初中美术教学课例《生活中的标志》教学设计及总结反思
学科 初中美术
教学课例名称 《生活中的标志》
教材分析 《生活中的标志》是“设计.应用”领域的课程，课程内容从生活中出发，涉及识别标志的涵义到研究、学习标志的用途、特点，以及标志设计的取材，构思等等方面，目的是引导学生为校园生活进行设计实用、美观的标志，应用与生活中，来达到提高学生的设计意识和动手能力，进而提升审美和激发学习美术的兴趣。
教学目标 1、知识与技能：认识标志的构成，在生活中的作用及其特点，学习标志设计的方法。
2、过程与方法：通过图片欣赏，对比分析，教师引导等方法后运用联想，概括等方法进行造型设计。
3、情感态度与价值观：开拓视野，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观。
学生学习能力分析 本课的教学对象是七年级学生,刚步入初中，学生的学习能力稍欠缺,美术知识与美术技能稍弱,特别是农村孩子。因此,在课堂上,针对这样学生的年龄特征和心理特征,从学生的兴趣出发,结合学生的生活经验,通过大量的图片及事例讲解来提高审美能力。通过联想进行感知符号与事物的联系。
教学策略选择与设计 采用引导和发散性思维的培养，可采用头脑风暴法，来进行思维开拓，课堂上合理采用讨论法、问答法、发现法等教学方法，采用情景模拟等方法。
教学过程 （一）、导入新课（1分钟）
同学们,首先我们来看一组图片，大家看到这些图案都想到了什么学生回答……
教师明确:能够代表这种软件的图形符号,这样的符号就是我们要讲的标志，请同学们思考一下生活中你还见过哪些标志？学生回答……
教师总结：生活中无处不在，大到政治层面，小到日常生活中处处都有标志的身影。
（二）、基本知识（20分钟）
1.什么是标志？
标志：标志也可以称为标识，是指具有某种含义的图案、符号，在我们的社会生活中起着识别、示意和传递信息的作用。大到国旗，小到私人标志。
2.标志的构成元素。
观察PPT的中字标志图片，思考标志的构成有哪些元素引导学生从颜色、图形、文字方面思考。教师总结：标志的三要素，图形、名称、色彩。
1 1 教学设计 （一）
教学目标
1.使学生了解环境标识设计的基本知识。
2.初步学习以协作的方式进行整体设计。
3.培养学生爱护环境、美化 标识设计的要素。
教学难点
环境标识设计的基本原则，环境标识设计与环境的协调关系。
教学过程
教学环节 学生活动 说明 教师活动
启发导入
合作学习
（分析讨论）
一、想一想
（出示一组标志图形）
问：身临陌生的环境，你需要什么来帮助你去了解或引导你？
二、新课
通过独学、群学完成下列问题：
问题1：标识的概念及作用
问题2：种类及形式？
种类：
表现形式：
问题3：标志设计的基本原则和要求
基本原则：
要求：
通过学习，根据生活经验，感受标识在生活中的重要性？
对标识有进一步的了解。
学习掌握具体的标识设计的原则以及要求。便于下节课设计。
以提问和直观的方式，导入课题，引发学生的学习兴趣。
在强调直观性的基础上，详细介绍标识的表现手法，增强学生对标识的理解，为提高学生的设计能力做铺垫。
2 2
展示
欣赏作品
作业
三、展示
分组将小组讨论的结果展示在小黑板上
教师出示标识图片学生欣赏各种不同的标识设计
思考：什么样的环境适合什么材质的标识
课堂小练习：设计一个“洗手间”的标识
分组展示在小黑板上
弄清标识设计一般采用的材料。
试用语言进行设计构思。
采用一种制作方法，自己设计一个标志。
教师小结
结合具体实例，对标识设计的传达功能特征和审美特征加以阐释，以进一步巩固学生的知识，加深理解，开阔视野。
加强理解标志的设计思路流程。
加深对本课学习的印象。
美术教案《标志设计》优秀5篇
标志设计教案 篇一
设计思路：
现代社会生活中，标志无处不在，服装上、大街上、食品包装上、医院里……都存在着各种各样的标志，因此在让幼儿用亮眼睛观看、观察这世界时，我们与幼儿又一起走进了丰富多彩的标志世界中，让幼儿自己寻找、描绘、记录生活中的各种标志，主动感知、了解标志的特征、种类及其与人们的关系，并体会标志所酝含的规则。
在初步感知的基础上，幼儿开始为实地环境、设施来设计和创作标志，尤其是在幼儿游玩了古猗园后，幼儿有了想为古猗园设计标志的愿望，因此就产生了这一活动。通过一系列丰富的实践活动让幼儿感受标志给人们带来的便利。
活动目标：
1、引导幼儿了解标志和环境间的联系，鼓励幼儿大胆想象，尝试用简单的图案来设计标志。
2、激发幼儿动脑、动口、动手的欲望，鼓励幼儿大胆用语言表述自己的设计意图。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
古猗园背景图，圆形、方形、三角形纸若干
活动过程：
一、交流我找到的标志
请幼儿来介绍一下自己找到的标志，把你的记录与大家一起分享。
二、观看表演：发生在古猗园的事
教师扮演老奶奶游玩古猗园，老奶奶因道路不熟而碰到了诸多不便。
三、请幼儿为古漪园设计标志
1、同伴讨论、交流想设计什么标志
2、幼儿动手设计，并把标志贴到古猗园背景图中
四、幼儿与奶奶一起游玩古猗园
幼儿向大家介绍自己设计的作品
活动反思：
少一半的幼儿对教师的提问能积极反应，大部分幼儿比较被动，需要鼓励和再次引导。大多数幼儿能简单自我介绍，在游戏互动环节里，幼儿都能参与活动，在旦表述时语句单一，缺完整、连贯说话的表达能力。所以，有勇气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培养，多给幼儿表达的机会。
/zxzhangpeixin 市南学校体育博客 1 一师一优课《凝练的视觉符号》
课业类别：设计•应用 授课年级；初一 授课人：
教材分析：
标志设计是现代美术设计中一个重要组成部分，人们自古以来就用形来表情达意。而现代标志设计在这方面表现的尤为典型。大量的信息、高度的概括、浓缩在极简练、美观的图形中，在人们视觉中形成深刻的印象，从而达传递信息的目的。因此在形的选择与设计上就要做到一形多用，既要信息传达准确，又要做到形象美观、简练，而组合形式更要单纯，整体形象又必须个性鲜明，设计要求是比较高的。作为现阶段初中学生应对标志设计的基本知识和应用有所了解和掌握。本课是为初中阶段学生学习和了解标志设计而设置，主要让学生掌握标志设计的基本知识，通过分析与作业训练，能使学生了解不同类别的标志的设计特点，学习运用不同方法进行创作设计，最终培养学生用形来传递信息、表达概念与情感的能力。
教学目标：
1．知识目标：了解标志的用途及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
2．能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。
3．情感目标：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观。
教学重点：标志的基本知识和构成特点。
教学难点：标志的创意设计。
教学过程：
一、导入：
通过资料展示导出本课所学
二、新授：
（一） 标志的基本知识
标志是代表某一事物的视觉图形。
标志的作用：传递信息
它在生活中犹如语言，起着传递信息的作用。它通过精练的艺术形象，使人一目了然，具有很强的概括性和象征性，所以我们称标志设计为视觉的语言。
标志的分类：a、商品标志
