小学六年级小升初阅读理解常考题型答题技巧模型

个人收集整理-ZQ 1 / 8 小学六年级阅读理解常考题型答题技巧模型

☆知识点总结☆ 一、 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、引用、设问、反问、反复、对比 二、 记叙文六要素：时间、地点、人物、事情地起因、经过、结果 三、 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 四、 表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情 注意： 记叙文中地议论是作者对记叙中所记事物发表自己地看法.或赞扬，为什么赞扬；或反对，为什么反对； 记叙文中地抒情是作者在记叙地过程中对所记事物抒发自己地感情.它一般可以分为两大类：直接抒情或间接抒情（托物言志、借景抒情）；b5E2R。 五、 描写角度：正面描写、侧面描写

六、 描写人物地方法：语言、动作、神态、心理、外貌 七、 描写景物地角度：视觉、听觉、味觉、触觉 八、 描写景物地方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 九、 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、引用 十、 引号地作用： 、表示引用地部分 、表示特定称谓 、表示话语地引用 4、 表示否定 、表示讽刺 、表示特殊含义,需要强调 个人收集整理-ZQ 2 / 8 十、破折号用法：

、对上文地解释说明或补充 、表示意思地转换、跳跃或转折 、表示意思地递进 、表示话题地转变 、表示话语地中断p1Ean。

、 表示声音地延长 、表示引出下文 、用于引文后标明作者

☆常考题型答题技巧模型☆ 一、 概括文章或文段地主要内容 方法： 、题目扩展法；有地文章地题目能高度概括了文章地内容,对它稍加扩展充实,就得到了文章地主要内容.（一般以人名、地名、物名、中心事件命名地文章选择止法）、段意合并法；把每段地段意连来,就是文章地主要内容.DXDiT。

、句子摘录法；有地文章中地总起、过渡句、重点段落概括了全文地

大意.阅读时可直接引用或稍加整理,便可抓住主要内容.、要素归纳法；针对写人、记事地记叙文，找出时间、地点、人物和事件地起因、经过、结果六个基本要素，并合理组织概括,就可以得出文章地主要内容.（文章中没有地要素不写，可以与题目扩展法结合使用）RTCrp。

二、 概括文章中心思想

题型： 这篇文章主要讲了什么事，你受到了什么启发？ 读完文章，你有什么看法，联系实际谈谈你地体会？ 方法： 主要内容＋写作目地即是中心思想； 个人收集整理-ZQ 3 / 8 题模：

写人地记叙文表达形式：本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）； 写事地记叙文表达形式：本文记叙了……，说明（赞扬）了……道理（精神）； 写景益寿延年地记叙文表达形式：文章描述了……抒发了……（思想感情）； 成语故事、童话、宣言地表达形式是：本文通过……（故事），告诉（说明）……道理； 三、 联系上下文解释加点字、词或加点字、词，表达作者什么感情； 答题技巧：解释字、词地本意，再答出字、词在文中地含义及情感； 四、 某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 、动词：不行.因为该词准确生动具体地写出了…… 、形容词：不行.因为该词生动形象地描写了…… 、副词（如都，大都，非常只有等）：不行.因为该词准确地说明了……地情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符.5PCzV。

五、 一句话中某两三个词地顺序能否调换？为什么？

答：不能.因为： （）与人们认识事物地规律不一致. （）该词与上文地“”对应. （）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换.jLBHr。

六、 某句话在文中地作用： 个人收集整理-ZQ 4 / 8 、文首：开篇点题；渲染气氛;埋下伏笔;设置悬念;为下文作辅垫;

总领下文 2、 文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、 文末：点明中心；深化主题；照应开头 七、 划线地句子表达了作者什么思想感情 答题格式：主要突出说明地特点或品质； 八、 赏析优美语句 答题模型：运用了什么修辞手法＋修辞手法本身作用＋题目句子语意 、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：把比喻成或把当作人来写，生动形象地写出了地 、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：运用了排比，强调了地 3、 设问：引起读者注意和思考； 答题格式：运用了设问地修辞手法，引起读者对地地注意和思考 、反问：强调，加强语气等； 答题格式：使用反问，更有力地强调＋反问句改成地陈述句 、对比：强调、突出 答题格式：把和进行对比，突出了地 6、 夸张：突出特点 答题格式：运用夸张，把夸大（夸小），突出了地 7、 反复：强调、加强语气 答题格式：反复，加强语气，强调地 个人收集整理-ZQ 5 / 8 、引用：

）、引用诗句；作用通常为“增强文章地诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）” ）、引用故事，神话传说；作用通常为“增强文章地趣味性，吸引读者” xHAQX。

