Love Them, Love Them AllD
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Lesson 1 Love Them, Love Them All
一、 课文分析（Lesson Analysis）
（一）课文地位（Lesson Position）
1． 本课文本中两位主人公的一段对白，谈及了“家庭教育”问题，描述了他们对这一问题上有着风格迥异的态度与措施。 设计活动让学生讨论“What is your family education
like?” 帮助学生了解在现实生活中，成人与成人之间、成人与孩子之间，在“家庭教育”这个问题上都会存在着差异。
2. 围绕“家庭教育”这一主题，设计活动让学生语言训练，加强对“家庭教育”内涵的理解，学会理解父母、尊重父母、感恩父母。 更要学会与父母沟通，不管哪种方式，它总会给人带来思索与甜意。
3．本课中出现了新的语法现象——间接引语。本课主要学习直接引语是陈述句时，转换成间接引语应注意的连接词、人称和时态的变化情况。如，I haven‟t heard a complaint yet.
→ The captain said (that) he hadn‟t heard a complaint yet. 对于这一语法现象，教师有必要在课堂教学中加以一定的句型操练。
4．设计各种课堂活动，让学生在任务型教学模拟情境中反复操练本单元出现的间接引语这一语法现象。
（二）课文目标（Lesson Target）
1 了解间接引语语法现象，能注意直接引语转换为间接引语时连接词、人称与时态的变化,
并熟练运用间接引语进行描述。
2 能对自己的“家庭教育”进行简单描述。（方式、是否满意、如何改善……）
3 能阅读一些有关著名人士的家庭教育的英语简易读物，并选择其中的一篇进行改写简述。
（三）课文重点（Lesson Points）
1 关键词：
make…into, maintain, be supposed to, spoil, dare, will, notice, tough, ignore,
That will do., repeat, mix up, act out, various
2 功能：
1） Talking about family education （描述“家庭教育”）
I like how I am educated in my family. My parents…
I don‟t like my family education. My parents…
give me enough allowance for books
allow my classmates to visit me at home
chat with me at the dinner table
ask for my opinion when making a family decision
let me out on holiday
buy name-brand clothes for me
contact my teacher about how I behave at school complain about my poor marks in quizzes and exams
encourage me to study hard
advise me to observe the school discipline
nag at me about my bad habits
allow me to play computer games
ask me to do some housework sometimes
give me a helping hand when I am in difficulty
find tutors for me
2） Describing things using the reported speech（“间接引语”描述事物）
She told me that she had left her pen in my desk.
He reminded me that I had given the book to him myself.
3 语法点：
本课出现了间接引语，主要注意直接引语转换为间接引语时人称与时态的变化,应作为本课的教学重点。
二、 教学设计（Teaching Designs）
教学内容 教学实施建议 教学资源参考
1 Turning 本栏目旨在让学生熟悉描写与评价电影的相关词汇。教师可以让学生以小组形式，在规定时间内围绕movie 进行brainstorm round a
word活动, 并采用不同的变换方式，达到帮助学生复习已经掌握的相关词汇并以此来提高学生的兴趣。
事先准备一些同学们熟悉的或比较经典的不同类型的电影，将其海报画或宣传画制作成PPt, 逐张播放，让学生复习并巩固谈论不同类型电影的相关句型及其表达，自然导入Tuning In主题。
在此基础上，借助Tuning In 中的图片和问题提示，让学生二人一组进行问答练习。熟练掌握其中人名的准确发音。
[链接1] 头脑风暴法的操作方法与建议。
课本第116页——Tuning In 部分。
2 Text 以“家庭教育”为主题，设计以下活动，帮助学生整体感悟课文的主要内容，以及相关词汇的表达与运用。
活动一：教师播放该段音乐剧录像2遍，针对课文内容设计相关的True or False练习，让学生有的放矢地边看边听边思考。
活动二：再次播放该段音乐剧录像，针对课文内容设计相关的Yes/No 或Wh- Question练习。
活动三：学生朗读全文，帮助学生解读课文难点之后，让学生两人
一组，进行课后练习Comprehension Check（此部分练习因为涉及到间接引语，故建议在教授完Discovering
Language之后进行），以此进一步加深对课文的整体感知，并引出讨论话题“家庭教育”。
活动四：针对课文内容，设计“Board Game” 游戏，让学生通过
完成游戏达到加深对课文的理解，同时也强化巩固“间接课本第117页——Text
课本第118至119页——Comprehension
Check部分 引语”的用法。
[链接2] Board Game 操作方法与建议。
3 Discovering
Language 由于课文教学后的Comprehension Check练习中已经涉及到了“直接引语与间接”引语之间的转换练习，故建议本部分教学建议先于课文进行。
间接引语是本课的语法教学内容。教师可通过“替换操练”、“连锁问答”、“话题谈论”等多种形式循序渐进，使枯燥的语法讲解与学生的实际运用相结合。
[链接3] 间接引语（替换练习、连锁问答操练）教学建议。 课本第119至120页—Discovering
Language 部分
4 Developing
Skills -
Listening&
Speaking 教师播放该段音乐剧录像2遍，借助声像，帮助学生听懂、理解原声内容。然后独立完成Ex.1.
