1 《8、7加几》教学设计
【教学内容】苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第92-913页。
【教学目标】
1、知识目标：使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2、能力目标：使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。培养学生之间良好的合作学习的习惯。
3、情感目标：使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
【教学重点】让学生在自主探究和合作交流的过程中学会8、7加几的计算方法。
【教学难点】体会不同的“凑十”方法。
【教学准备】口算卡片，20根小棒
【教学过程】
一、复习旧知，游戏激趣
1、复习9加几。
师：上节课，我们学习了9加几的内容，相信小朋友们一定都还记得。下面老师就出些题目来考考你。有信心完成吗？
出示：9+6 9+3 9+8 9+4
师：小朋友们真厉害，谁能给大家说说你是怎么算这些加法题的呢？（抽取其中一题，说出思考过程）
师：为什么要想办法把9凑成10呢？
（因为前面学过10加几的内容，10加几就等于十几，把9凑成10后，算起来会很方便。）
2、玩凑十游戏。
师：小朋友，现在就让我们来玩一玩凑十游戏，好不好?
师一边拍手一边有节奏地说：9和几凑满十?学生：9和1凑满十……
3、今天老师给大家带来了礼物，是一首凑十歌谣，我们一起来读一读：小朋友，拍拍手，大家来唱凑十歌，九凑一，八凑二，七凑三来六凑四，两五相凑就满十。
2 二、操作探究，学习新知
1.教学小号图。
过渡：大家的表现真出色，小天使奖励给大家一些小号。
出示小号图。
（1）提问：仔细观察这幅图，你能获得什么数学信息?
学生回答大致为：
左边有8把小号，右边有7把小号。
一共有20个格子，其中5个格子空着。
左边的小号比右边的小号多。
师：你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式？
教学内容:苏教版一年级数学(上册)第92-93页。
教学目标:
1.使学生经历探索8、7加几的计算方法的过程，能正确地进行计算。
2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。
3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
教学重点：运用“凑十法”计算8、7加几。
教学难点：知道“拆小数、凑大数”的优越性，灵活选择合理的计算方法。
教学过程:
一、游戏导人，激发兴趣
（1）谈话:小朋友，还记得凑十歌吗？大家来说一说。
（2） 8+（）=10 , 7+（）=10
8+2+3= 7+3+2=
8+2+5= 7+3+4=
8+2+4= 7+3+3=
每组怎样算更快？你发现了什么？
（3）9加几怎样算的?结合9+5说一说计算过程。
师: 9和几用凑十法算的，今天我们用这种方法来学习8、7加几
板书课题 [设计意图：轻松愉快的复习为新课的教学奠定了良好的基础，儿歌游戏不但复习了10的组成，也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。]
二、操作探究，学习新知
1.教学小号图。
（1）提问:这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思?
你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式?
（2）提问:8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。
用小棒摆一摆。
注意用两种颜色的小棒
(3)谁来摆一摆，在实物展示台上摆一摆，并说一说你是为什么这样摆?"
2.教学小棒图。
（1）小朋友想出了很多办法计算8+7＝15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?
小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。
动画演示，学生填出方框里的数。
（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名交流。
《8加几、7加几》教学设计
教学内容 苏教版一年级上册 《8加几、7加几 》 课型 新授
教学目标 知识与技能：能结合具体的情境，逐步理解8加几、7加几的凑十方法；理解和掌握8、7加几的凑十法口算过程，形成多样化的算法。
过程与方法：通过操作、讨论和交流，培养学生自主探究的能力。
情感态度价值观：具有初步的合作意识，喜爱学习数学。
教学重点 8加几、7加几的计算方法
教学难点 体会不同的“凑十”方法
教学方法 讲授法、讨论法
教学课时 1课时
教 具 课件、小棒
教学过程 修订
一、复习引入
新课进行之前，我们先来热热身。下面老师说算式，大家说得数。看看谁说得又快又对，准备好了吗？
播放幻灯片。
92= 95= 96=
98= 97= 99=
大家真厉害，都说对了。谁能说说自己是怎么计算的（凑十法），其他同学当小老师。（他说的完全正确。你们听得真认真，看来同学们已经完全掌握了9几）
这是我们之前学习的9加几，今天我们一起探究8加几、7加几。大家动动脑，想想该如何计算8加几、7加几？（教师板书：8加几、7加几）
二、探究交流 教学例2
（1）情景：元旦佳节，我们迎来了新的一年，元旦舞会上，大家装饰教室非常用心，老师抓拍了一些照片，大家来欣赏欣赏。播放幻灯片。
小朋友们仔细观察观察，照片里的小朋友们在干什么？左边这幅图有几名学生？右边呢？你能提出一道用加法计算的问题吗？（一共有多少名学生？）
（2）探究：小朋友们可以解决这个问题吗？
现在请同桌之间合作，用小棒来计算。仔细听要求：1、3、5、7小组的学生举起手来，请你们以最快的速度拿出8根小棒；2、4、6、8小组的学生举起手来，请你们以最快的速度拿出7根小棒，现在同桌之间交流讨论，说说如何用计算87。
（3）学生发言：（请不同算法的学生代表在讲台演示）
（先表扬学生：表扬他，老师发现她和同桌用小棒计算的时候，懂得取舍，主动把自己的小棒给了同桌一些，然后很快算出了得数，我们来看看他俩怎么算的）
小学数学教课设计： 苏教版数学一年级上册 《 8、
7 加几》教课设计范文
教课内容 : 教版《 程 准 教科 数学》 一年 (上
册)第 84-85 。 教课目 :
1.使学生 研究 8、7 加几的 算方法的 程， 能正确地
行 算。
2.使学生在 察、 操作中逐渐培育研究、 思虑的意 和 。
通 算法多 化，培育学生的 新意 。
3.使学生能运用知 解决生活里的 ，领会数学的作
用，初步培育数学的 意图 。教课 程 :
一、游 人，激 趣
:小朋友，你 喜 做游 ? 在我 来玩一玩，好不
好?
一 拍手一 有 奏地 :小朋友，我 你， 9 和几凑 十 ?
学生 :邵老 ，告 你， 9 和 1 凑 十 ⋯⋯
[ 析 : 松快乐的 堂氛围 新 的教课确立了优秀的基
， 口令游 不只复 了 10 的 成，也 学生研究 8、7
加几的算法供给了依照。 ]
二、操作研究，学 新知
1.教课小号 。
（1）提 : 是一幅小号 ， 能 幅 的意思 ?
你能提出一个用加法 算的 ?怎 列式 ?
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[ 评析 :让学生先说一说图意，再提出问题，旨在培育学生搜
集信息、提出问题的能力。 ]
（ 2）发问 :8+7 等于几 ?你能从图上看出来吗 ?在小组里说一说。
(3)谁来说一说你是如何想的 ?"
学生沟通，可能会有下边的想法 :
①一个一 " 个数出来的。
②左侧 8个加 2 个是 10 个， 10 个加 5 个是 15。
③右侧 7个加 3 个是 10 个， 10 个加 5 个是 15 个。
④两个盒子一共 20 格，此刻空掉 5 格，就是 15 个。
⑤ 8+7=8+2+5=15 。
⑥ 8+7=7+3+5=15 。
学生在沟通第②、③种方法时电脑动画演示小号挪动的过程。
[ 评析 :教师充足利用主题图的作用，让学生自主研究 8+7 的
