初中美术标志设计说课

标志设计说课稿首先，我要进行的是一节关于标志设计的说课。

我将以初中七年级艺术课程的教学内容为基础，通过引导学生了解标志设计的基本知识和技巧，培养学生的创造力和审美意识。

一、教学目标：1. 知识目标：了解标志设计的基本知识，包括颜色、形状、图案等元素的运用。

2. 技能目标：掌握标志设计的基本技巧，能够设计简单的标志。

3. 情感目标：培养学生的创造力和审美意识，鼓励他们从平凡的事物中找到美。

二、教学重点和难点：1. 重点：培养学生的创造力和审美意识。

2. 难点：如何引导学生设计出简洁、易识别和有创意的标志。

三、教学准备：1. PowerPoint教学课件，用于演示标志设计的基本原则和技巧。

2. 标志设计案例，用于引导学生分析、评价和欣赏。

3. 学生自带的绘图工具，如铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。

4. 白板和马克笔，用于布置学习任务和记录学生的创作思路。

四、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：通过展示一些国内外知名企业的标志设计，引起学生对标志设计的兴趣，并提出问题：你们见过哪些标志设计？你们认为一个好的标志设计应该具备什么特点？2. 知识讲解（10分钟）：通过课件演示，简述标志设计的基本原则和技巧，包括简洁、易识别、有创意等要素。

同时，还可以对颜色、形状、图案等元素的运用进行解释，并举例说明。

3. 分析讨论（15分钟）：将一些著名的标志设计案例展示给学生，引导他们分析、评价和欣赏这些标志设计，并在白板上列出学生们提到的要素和特点。

然后，启发学生思考：你们认为这些标志设计中的哪些要素和特点可以运用到我们的日常生活和学习中？4. 创作实践（25分钟）：学生们根据所学的知识和讨论的结果，开始自己的标志设计创作。

教师可以布置一些任务，如设计一个学校的标志、一个环保组织的标志等。

学生可以画草图，并在白板上展示和分享自己的创作过程和创意。

5. 展示评价（5分钟）：学生们将自己的作品展示给全班，其他同学可以提出建议和意见。

初中标志设计美术教案教学目标：知识与技能：了解标志的分类、构成等基本知识，学习标志设计的创作方法。

过程与方法：培养学生观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。

情感、态度和价值观：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。

教学重点：标志的应用分类和构成形式。

教学难点：标志的创意设计。

教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。

学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。

教学过程：一、导入新课（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的标志，引导学生思考：这些标志有什么作用？它们是如何引导我们的？从而引出本课的主题——标志设计。

二、讲授新课（20分钟）1. 教师讲解标志的定义、分类和构成形式，如：字母标志、数字标志、图形标志等。

2. 教师通过展示一些优秀的标志设计作品，引导学生了解标志设计的原则和方法，如：简洁明了、富有创意、易于识别等。

3. 教师进行标志设计的现场演示，让学生直观地感受标志设计的整个过程。

三、学生创作（15分钟）1. 学生根据所学知识，结合自己的生活经验，设计一个具有个性和创意的标志。

2. 学生将设计的标志画在画纸上，并配以适当的颜色。

四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生将各自的作品贴在黑板上，向大家展示。

2. 教师和学生共同对作品进行评价，从创意、设计、颜色等方面进行点评。

五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学生作品进行总结，对表现优秀的学生进行表扬。

2. 教师提出一些拓展性问题，引导学生思考标志设计在现实生活中的应用，如：如何设计一个优秀的校园标志？教学反思：通过本节课的学习，学生对标志设计有了基本的了解，能够运用所学知识进行简单的标志设计。

但在创意方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中继续培养和激发学生的创意思维。

同时，教师应注重引导学生关注生活中的标志，提高他们的审美能力和审美水平。

湘教版七年级美术上册第4课《标志设计》说课稿本课选择了湘版教材《美术》七年级上册第4课《标志设计》，课型为设计应用。

根据“美术课标新要求”和“设计·应用”领域的阶段目标，本课旨在让学生了解设计的主要门类和基础知识，学会运用形式原理进行创意设计和工艺制作。

本课选择了视觉传达设计中的标志设计，旨在让学生欣赏和发现各种标志的特征，了解标志在生活中的应用价值，并能进行标志的设计，创造美的作品。

标志是具有某种含义的视觉符号，在生活中起到识别、示意、传递信息的作用。

教材从奥运会标志入手，展示不同标志所蕴含的设计理念以及不同的设计寓意，引导学生分析，探讨标志设计的理念，从而帮助学生掌握标志设计的设计方法。

针对七年级学生的学情，教学中应抓住学生注意力分散、好动、爱发表见解、表现欲强等特点，在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志，增强他们的熟悉感，容易引起他们的兴趣并能尽快进入研究状态。