教师可以选择截取电影录像中的其它片段，结合“间接引语”语法要求，更宽泛地训练学生的听说与语法要求。
课后可将截取影像资料刻录给学生， 要求他们进行听读模仿训练，自由组织小组进行配音活动，在班级里进行才艺展示。
完成书本上的听歌填词练习。由于本部音乐剧中有很多经典歌曲，老师可以借此机会让学生学会“唱歌学英语”，比较符合学生的年龄特点。
组织学生进行对“家庭教育”问题的采访。采访班级同学对各自家庭教育的看法与意见，完成采访报告， 先在组内进行交流，后由小组推选代表在班内进行汇报。
[链接4] 录影截取片段、配音文字材料与结合语法的练习设计与
操作方法。
[链接5] 采访任务的一些具体教学建议。 课本第121至124页—Listening&
Speaking部分
5 Developing
Skills -
Reading 本文出现的重要词汇：act out, famous orchestra, famous piano
piece, perform famous historical stories, perform musicals, be
made into movies 等针对“School performances in the U.S.”这一话题, 要求学生完成了文本后的练习之后，展开“学校教育”的话题讨论。
本课主要讨论的是“家庭教育”， 建议老师可以提供一些相关的文章或推荐一些描写成功人士的家庭教育的英语简易读本让学生进行扩展阅读、交流、讨论与写作。
[链接6] 话题讨论的教学建议
[链接7] 扩展阅读文章以及练习的教学建议。 课本第125至126页——Reading
部分
6 Developing
Skills - Writing 本部分内容与前面的“听”“说”和“补充阅读”都有相当的关联，可以让学生自习借助之前训练中的词汇与句子自行完成，以书面形式加以反馈，了解学生的掌握程度。 课本第127页——Writing部分
[链接1]
说明：
利用围绕中心词的头脑风暴，是提供学生积极思维的好机会。这一环节的运用既能发挥学生的积极主动性，又能使学生在小组活动中互帮互助。以小组活动方式呈现合作结果，让全体学生都对有关“电影”的词汇加以回顾、复习与复习。 1． Take the word „Movie‟, write it on the board.
1. Leave the students 2 minutes, ask them to work in groups, suggest all the words
they associate with it.
2. Collect the words from each group, write each suggestion on the board around
the central word in a circle.
3. For example, you might get: Oscar, cinema, poster, ticket, director, actor/actress,
film star, DVD, science fiction, action movie, comedy movie, feature movie,
frightening movie, musical, animated movie, Harry Potter, Titanic, Assembly,
Die Another Day, special effects, filmmaker, movie studio, etc.
4. If time permission, the teacher can add more for the advanced students.
变换方式一： 以某种形式限制学生的联想范围而不要让他们自由发挥。要求学生说出与中心词相关联的形容词，如frightening, world famous等， 在小组进行反馈时， 要求其他组员说出与提及形容词相关联的名词， 如frighening