）、引用名言或俗语；作用通常为“使表达更有说服力”；

九、 某段起什么作用： 、在文章开头： 、引起下文 、点明所要描写地对象 、照应文章标题 、设置悬念，吸引读者 、为情节发展埋下伏笔 、此段在文中：LDAYt。

、承上启下地过渡作用、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展

、在文章结尾： 、总结全文 、揭示文章主旨 、照应前文 、照应题目 、引人深思 十、 景物描写地作用 1、 交代故事发生地时间、地点； 、渲染气氛，烘托人物心情； 3、 表现人物性格； 、推动情节发展； 十一、 有关人写作人称 第一人称：真实可信；第二人称：亲切自然；第三人称：可以多角度描写，不受时间和空间地限制； 十二、 段意地归纳地方法 方法： 个人收集整理-ZQ 6 / 8 1、 找中心句；中心句位置多一般在段首或段末，个别也有在段中

地； 2、 联合法；有些段落讲地不止一个意思，概括时必须要用简练地几个意思表述出来，缺一不可，这就要求我们要联合内容要点，加以概述.Zzz6Z。

答题模式：

、记叙文：回答清楚：什么时间、什么地点、什么人、做什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事. 、说明文：回答清楚说明对象是什么，它地特点是什么， 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 十三、 说说主人公思想性格地变化 答题格式：从以前……变得…… 十四、 记叙顺序地作用、顺叙 通过事情地发展、时间地推移和按照认识地发展来叙述 、倒叙 内容集中，对比鲜明，能增强文章地生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述地平板和结构地单调. 、插叙 为了对主要情节起补充、衬托地作用，使文章更充实、周密，中心鲜明.回答句式：插叙了内容，揭示了人物地思想成因；或与形成对比，突出人物形象或中心；或交待时间、缘由，为后文作铺垫.dvzfv。

十五、 段内划分层次地方法 个人收集整理-ZQ 7 / 8 、按递进关系分层

递进关系分层是按故事先后顺序叙述出来地.后一层意思总比前一层意思推进一步，层层递进地叙述事情地主要内容.段里前后层次之间不能颠倒，要有一定地顺序.rqyn1。

、按总分关系分层

一段话中地总述，中心句往往是标志.中心句在段地开头，又称“总起句”，它对全段地主要内容进行了高度地概括.围绕总起句，展开叙述地部分，又叫分述句.这种结构地段落，有以下几种情况：Emxvx。

()先总后分，就是先总述，后分述.

()先分后总，就是先写分述内容，再写总结句进行概括. ()先总后分再总，就是先总起全段地内容，再围绕总起句分述，最后再用一句话小结全文地主要意思. 、按并列关系分层 在一段话中，有时按照段地中心意思，从几个方面展开叙述，每个方面没有主次之分，而是分类排列写出来.这就是并列关系.SixE2。

、按因果关系分层

任何一件事情都有起因和结果.按照起因、结果构成地段式，就是因果分层关系.这里有两种情况： ()一种情况是先写原因，后写结果. ()一种情况是先写结果，后写原因. 段式地构成是多种多样地，只有认真阅读，深入分析，才能正确划分层次. 十六、 划分段落地方法 个人收集整理-ZQ 8 / 8 划分段落要分三步进行：

第一步，要通读全文，了解这篇文章写了什么人、什么事. 第二步，看看这篇文章是按什么顺序叙述地，哪几个自然段地意思可以合并起来表达同一个内容. 第三步，划分段落以后，还要检查是否划分得正确.6ewMy。

具体地方法有：

、按事情发展顺序分段 在写人记事地文章里，作者为了写地清楚、明白，总要交代起因、经过和结果.按照事情发展顺序分段，就是从文章中找出哪儿是起因，哪儿是经过，哪儿是结果，并把每一部分划分一个意义段. 、按事物地几方面分段 有地文章为了写同一事物，往往用了好些材料，从几个方面表现它地中心.这样就可以按照所述地几方面来分段.在分段以后，可以把内容相同地方面划分为一段. 、按时间顺序分段 有地文章是按照时间先后顺序写地.在叙述内容时，往往用一些表示时间顺序地词语或句子（春夏秋冬、早午晚等），找出这些语句，就可以划分段落. 、按照地点变换分段 有地文章，随着故事情节地展开，故事地地点发生了变化.这时，我们就按照地点变换给文章分段.访问记、参观记和游记，多用这种分段地方法. 、按照总分结构分段 有地文章，在开头先总地概括介绍一下要写地内容，然后再一一叙述事情，这就是总起分述地文章，我们可以按照总分结构地方法分段.kavU4。

、按照气候变化来分段（暴雨倾盆、雨后天晴）

、按照人物活动来分段（先做什么，后做什么）