同时，要为学生创造条件，让学生能够充分表达自己的见解，培养学生的发散性思维能力，充分发挥学生的想象力，完善学生从构思想象的空间中生成设计造型，并在轻松自然的环境中实现知识的提高、情感态度价值观的升华。

本课的教学目标包括知识能力目标、过程方法目标和情感态度和价值观目标。

知识能力目标包括了解标志的分类及构成等基本知识，了解标志的作用及意义，研究标志设计的创作方法；过程方法目标包括通过对标志的分析探讨及创作，培养学生的观察、想象、创造思维能力和培养学生的设计意识；情感态度和价值观目标包括开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点，并能让学生在设计的过程中体验创造的乐趣。

本课的教学重点是标志设计的表现形式及方法，教学难点是标志设计的创意表达。

教学策略主要是通过学生通过标志设计的欣赏、探讨分析和动手练设计的教学活动，以练为主，重点应放在开发学生的思维作出好的创意。

在本节课中，我们不仅要研究标志的种类和构成形式，还要了解标志的构思与创意。

初中美术教案标志设计课程目标：1. 让学生了解标志设计的基本概念和原则。

2. 培养学生运用图形、文字、颜色等元素进行创意设计的能力。

3. 提高学生审美意识和审美水平。

教学重点：1. 标志设计的基本概念和原则。

2. 创意设计的方法和技巧。

教学难点：1. 创意设计的方法和技巧。

2. 审美意识的培养。

教学准备：1. 教师准备标志设计的相关资料和案例。

2. 学生准备纸、笔、彩色笔等绘画工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些著名的标志设计案例，如苹果、耐克、可口可乐等，引导学生观察和思考：这些标志设计有什么特点？2. 学生分享自己的观察和感受。

二、基本概念和原则（10分钟）1. 教师介绍标志设计的基本概念，如标志设计的定义、作用和分类。

2. 教师讲解标志设计的原则，如简洁性、识别性、记忆性、美观性等。

三、创意设计的方法和技巧（10分钟）1. 教师引导学生进行创意设计的方法，如发散思维、组合创新、模仿借鉴等。

2. 教师讲解标志设计的技巧，如图形、文字、颜色等元素的运用。

四、实践操作（10分钟）1. 教师给出一个主题，如“环保”，引导学生进行标志设计。

2. 学生根据主题，运用图形、文字、颜色等元素进行创意设计。

3. 教师巡回指导，给予学生建议和帮助。

五、作品展示和评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享设计思路和感受。

2. 教师对学生的作品进行评价，强调学生的优点和需要改进的地方。

六、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调标志设计的重要性和应用价值。

2. 教师给出一些拓展任务，如收集更多的标志设计案例，分析其设计和应用场景等。

教学反思：本节课通过展示著名的标志设计案例，引导学生了解标志设计的基本概念和原则，讲解创意设计的方法和技巧，并进行实践操作，培养了学生的审美意识和审美水平。

在教学过程中，要注意关注每个学生的设计思路和创作过程，给予积极的评价和指导，激发学生的创造力和兴趣。

标志设计初中美术教案（通用13篇）标志设计初中美术教案篇1教学目标：初步了解标志的设计构思与制作方法，同时提高品评鉴赏标志的水平。

教学重点：1、标志的意义。

2、标志的分类。

3、标志的设计要素。

4、标志的构思和制作过程。

难点：设计并制作出具有独创性、单纯性、精确性和艺术独特的标志。

设疑提纲：1、标志的概念？2、标志的特征？3、标志的作用？4、标志的颜色运用？5、标志的分类、按用途的不同可分几种？6、世界上的国旗中，除了中国国旗，有哪一面国旗让你印象深刻？缘由？7、联合国会徽的含义？8、奥运会标志以什么造型为主？9、中国银行标志的意义？10、公益标志的颜色特点？11、构成标志的方式有几种？请列举你所留意过哪些标志符合上述方式？教学程序：1、作图形印象测试。

