六年级下册数学教案-《成数》人教版教学目标1. 知识与技能：学生理解“成数”的含义，掌握成数与分数、百分数之间的转换方法，并能运用到实际问题的解决中。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实例分析等教学活动，培养学生解决问题的能力，提高数学思维。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神。
教学重点与难点1. 重点：成数的含义及其与分数、百分数之间的转换。
2. 难点：成数在实际问题中的应用。
教学方法1. 启发式教学法：通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习法：小组讨论，培养学生的合作精神。
教学准备1. 教师准备：课件、教学用具。
2. 学生准备：笔记本、文具。
教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学过的分数、百分数的知识。
2. 教师通过实例引入“成数”的概念，让学生初步感知成数的含义。
第二阶段：探究新知（15分钟）1. 教师引导学生观察实例，让学生总结出成数的含义。
2. 教师通过课件展示，讲解成数与分数、百分数之间的转换方法。
3. 学生通过小组讨论，探讨成数在实际问题中的应用。
第三阶段：巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师通过课件展示答案，学生自我检查。
第四阶段：拓展提高（10分钟）1. 教师出示拓展题，学生独立完成。
2. 教师通过课件展示答案，学生自我检查。
第五阶段：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结收获。
2. 学生分享学习心得，教师给予评价与鼓励。
作业布置1. 完成课后练习题。
2. 预习下一节课内容。
教学反思本节课通过启发式教学法和合作学习法，使学生掌握了成数的含义及其与分数、百分数之间的转换方法。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答，确保学生对知识的理解和掌握。
同时，教师应注重培养学生的合作精神，鼓励学生在小组讨论中积极参与，提高学生的表达能力。
成数教学设计成数教学设计1一、教学目标〔一〕知识与技能1．理解“折扣”“成数”的含义，知道它们在生活中的简约应用。
2．在理解“折扣”“成数”含义的基础上，能自主解决与此相关的实际问题，培育同学运用知识解决实际问题的技能。
〔二〕过程与方法利用生活情境重现结合所学数学知识，发挥同学学习的主动性；同时通过引导对比及同学的自主探究，发觉知识之间的联系。
〔三〕情感立场和价值观通过教学，使同学感受到数学与实际生活的联系，培育同学数学的应用意识。
在自主探究的过程中，感受数学学习的乐趣。
二、教学重难点教学重点：理解“折扣”“成数”的含义，并能进行应用。
教学难点：在理解的基础上，与百分数应用题建立联系，正确解决问题。
三、教学预备教学课件。
四、教学过程〔一〕创设情境，引入新课1．同学们去商场购物的时候遇到过商家做促销活动吗？一般他们会采纳哪些促销手段？2．刚才同学们都提到了“打折”这种状况，没错，像这样降价出售一些商品，引发人们的购买欲望，是商家常用的促销手段之一。
今日这节课，我们就先来了解有关于“折扣”这件事〔板书课题──折扣〕。
【设计意图】从同学的生活阅历入手，引导同学进行知识的迁移，为同学自主探究理解打下基础，也让同学体会到数学与生活的联系。
〔二〕结合情境，学习新知1．理解“折扣”〔1〕〔课件出示促销文字信息〕这里的九折、八五折是什么意思？〔2〕同桌相互说一说。
〔3〕反馈：预设：①举例说明：一件衣服100元，八五折的话就只要85元。
②九折就是现价是原价的90%。
〔4〕归纳：商品打几折，其实就是指现价是原价的百分之几。
〔5〕练习：看折扣写出相应的百分数。
〔〕%〔〕%〔〕%2．解决与“折扣”相关的问题〔1〕课件出示教材第8页例1第〔1〕小题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？①独立完成并进行校对。
