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专业. 殉道者之歌离骚(节选)设计方案〔一〕总体设计
教材概述
本文是屈原《离骚》的节选，共选择了开篇的前24句。主要是介绍自己的出身、姓名，表现自己的才能、修养，说明自己的忧虑和希望。
《离骚》全文的前一部分追忆往事，偏重于叙写现实；后两部分探求未来，偏重于驰骋想像，最后回到现实，结束全篇。诗中塑造了抒情主人公的崇高形象，反映了诗人实施“美政〞、振兴楚国的政治理想和爱国感情，表现了诗人修身洁行的高尚节操和疾恶如仇的斗争精神，并对楚国的腐败政治和黑暗势力作了无情的揭露和斥责。
《离骚》既植根于现实，又富于幻想色彩。诗中大量运用古代神话和传说，通过极其丰富的想像和联想，并采取铺陈描叙的写法，把现实人物、历史人物、神话人物交织在一起，把地上和天国、人间和幻境、过去和现在交织在一起，构成了瑰丽奇特、绚烂多彩的幻想世界，从而产生了强烈的艺术魅力。诗中大量运用“香草美人〞的比兴手法，把抽象的意识品性、复杂的现实关系生动形象地表现了出来。《离骚》是我国最早的浪漫主义诗歌杰作，为后来我国浪漫主义文学的发展开辟了广阔的道路。
屈原利用和借鉴当时南方楚国民歌，多用“兮〞字的句式及方言，因此，疏通诗句，准确诵读，把握诗人情感，就成了本文教学的重点和难点。所以教授本文时，要注意骚体诗的形式特点及诵读要领，这是本课教学的重点。
教学难点在于通过文本内容让学生理解屈原的爱国情怀，了解《离骚》的内容及浪漫主义风格；通过语文实践活动和探讨，侧重于理解诗人的高洁形象和浪漫主义风格。
思路方法
屈原《离骚》一诗博大精深，主题是表达忧国忧民的爱国热情和不屈不挠的斗争精神。课文节选部分是《离骚》的前24句，这部分通过比喻、象征和比较、对照的手法及夹叙夹议的表达方式，表现了屈原志洁行高、对美政执著追求的精神。先从自己的政治理想和政治遭遇写起，然后再否认自己退隐独善的闪念，说明自己决不改变的爱国热情。由于文章距离现代较为久远，内容不宜理解，有必要先让学生疏通字词，搞清意思之后再行理解文章具体思想、风格等。
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打印版 《离骚(节选)》教案
教学内容：
《离骚(节选)》
教学目标：
1、了解屈原生平，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的高尚品质。
2、反复诵读，抓住关键词语,疏通诗句，培养初步鉴赏、评价古诗文的能力。
3、通过鉴赏重要语句，让学生理解并感受诗中作者的情感及追求。
教学重难点：
抓住关键词语,疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
教学方法：
诵读
教学过程：
一、导语：
毛泽东在《沁园春 雪》中感叹古代帝王们武功有余而文治不足。（“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”）我们知道，“风”是指《诗经》中的《国风》，“骚”即《楚辞》中的《离骚》。《诗经》是我国第一部诗歌总集，《楚辞》是我国第一部文人创作的诗歌，《诗经》《楚辞》分别开创了我国现实主义和浪漫主义的诗风，“风骚”也因此成为文学的代名词。古代帝王们需补充一点“风骚”，作为新世纪接班人的我们更应注重自身的文学修养。这节课我们就来学习《离骚》，以求在文学的殿堂里接受美的熏陶。
二、解题
1、简介“楚辞”
“楚辞”这一名称最早见于西汉前期，上战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣，汲取民间文学特别是楚声歌曲的新形式，把《诗经》三百篇特别是“雅”、“颂”中的古板的四言方块诗改为参差不齐，长短不拘的骚体诗，建立一种诗歌的新体裁，标志着我国文学史的诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要的作品有屈原的《离骚》《九歌》《天问》，宋玉的《九辨》等。
2、屈原及《离骚》