2、评说测试结果。

说明标志的视觉性。

3、提出设疑提纲问题在1、2、3。

4、分组争论答案。

5、提问同学完成答案。

6、教师补充完善。

7、以建国饭厅为例，提问同学对标志用色的看法，说明标志用色的重要性。

8、解析太阳神标志的意义。

9、提问同学提纲6、7。

10、分组争论8、9、10的问题。

11、分组抽查提问并补充完整。

12、提出问题11。

13、抽查同学答复。

14、熟识课本关于标志的构思方面的内容。

15、叙述标志的制作过程。

16、课堂作业：分组设计本校学校标志。

标志设计初中美术教案篇2一、教学设计思路本课属于设计·应用领域的课。

教材以熟悉生活中的标志，学习标志的设计方法与应用来组织教学内容，分2个课时进展教学。

着眼点是提高学生的创意思维，以及应用标志学问的力量。

从地位作用看：本课是对过去的美术学问与生活阅历综合运用，从标志设计创意和应用中，开发创意的力量，对培育学生的设计思维具有重要的作用。

从教学内容看：本课教材可分两个局部：标志单体设计和综合应用。

学问点有标志的分类、表现形式、设计的原则、方法和应用;实例主要有奥运会标志设计理念、设计工作室标志设计元素分析和中学运动会的系列化视觉设计等;学生活动一是设计学校公共标志，活动二是小组合作设计班级参与学校运动会的系列化的视觉设计。

《美术说课方案（标志设计）》（精选5篇）第一篇：《美术说课方案(标志设计)》《美术说课方案（标志设计）》我说课的内容赣版教材初中第三册第9课《标志设计》。

我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。

一、教材分析1.内容、地位、作用本节课是设计制作课。

主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。

标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。

本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。

2.教学目标根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力 3.教学重点和难点因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。

它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。

通过以上教材分析，才能使全体学生达到教学目标，我准备用下列教学方法。

二、教学方法依据本课的性质及学生，我主要采取“启发——引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。