②反馈：谁能来说说自己是怎么想的，为什么这样计算？重点分析以下问题：问题一：八五折是什么意思？是把谁看作单位“1”？问题二：求“买这辆车用了多少钱”也就是在求什么？〔180的85%是多少〕〔2〕课件出示教材第8页例1第〔2〕小题：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价廉价了多少钱？①独立思索并完成，同桌沟通解题思路。
《成数》教学设计教学目标：1.结合具体事例，经历认识“成数”、解答有关实际问题的过程。
2.了解成数的含义，会解答有关“成数”的实际问题。
3.对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
课前准备:把课本“试一试”的题写在小纸条上。
教学过程：一、情境导入1.教师谈话直接出示课本上的情境图，让学生了解图中的事情以及图中的数学信息。
师：上节课，我们研究解决了商场商品打折的问题，今天我们继续研究商品价格问题。
出示课本情境图。
师：观察这幅图，图中的售货员和经理正在讨论电视机的售价问题。
他们在说什么？你了解到哪些数学信息？生 1：售货员问经理：每台电视机零售价定为了多少元呢？生 2：经理说：每台进价是 1800 元，加“二成”吧。
生 3：了解到每台电视机的进价是 1800 元，经理要加“二成”出售。
2.让学生猜测加二成是什么意思，然后，教师介绍一成、二成，以及“加二成”的实际意义。
师：加“二成”大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思？生：可能增加 20%出售吧。
学生说出教师表扬，说不出，教师介绍。
师：“几成”是人们生活中的数学语言，“一成”表示 10%，二成表示 20%，三成表示 30%。
题中加二成就是按进价提高 20%后作为零售价。
二、解决问题1.让学生自主计算电视机售价。
然后全班交流。
重点讨论 1800×（1+20%）的方法。
师：商家出售商品时，要有利润可赚，那零售价就要高于商品进价。
现在，大家明白了加“几成”的含义，就帮助售货员算一算电视机现在的售价吧。
学生自主计算，教师个别指导。
师：同学们，你是怎样做的，谁愿意把你的想法讲给大家听一听？学生说，教师板书。
学生可能出现三种方法：● 1800×20%=360（元） 1800+360=2160（元）● 1800+1800×20%=1800+360=2160（元）● 1800×（1+20%）=1800×120%=2160（元）重点说一说第（3）个算式每一步算的是什么。
成数知识点教学设计及反思一、引言在现代教育中，教学设计是教师教学的基石，而教学设计的好坏直接关系到学生的学习效果。
本文将结合成数（化学中的物质的数量关系）这一知识点，以教学设计为主线，探讨如何设计有效的教学方案，并对教学过程进行反思。
二、教学设计1. 教学目标为了确保教学过程的针对性和有效性，我们需要明确教学目标。
针对成数知识点，教学目标可以设定为：（1）学生能够理解化学中的物质的数量关系；（2）学生能够掌握化学方程式中的物质的配比关系；（3）学生能够应用数量关系解决实际问题。
2. 教学内容成数知识点主要包括：（1）化学方程式中的摩尔比例；（2）化学方程式的配平；（3）反应中的物质的摩尔计算；（4）溶液的浓度计算。
3. 教学方法为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，我们可以采用多种教学方法，如：（1）示例法：通过实际例子引入概念，帮助学生理解物质的数量关系；（2）探究法：引导学生自主探索，培养其分析和解决问题的能力；（3）合作学习法：通过小组合作讨论，促进学生之间的互动与合作。
4. 教学活动为了落实教学设计，我们可以设计以下教学活动：（1）示例分析：通过实际示例，引发学生对成数知识点的兴趣，并引导学生理解物质的数量关系；（2）实验探究：设计一系列实验，让学生通过实际操作，观察和理解化学方程式中的摩尔比例和配平；（3）情景模拟：设计一些与现实生活相关的情景，让学生应用所学知识解决实际问题；（4）小组讨论：将学生分为小组，给予每个小组一个问题，让他们合作解决，并通过展示和讨论来分享自己的思路和解决方法。
三、教学反思1. 教学效果评价在教学过程中，我们可以通过以下方式对教学效果进行评价：（1）课堂观察：观察学生的参与度、学习态度和表现，以评价他们对成数知识点的理解和掌握程度；（2）作业批改：批改学生完成的作业，了解他们对教学内容的理解和应用能力；（3）小组讨论：观察不同小组的讨论和解决问题的方式，评价学生的合作能力和思维能力。
