成数教学设计
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“怎样列式解答?”学生口述。
教师板书算式：15×(1—30％)或者15—15×30％。
4．做完上面的练习题学有余力的学生，可以做练习二的第7题。
让学生独立做，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
教师：因为张大伯的120千克青菜是分两部分卖出的，其中 是按每千克2．40元卖出的，剩下的 是打八折卖出的。所以可以先求120千克的
【德育渗透目标】：学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力
【课前准备】电脑课件一份，学生准备计算器。
【教学过程】
一、导入
教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像 计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数和折扣”。
板书课题；成数和折扣
成数常常用来说明农业的收成。
让学生说算式并说明根据。
教师板书算式：430—430×90％或者430×(1—90％)
三、课堂练习
1．做第5页“做一做”中的题目。
先让学生自己做，做完后让学生说一说：
“是怎样做的?根据是什么?”“还有别的做法吗?”
教师：根据题意可以看出，一个水壶的85％是25．5元，所以这道题可以用方程 解，也可以直接用除法做。
比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收 成情况的。
说明并板书；“一成”就是十分之一，改成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。
小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。下面让学生回答：
“苹果比去年减产一成，表示什么意思?”(表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。)
用方程解设：这个水壶的原价是2元。
85％×x＝25．5
x＝30
直接用除法做
25．5÷85％＝30(元)。
2．做练习二的第1、2、5题。
指定学生每人口答一小题，其它学生核对。
3．做练习二的第4题。
让学生独立做，做完后一起订正。订正时可以提问：“减产三成是什么意思?”
“去年收的萝卜是前年的百分之几?”(1—30％＝70％。)
2．教学例2。
教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售?比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢?就是按原价的80％出售。提问：
“衬衫打六折出售是什么意思?”(衬衫按原价的60％出售。)？“书包打七五折出售是什么意思?”(书包按原价的75％出售。)
出示例2，让学生读题，然后每个学生自己列式计算。
“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。)
二、教授新课
1．教学例1。
出示例1，
学生读题。提问：
“去年比前年多收了二成五，表示什么意思?”
(多收了二成五，表示多收了25％。)
师：“怎样计算?根据什么?”
学生口述。
教师板书算式：41．6十41．6×25％或者41．6×(1十25％)
卖了多少钱，再求剩下的 卖了多少钱，最后再把两次卖的钱加起来，就是这些青菜一共卖了多少钱。
算式是：2．40×120× 十2．40×120×(1一 )×80%
四、全课小结五、作业
练习二的第3题和第6*题。
板书设计：
成数和折扣
“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；
“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。
例1：430×（1－90%） 例2：41.6×（1＋25%）
＝430×0.1 ＝41.6×1.25
＝43（元） ＝52（吨）
答：比原价便宜43元。 答：去年收白菜52吨。
教学设计
姓名：
科目：
六年级数学
时间：
课题：
成数与折扣
教学设计：
【教学内容】：人教版小学数学十一册第五单元《百分数》
【教学目标】：1．明确成数、折扣的含义。
2．能熟练地把成数、折扣写成分数、百分数。
3．正确解答有关成数、折扣应用题。
【教学重点】：明确成数、折扣的含义并会正确解答有关成数、折扣应用题。
【教学难点】：会利用所学折扣和成数的有关知识正确解答生活中的实际应用题
教师板书算式：15×(1—30％)或者15—15×30％。
4．做完上面的练习题学有余力的学生，可以做练习二的第7题。
让学生独立做，订正时可以让学生说一说是怎样想的。
教师：因为张大伯的120千克青菜是分两部分卖出的，其中 是按每千克2．40元卖出的，剩下的 是打八折卖出的。所以可以先求120千克的
【德育渗透目标】：学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力
【课前准备】电脑课件一份，学生准备计算器。
【教学过程】
一、导入
教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像 计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数和折扣”。
板书课题；成数和折扣
成数常常用来说明农业的收成。
让学生说算式并说明根据。
教师板书算式：430—430×90％或者430×(1—90％)
三、课堂练习
1．做第5页“做一做”中的题目。
先让学生自己做，做完后让学生说一说：
“是怎样做的?根据是什么?”“还有别的做法吗?”
教师：根据题意可以看出，一个水壶的85％是25．5元，所以这道题可以用方程 解，也可以直接用除法做。
比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收 成情况的。
说明并板书；“一成”就是十分之一，改成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。
小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。下面让学生回答：
“苹果比去年减产一成，表示什么意思?”(表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。)
用方程解设：这个水壶的原价是2元。
85％×x＝25．5
x＝30
直接用除法做
25．5÷85％＝30(元)。
2．做练习二的第1、2、5题。
指定学生每人口答一小题，其它学生核对。
3．做练习二的第4题。
让学生独立做，做完后一起订正。订正时可以提问：“减产三成是什么意思?”
“去年收的萝卜是前年的百分之几?”(1—30％＝70％。)
2．教学例2。
教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售?比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢?就是按原价的80％出售。提问：
“衬衫打六折出售是什么意思?”(衬衫按原价的60％出售。)？“书包打七五折出售是什么意思?”(书包按原价的75％出售。)
出示例2，让学生读题，然后每个学生自己列式计算。
“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。)
二、教授新课
1．教学例1。
出示例1，
学生读题。提问：
“去年比前年多收了二成五，表示什么意思?”
(多收了二成五，表示多收了25％。)
师：“怎样计算?根据什么?”
学生口述。
教师板书算式：41．6十41．6×25％或者41．6×(1十25％)
卖了多少钱，再求剩下的 卖了多少钱，最后再把两次卖的钱加起来，就是这些青菜一共卖了多少钱。
算式是：2．40×120× 十2．40×120×(1一 )×80%
四、全课小结五、作业
练习二的第3题和第6*题。
板书设计：
成数和折扣
“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；
“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。
例1：430×（1－90%） 例2：41.6×（1＋25%）
＝430×0.1 ＝41.6×1.25
＝43（元） ＝52（吨）
答：比原价便宜43元。 答：去年收白菜52吨。
教学设计
姓名：
科目：
六年级数学
时间：
课题：
成数与折扣
教学设计：
【教学内容】：人教版小学数学十一册第五单元《百分数》
【教学目标】：1．明确成数、折扣的含义。
2．能熟练地把成数、折扣写成分数、百分数。
3．正确解答有关成数、折扣应用题。
【教学重点】：明确成数、折扣的含义并会正确解答有关成数、折扣应用题。
【教学难点】：会利用所学折扣和成数的有关知识正确解答生活中的实际应用题