在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。

运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。

并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

三、学法指导标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。

美术说课方案(标志设计)说课稿一、了解设计对象在设计之前，我们需要对设计对象进行深入了解。

这包括了解企业的行业特点、品牌定位、目标受众等。

只有对这些信息了如指掌，我们才能设计出符合企业需求的标志。

1.行业特点：不同行业有着不同的设计风格。

比如，科技企业倾向于简洁、现代的设计，而传统文化企业则可能更注重传统元素的运用。

2.品牌定位：品牌定位决定了标志设计的方向。

比如，高端品牌可能需要大气、优雅的设计，而年轻化品牌则可能更倾向于活泼、时尚的设计。

3.目标受众：了解目标受众的审美喜好，可以让我们设计出更容易被接受和喜爱的标志。

二、寻找设计灵感1.自然元素：大自然是最棒的灵感来源。

我们可以从动植物、山水、季节等方面汲取灵感。

2.文字：文字是传达信息的重要手段。

我们可以从汉字、字母、符号等方面寻找创意。

3.色彩：色彩可以传达情感和氛围。

我们可以根据企业的品牌定位，选择合适的色彩搭配。

4.网络流行元素：紧跟网络潮流，把握住年轻人的喜好，可以让设计更具吸引力。

三、构思设计草图1.单一元素：以一个核心元素为基础，进行创意延伸。

2.组合元素：将多个元素组合在一起，形成独特的视觉效果。

3.抽象表达：用抽象的图形和线条，传达品牌的核心价值观。

四、设计制作与修改1.设计软件：熟练掌握设计软件，如、PS等，可以让我们更高效地完成设计。

2.版式布局：合理布局标志的各个部分，使整体设计更加协调。

3.色彩搭配：根据品牌定位，选择合适的色彩搭配。

4.修改完善：在制作过程中，不断修改和完善设计，使其更加完美。

五、案例分享我们来分享一些成功的标志设计案例，看看它们是如何运用上述方法的：1.苹果公司：以苹果形状为设计元素，简洁大气，成为全球知名品牌。

2.耐克：以勾形为设计元素，传达出活力、运动的精神。

3.阿里巴巴：以汉字“阿”为设计元素，结合网络流行元素，展现出年轻、创新的企业形象。

希望大家在设计标志时，能够充分运用这些方法和技巧，创作出具有独特魅力的作品。

《凝练的视觉符号》说课稿各位老师：今天我上课的内容是义务教育教科书美术七年级下册第三单元《充满活力的运动会》第一课《凝练的视觉符号》。

下面我从以下几个方面对本节课进行说课。

一、说教材1、教材的地位和作用《凝练的视觉符号》是七年级美术课中培养学生进行美术设计的基础课程,也是培养学生欣赏力、判断力、思维力、想象力和创造力的课程。

在整个初中阶段的美术学习中起到一个过渡铺垫的作用，同时为八九年级美术设计的学习奠定了基础。

2、教学目标根据教材和教学大纲的目标要求，我设计了相应的教学课件，制定了以下教学目标。

（1）了解标志设计的基本知识方法，并学会动手设计制作。

（2）通过分组讨论，合作动手，对学校和自己的班级设计标志，进行体验。

（3）通过与同学的分工合作，增强沟通能力，提高集体创作的水平。

3、教学重难点重点：了解标志的表现方法和构成形式, 引导学生了解标志设计的步骤和方法。

难点：如何引导学生在设计过程中用自己的手绘图形，对自己的想法进行恰当的表达。

二、说学情本课以与我们日常生活息息相关的常见标志符号（如服装品牌标志，电视台台标，视频标志）为切入点，让学生能感受标志在生活中运用非常广泛。

通过学习标志的表现手法和组合方式启发学生，让他们理解标志设计是形与意的结合，创设情境，以召开运动会为由，以学生策划设计关于学校标志或者班级标志为线索，进行创造实践，要求学生设计时不拘一格、勇于创新，充分发挥他们的想象力。

最后全班交流互动，并通过欣赏各种优秀标志的表现手法，使学生能扩展视野，发散思维，以达到教学目标。

既考虑到面向全体，又注重了个性差异。

三、说教法与学法在本课教学中，我主要采用启发式教学、师生双边互动法、探究法和分工合作法，总结归纳法，多媒体辅助教学法等多种方法。

教师通过引导启发，让学生主动参与、主动发现和体验感悟。

采用这些教法和学法，主要是为了充分调动学生的积极性，发挥学生的想象力，尽量让每一名学生参与到活动中去，既能自主学习、又可以合作探究。

2024标志说课稿范文标题：2024标志说课稿范文一、说教材1、《2024标志设计》是艺术与设计领域的重要知识点，适用于中学美术课程。

2、教学目标根据课程要求和学生的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解2024标志的设计背景和含义，理解设计要素与设计思想。

②能力目标：培养学生的创造思维和审美能力，能提出合理的标志设计方案。

③情感目标：培养学生对艺术设计的兴趣和热爱，增强学生对祖国发展的自豪感。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解2024标志的设计背景和含义，掌握设计要素的运用。

难点是：培养学生的创造思维和审美能力，能提出合理的标志设计方案。

二、说教法学法艺术和设计是一门实践性较强的学科，因此在教学中需要结合实际案例和实践活动。

本节课我采用的教法：案例分析法，引导创意法；学法是：观摩学习法，实践操作法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了2024年奥运会的相关图片和资料，以直观呈现设计素材，激发学生的创作灵感。

