握“日、月、明”三个字读音、书写和含义。

2. 教学难点：理解汉字背后文化意义，运用汉字构造规律进行识字。

四、教具与学具准备

1. 教具：PPT课件、字卡、黑板、粉笔。

2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟） 通过展示日出、月夜、明亮天空等图片，引导学生观察、描述，从而引出本课主题“日月明”。

2. 新课导入（15分钟）

（1）学习“日”字：出示字卡，引导学生观察“日”字形状，讲解“日”字文化意义，示范正确读音，指导学生跟读。

（2）学习“月”字：采用同样方法，学习“月”字。

（3）学习“明”字：结合“日”和“月”，引导学生发现“明”字构造规律，讲解“明”字文化意义。

3. 例题讲解（10分钟）

出示例题：“太阳从东方升起，月亮在晚上出现，天空明亮。”引导学生用所学汉字填空。

4. 随堂练习（10分钟）

让学生用“日、月、明”三个字组成词语或句子，并写在练习本上。

对学生练习进行点评，强调汉字书写规范，纠正错误。

六、板书设计

1. 板书课题：“识字第9课 日月明”

2. 板书三个汉字及其基本含义。

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）用“日、月、明”三个字各写一个词语。