屈原，名平，字原。战国时期楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者，上个世纪中，曾被推举为世界文化名人。
我国历史上第一个伟大诗人屈原，生活在时代大动荡，社会大变革的战国中期。当时，新兴地主阶级与奴隶主贵族集团的残余势力，在宗国内部和宗国之间进行着内外交错的复杂斗争。据《史记 屈原列传》记载，屈原“博闻强志，明于治乱，娴于辞令，入则与王图义国事，以出号令；出则接遇宾客，应付诸侯。王甚任之。”还曾“使屈原造为宪令”。屈原力主革新政治，举贤授能，除残去秽，励精图治。这就突破了贵族阶级的局限，而适应了新兴阶级的政治要求。楚国贵族集团中的顽固派不断打击和排挤屈原，使他一生为之奋斗呼号的政治理想不能得到实现。他就用诗歌倾吐自己的忧愁幽思、缠绵悱恻的情绪。
离骚说课稿
一、教材分析
《离骚》是苏教版高中语文必修三第二个专题的第五篇文章。本专题的话题是“号角，为你长鸣“，本专题围绕人与社会的命题开展，让学生在研习文本的过程中，了解社会，感悟人生。本专题意在引发学生关注个人操守，通过对问题的探讨，了解伟大人物为信仰和理想无私奋斗的精神，了解社会底层人物恪守道德准则，维护社会公正的品格，从他们的人生追求和价值选择中认识人的尊严。就本篇文章而言，是屈原的代表作。诗人用香草美人比兴，运用想象和联想的手法，表达了自己高尚的品格。本篇文章是本专题的第一首诗歌，对于之后的诗歌学习具有导向性作用。本课的学习能让学生感悟屈原丰富的想象力及
高尚的品格。
二、学情分析
高一的学生对诗歌体的文章并不陌生，也能够通过诗歌中的意象对诗歌作简要赏析。但由于学生认识问题还不够深刻，思维能力和审美能力还有待于提高，所以教师要加强引导学生走进诗歌中的意境，提高学生诗歌鉴赏能力。
三、教学目标
根据教材分析和学情分析，并结合本文的文章特点，教学目标确立如下:
知识目标：了解有关屈原和楚辞的文学常识
能力目标：理解本诗以比喻、象征为主的表现手法。
情感目标：理解屈原的爱国精神和人格情操。
依据新课标的要求，在吃透教材的基础上，我确定了本节课的重难点。教学重点为：理解本诗以比喻、象征为主的表现手法；教学难点为：理解屈原的爱国精神和人格情操。
四、教法学法
围绕本节课的教学目标，为了突破本节重难点，我确定了本节的教法为：直观演示法，启示点拨法、诵读法、合作探讨法、问题引导法。为能让学生积极主动参与到教学过程中来，我采用的学法为：诵读体验法、小组合作讨论与自主探究相结合法、圈点勾画法，让学生在诵读中感悟文本，在合作中分享成功，在探究中实现升华。
五、教学过程
科学合理的教学方法都是为教学服务的，教学过程也是达成教学目标的唯一途径。下面我重点说一下我的教学过程
环节一：新课导入
采用问答式导入。我会问学生“江山代有才人出，各领风骚数百年”中的风骚指什么呢？学生根据初中学过的知识能够回答出这里的骚就是指的离骚。继而就引出了本课的课题。
1 板块三 殉道者之歌
主题导读
从茹毛饮血到快餐文化，人类经历了无数的天灾人祸，人类社会之所以存在希望，是因为每当黑暗笼罩大地之时，总是有思想先驱把燃烧的心做为火炬，带领人们走出困境；路途上，总有许多平凡的人，以善良的心作为拐杖，帮助别人走完全程。如果我们能够走进他们的心灵世界，就能够领略到他们的善良、高尚。在人生的道路上，人格的魅力将永放光芒。
第1课时 离骚（节选）
研习梳理 【字词梳理】
1.正音
苗裔．（ ） 庚．寅．（ ）
孟陬．（ ） 皇览．揆余初度兮（ ）
肇．锡余以嘉名（ ） 朝搴阰．．之木兰兮（ ）
恐年岁之不吾与．（ ） 来吾道．夫先路（ ）
汩．余若将不及兮（ ） 辟芷．（ ）
乘骐骥．．（ ）（ ）
答案：裔ｙì，庚ɡēｎɡ寅ｙíｎ，陬ｚōｕ，揆ｋｕí，肇ｚｈàｏ，搴ｑｉāｎ阰ｐí，与ｙǔ，道ｄǎｏ，汩ｙù，芷ｚｈǐ，骐ｑí骥ｊì。
2.辨音
时不我与．（ ） 参与．（ ）
答案：ｙǔ，ｙù。
3.辨形
驰（
）（ｃｈěｎɡ） （ ）情度理（ｋｕí）
（ ）请（ｐìｎ） 众目（ ）（ ）（ｋｕí）
伶（ ）（ｐīｎɡ） （ ）取（ｓｈè）
（ ）婷（ｐīｎɡ） 威（ ）（ｓｈè）
（ ）活（ｌǎｎ） 联（ ）（ｚｈｕì） 2 钢（ ）（ｌǎｎ） 拾（ ）（ｄｕō）
橄（ ）（ｌǎｎ） （ ）学（ｃｈｕò）