我还准备了一些设计要素的示例，以便于学生理解和运用。

四、说教学过程本节课的教学环节如下：环节一、谈话引入，导入新课。

分析2024年奥运会标志的设计背景和含义，引导学生思考标志设计的重要性和影响力。

通过对奥运会标志历年变迁的介绍，激发学生对艺术设计的兴趣，并导入本节课的主题。

环节二、案例分析，解读设计要素。

通过展示多个标志设计案例，引导学生观察和分析不同设计要素的运用。

让学生理解每个设计要素的含义和表达方式，并帮助学生理解设计要素与设计思想的关系。

环节三、创意讨论，提出设计方案。

以小组讨论的形式，让学生提出自己的标志设计方案。

通过互相交流和启发，培养学生的创造思维和审美能力。

鼓励学生表达自己的想法，并引导他们将设计要素有机地融入到作品中。

环节四、实践操作，细化设计方案。

让学生用纸和颜料实际绘制自己的标志设计方案。

通过实际操作，让学生进一步理解设计要素的运用和表达技巧。

初中美术《标志设计》教案教学目标：1. 让学生了解标志的基本概念、分类以及设计方法。

2. 通过欣赏、分析、讨论等环节，使学生熟知标志的象征意义和表现形式。

3. 培养学生热爱艺术，提高对美术学习的兴趣，增强对世界多元文化的认知和理解。

教学重点：1. 了解图形、文字、符号等标志设计的表现形式。

2. 掌握设计标志的方法。

教学难点：1. 设计具有创新性的标志。

2. 区分标志与图案的区别。

教学准备：1. 多种标志作品图片。

2. 多媒体演示设备。

教学过程：一、导入新课1. 教师以故事导入，讲述一位外国友人麦克在中国旅游时，如何凭借旅游团标志找到导游。

引导学生认识到标志在生活中的重要性。

2. 提问：你们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标志？它们是如何传递信息的？为什么这些标志我们都可以一眼识别出来？3. 学生思考回答，教师总结并引出本课课题——《标志设计》。

二、新课讲解1. 教师讲解标志的基本概念、分类以及设计方法。

2. 引导学生欣赏各种标志作品，分析其表现形式和象征意义。

3. 学生通过观察、思考，总结标志设计的特点和规律。

三、课堂实践1. 教师布置课堂实践任务：设计一款独具特色的标志。

2. 学生动手实践，教师巡回指导。

3. 学生展示自己的作品，大家共同评价、讨论，教师给予点评和指导。

四、总结拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调标志设计的重要性和实用性。

2. 学生谈谈自己对标志设计的认识和体会，分享学习收获。

3. 布置课后作业：收集生活中的标志，分析其设计方法和象征意义，下节课分享。

教学反思：本节课通过故事导入、欣赏分析、课堂实践等环节，使学生了解了标志设计的基本概念、分类和设计方法，培养了学生的动手实践能力和审美能力。

在教学过程中，要注意引导学生观察、思考，激发学生的创新意识，提高标志设计的独特性和实用性。

同时，要注重培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在合作中共同进步。

沪少版七年级美术上册《标志设计》说课稿一、教材分析1.1 教材背景《沪少版七年级美术上册》是适用于七年级学生的美术教材，本册的内容主要围绕美术基础知识和技能的培养展开。

其中《标志设计》是该册的一个单元，旨在帮助学生了解标志设计的基本概念和设计原则。

1.2 教材目标通过学习《标志设计》这一单元，学生应能够：•了解标志设计的含义和作用；•掌握标志设计的基本原则；•运用所学知识和技能设计简单的标志。

1.3 教材内容《标志设计》单元主要包括以下几个方面：1.标志设计的概念和定义；2.标志设计的基本原则；3.标志设计的分类；4.标志设计的实例分析和评价；5.学生实践活动：设计个人标志。

二、教学目标•知识与技能：了解标志设计的概念、基本原则和分类，并能分析和评价实际标志设计；掌握设计一个简单标志的基本步骤和技巧；•过程与方法：通过观察、分析、实践等多种方式，培养学生的观察力、分析能力和创造力；•情感态度价值观：培养学生对美术设计的兴趣和热爱，认识到标志设计在生活中的重要性。

三、教学重点与难点3.1 教学重点•标志设计的概念和基本原则；•标志设计的分类；•学生实践活动：设计个人标志。

3.2 教学难点•如何培养学生的观察力和创造力；•如何评价和分析实际标志设计。

四、教学准备•课件：包括标志设计相关的图片和示例；•黑板和粉笔：用于展示和记录学生的观点和分析结果；•设计工具：如画笔、纸张等。

五、教学过程5.1 导入与热身教师可以通过展示一些具有代表性的标志设计，引发学生对标志的兴趣，激发他们对本课的探索欲望。

5.2 概念讲解通过课件展示和讲解，向学生介绍标志设计的概念和定义。

帮助学生了解标志设计在社会生活中的作用，并引导他们思考为什么标志设计对于一个组织或品牌来说很重要。

5.3 基本原则讲解通过课件展示和讲解，向学生介绍标志设计的基本原则，包括简洁性、可读性、可识别性、可复制性等。

通过具体的实例分析，帮助学生理解这些原则的实际应用。

《标志设计》_初中美术教案一、教材分析《标志设计》是初中美术课程中的一部分，属于视觉艺术类的内容。

本教材主要介绍了标志的概念、种类、设计原则和制作步骤。

通过学习本教材，学生能够了解到标志设计的基本知识和技能，提高自己的审美能力和实际操作能力，同时也能够了解到标志设计在现实生活中的重要性和广泛应用。

二、教学目标1、知识与技能：（1）能够了解标志的概念、种类、设计原则和制作步骤；（2）能够根据具体要求，进行标志设计的构思、设计和制作，掌握使用相关软件的技术技能；（3）能够对标志设计进行评价和改进，提高自己的审美能力。

2、过程与方法：（1）能够根据实际问题，运用多种思维方法和创新思维，进行创意构思和设计；（2）能够合理安排时间和步骤，进行标志设计的具体实施。

3、情感态度：（1）认识到标志设计在现实生活中的重要意义，培养对标志设计的兴趣和爱好；（2）鼓励学生勇于创新，发挥自己的创意和想象力，推动个性化设计的发展。

三、教学内容及教学方法1、教学内容（3）标志设计的实际操作2、教学方法（2）案例法：通过讲解一些典型的标志设计案例，让学生感受到标志设计的美感和实用性；（3）辅助工具法：通过使用相关软件或器材辅助教学，提高学生的实际操作能力。

四、教学步骤：1、开篇导入（1）教师介绍本课程，让学生了解本次课程的主要内容和目标。

（2）通过提问，引导学生了解标志设计的概念和种类。

（1）讲解颜色对标志设计的重要性，并对几种常用的颜色进行介绍和解释。

（2）讲解标志设计的构思和设计原则，以及制作步骤的基本流程。

3、案例分析（2）与学生一同分析案例中的设计原则和技巧，并让学生表达自己的意见和看法。

4、操作实践（2）教师对学生的操作进行指导和点评，并帮助学生改进和完善自己的设计方案。

5、总结评价（1）让学生对本次课程进行总结和评价，回顾自己的学习成果。

五、教学评价通过本次教学的实施，可以提高学生的审美能力和实际操作能力，鼓励他们勇于创新和尝试，拓宽视野，提高综合素质和能力水平。

七年级美术《标志设计》教案标志设计教材分析:标志设计这节课属于综合课,不仅要进展标志的观赏,还要进展标志的设计。

由于学生对标志了解较少,缺乏热忱,所以在上这节课时首先考虑供应什么样的信息给学生及如何呈现问题。

在内容的选择上尽量选他们熟识的标志,增加他们的熟识感,尽快进入学习状态。

这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。

所以为了解决这点我让学生参阅大量的胜利标志案例,分析它们的独到之处,特殊是设计是的奇妙构思。

这个过程让学生自主分析用自己的学问最大限度的去了解标志,然后用自己学到的学问去设计标志。

对于课上学生较好的作品准时加以展出、应用。

以加强对学习成果的确定,给他们胜利的喜悦和学习的动力,培育他们的设计意识。

教学目标:1、引导学生通过自己收集和观赏各种标志,了解标志的意义特点、表现形式。

2、了解标志设计的根本方法,并能独立的制作简洁的标志。

教学重点:标志设计的表现形式及方法教学难点:标志设计的创意教学过程:一、导入㈠教师出示“肯德基”标志。

(学生比拟熟识,简单引起学生兴趣) 提问:1、这是什么?2、看到图形想到什么?学生思索答复。

教师总结:这个图形代表了一个形象,代表了一个商品的品牌,我们通常把它叫做商标,是标志的一种。

此外,我们还看到“麦当劳”、李宁牌运动服及其他的商标。

㈡、提问:除我们常常看到的商标外,你还看到或收集到什么标志?学生参看自己收集的资料思索答复。

总结:交通标志、公益标志、企业标志??二、新授㈠、了解标志的含义及表现方法1、提问:夏镇二中学校的标志是什么?有什么含义?学生思索答复,并解释含义。

总结:夏镇二中学校的标志有肯定的含义,那是不是每个标志都有肯定的意义呢?2、请大家认真观看教师收集的”标志(教师挂出标志)然后告知我①这是什么标志?②有什么含义?③用什么样的表现手法?学生小组争论,并回答下列问题。

3、教师依据学生争论结果板书。

名称含义表现手法中国联通……抽象红旗……文字………实物………综合(用自己原有的学问探究标志的含义及设计者的奇妙构思,从而触发自己的创作灵感。

初中美术标记设计教课设计三篇一、教课目的1.认识标记设计的基本观点、分类，以及图形、文字、符号等标记设计的表现形式，并掌设计标记的方法。

2.在赏识、剖析、议论中熟知标记的象征意义，理解生活中的标记及表现形式。

3.体验美术活动乐趣的过程中，养成热爱艺术，加深对艺术的认知，加强对美术学习的兴趣，从而提高对世界多元化的认知和理解。

二、教课重难点要点：认识图形、文字、符号等标记设计的表现形式，掌握设计标记的方法。

难点：设计创新式标记，并熟知标记与图案的差别。

三、教课器具多种标记作品图片、多媒体演示设施等。

四、教课过程活动一：导入新课教师以故事导入讲堂，解说外国友人麦克来中国旅行迷路，依据旅行团标记成功找到了导游，标记是一种拥有象征意义和必定内涵的象征符号，在生活中起着至关重要的地位，今日让我们一同做一次设计师，一同来设计独具特点的标记吧 !趁势引出课题——《标记设计》。

活动二：直观感知教师指引学生，提出问题：同学们在生活中都见过哪些令人印象深刻的标记呢 ?它们是如何传达信息的 ?为何这些标记我们都可以一眼辨别出来 ?学生思虑回答，教师总结：见过不一样的服饰品牌、鞋子品牌的标记，不一样餐饮店的标记，比方大家熟习的“√”耐克，“ M”麦当劳。

这些标记之因此可以一眼辨别出来，是由于都有一个共同特征，特别简短、易认、了如指掌。

活动三：详细剖析1.教师播放多幅现代生活标记，指引学生观看，提出问题：这是一组特别复杂的标记图片，谁能将它们推行概括 ?学生思虑回答，教师总结：现代社会生活中常有的标记可以分为两大类：一是国家、城市、公司、商品、集体、活动、机构等种类的标记，一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等种类的公共标记。

2.教师展现香港回归专用标记、中国文联、世界自然基金会、NBA标记、 2022 年冬奥会标记图案，指引学生思虑并发问：这些标记都是由什么元素构成的 ?学生回答，教师总结：数字、文字、图形、夸张变形的图案构成的，同时也是标记的表现形式，比方 2022 年冬奥会标记，运动的人物形象和 2022 中的第一个数字构成汉字“冬”。

标志设计说课稿（精选5篇）第一篇：标志设计说课稿各位评委，大家好！我今天的说课课程是《标志设计》，我将从六个方面阐述本课程的教学：一、课程的基本信息（一）、授课对象：2010级包装技术与设计专业全体学生。

（二）、学时分配：每周14课时，开设5周，共70课时。

二、课程性质、地位和作用（一）课程性质:《标志设计》是“包装技术与设计”专业一门专业应用课程。

（二）课程地位：《标志设计》是一门“承前启后”的专业课程，所谓“承前启后”，从两个方面来理解：1、从时间安排理解，经过一年级和二年级上学期部分专业课程学习，同学们对所学专业已有比较全面的理解，并在理论和技能上有了一定的储备，因此对应用型课程的学习有浓厚的兴趣和愿望，也有了一定的基础。

2、从课程内容理解，《标志设计》是对一年级所学课程以及二年级所开课程的应用，更是后续核心专业课等在理论和实践上的重要基础。

本课程以《平面构成》、《色彩构成》、《图案设计》课程为基础，以《图形创意》、《字体设计》课程为依托，同时以《PHOTOSHOP》、《CORELDRAW》、《ILLUSTRATOR》软件课程为技能，引导学生学会把之前在基础课程的学习中所掌握的知识和技能运用到实践中，进入应用型课程的学习。

并给后续的《VI设计》课程打下坚实的基础。

（三）课程设置作用：如今的社会，经济高度发达，信息量巨大，要求信息的传播快速、准确并能够引人注意。

标志是信息传达的载体，在文明历史的发展中，由于其基本的沟通功能，在很大程度上对信息的传达更直观，印象更为深刻。

标志可以打破文字的限制，使不同文化背景的人取得思想上的沟通。

本课程的开设正是培养学生能够适应这一社会的要求，引领学生学会运用专业知识，从创意、草图、正稿，来完成标志设计的全过程。

使得学生具备一定的从事本专业工作的职业能力。

三、课程目标（一）专业知识技能的培养本课程是在学生已具备一定的构成与图形表达能力的基础上，结合专业基础课程的学习，对标志的理论和设计实践进行整体的学习和研究，了解标志的概念和标志发展的历史演变过程，掌握标志设计的程序以及标志设计的原则、内容和表现手法，并结合实践性设计任务训练，强化课程的应用型和实践性。