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小学阅读理解常考题型和答题技巧（精华版）目录第一部分：阅读理解怎么做？ (2)第二部分：常考词语类题型 (3)第三部分：常考句子类题型 (5)第四部分：常考段落类题型 (12)第五部分：常考文章解读题型 (14)第一部分：阅读理解怎么做？【先读题后读文】做任何一篇阅读理解，一定要先读题，然后带着题目去读文章，可以帮助我们更高效的找到“答题关键点。
”【粗读与细读结合，思考答题】把握文章主要内容，具体题目涉及的段落，需要思考去回答的要反复研读。
逐条解答，认真思考，组织答案。
【检查复读材料】检查是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确等。
速记口诀：第一步：通读题目定向答题第二步：粗中有细解题仔细第三步：检查复读定向表述注：技巧和公式作用在于提供答题思路、方向，但是具体答案要根据文章的内容归纳、总结哦，所以不要只是单单背，要结合平时的练习题去训练，才能高效解决答不全、答不到点子、答非所问的问题。
第二部分：常考词语类题型1、联系上下文，解释下列词语（字）答题思路：本义/形容义+文中义答题步骤：“”一词本义是，形容，文中指。
例题：教室里鸦雀无声，同学们都转过头来或侧身看着这个瘦男孩，．．．．而后又把目光对着老师。
答：“鸦雀无声”一词本义是乌鸦和麻雀都没有了声音，形容非常安静，文中指教室里非常安静。
2、请分析句子加点词语（字）的作用。
答题思路：解释词语+事物特点+感受（情感）答题步骤：这个词（字）的意思是，生动形象地写出了（特点），表达了的情感。
的亮光，射得例题：一刹那间、这个深红的圆东西，忽然发出了夺目．．人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
答：这句话中“夺目”的意思是光彩耀眼，生动形象地写出了太阳升起那一瞬间带给世界的光亮，突出日出的耀眼，表达了作者对日出这一自然景观的喜爱之情。
3、加点字（词）能否删去，为什么？答题思路：表态（一般不能）+解释词语+删去后果答题步骤：不能，该词在文中表示的意思，表达了，如果删去，则不能体现，所以不能删除。
小学语文阅读理解主要题型及解题方法总结主要题型一、段意、主要内容的归纳1.记叙文：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
2.说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)3.议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点。
二、选择或概括文章的中心有很多的问答题都是根据中心解答的，例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发。
有些文章可以直接在文中找到中心句。
写人的，主要是赞美主人公的某些优秀品质。
写景主要赞美景的美丽可爱。
写物比较复杂一点，单纯写物，就是表达对物的喜欢；借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人，如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。
三、理解句子的含义所谓的含义就是蕴含在文章里面的意思，它不是一下子就能看出来的，要通过我们仔细地揣摩，采取一找二写的方法来完成。
句子的意思有明暗两种：明的就是在文章结束那些议论性的话，你把它拿过来，稍加整理，也能回答；暗的难度大一点，必须在通晓全文的基础之上，把文章中一些重要的事件所反映的思想感情，用自己的语言表达出来。
四、某句话在文中的作用1.文首：开篇点题；总起下文。
2.文中：承上启下；总结上文；引起下文。
3.文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头。
五、修辞手法的运用和作用1.比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。
2.排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了+对象+特性。
3.设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考。
4.反问：强调，加强语气等。
六、联系上下文解释词语的意思方法1：顾名思义，扩充关键字的意思，然后连接成一句话。
方法2：找近义词的方法，注意要能替代到文中，仍保持通顺。
一、做阅读理解的三个步骤1、通读全文，掌握大意。
在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。
每认真读完一段，要及时概括段意。
2、浏览考项，细读答题。
在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。
（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
）3、复读全文，验证答案。
答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。
简要概括来说：①纵观全文，把握主旨。
②认真审题，定向扫描。
③筛选组合，定向表述二、阅读理解答题技巧点拨1①文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；②文中：承上启下；总领下文；总结上文；③文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）2①要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。
如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。
②摘句法，即找出段落中的中心句。
例如《我的老师》中的第二自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意。
③概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。
例如《故乡》的第二部分，内容很丰富，记述的人物事件很多，可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感。
④联合法。
有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。
例如《记一辆纺车》的第四段，就要综合三层意思：纺线使衣着自给，纺线使大家爱惜自己制作的衣服，纺线是大家形成了新的美的观念。
小学阅读理解答题公式及技巧题型1：概括文章内容答：（时间+地点）+人+事记叙文：谁做了什么，用三句话把起因、经过，结果说清楚。
写景文：什么东西，怎么样。
题型2：这篇文章，你明白了什么道理？有什么感想？答：可以从文章最后一个自然段寻找答案，或者从文章的中心句下手。
写景文：一般是对景色的喜爱与赞美。
写人文：赞美主人公的某些优秀品质。
写物文：直接表达对某物的喜爱；或托物言志，表达自己的志向；或借物喻人，表达对某一类人的喜爱与赞美。
题型3：某个自然段的作用答：可以分成三段回答。
第一段：开门见山，总领全文。
落笔点题，点明主指。
交代故事背景，为下文埋下伏笔。
设置悬念，引起读者阅读兴趣。
中间段：承上启下，承接上文什么什么，启发下文什么什么。
（有的只有为下文埋下伏笔）。
最后一段：总结全文，点明主指。
首尾呼应，点题（省略号结尾还有留给读者想象的余地）。
题型4：概括文章主旨（中心意思）答：找寻文章的关键词作答。
答题公式：通过一个什么故事，歌颂了（赞美了）什么，表达了作者什么思想感情（揭示了一个什么道理）题型5：赏析划线句子（修辞手法）答：先看有没有修辞手法。
有的，答出使用了什么修辞手法。
答题公式：使用了什么修辞手法＋解释修辞手法十修辞手法的作用十作者的情感。
①比喻、拟人：是生动形象地写出了对象的特点。
②对比：则是突出了所写对象的特点。
③排比：则是增强气势，强调突出所写对象④设问：则是引起读者的注意与思考。
⑤反问：则是加强了语气题型6：赏析划线句子（描写手法）答：先看有没有描写方法。
有的，答出使用了什么描写方法，各种描写无非都是为了突出描写对象的本质、特点或其中所蕴含的情感。
答题公式：使用了什么描写方法十解释描写方法十这种描写方法的作用＋表达了什么思想或情感。
题型7：联系上下文解释词语答：找到该词语的近义词，用该词扩充成一句活来解释。
再结合文章，说说这个词在文章里具体的含义。
题型8：给文章起一个标题答：找出文章的主要事件或主要人物，给其加上一个特定的修饰词。
小学阅读理解常考题型1、理解加点字、词，体会句子的含义；2、概括文章（段落）的主要内容；3、揭示文章的中心思想；4、对文章主要人物的评价以及联系实际生活谈感受；考题形式及解题技巧一、理解加点字、词。
考题形式：1、联系上下文，解释加点字（词）意思。
答题技巧：先答字、词本意，再答出在文中的含义。
2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？答题技巧：结合文章中心，解释字、词在文章中的意思。
3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？答题技巧：表态，一般答不好。
先分别说出加点字、词和换的字、词的意思，再主要说用加点字、词的好处或换的字、词的不好，所以不能换。
4、加点字、词删去，好不好？答题技巧：表态，一般答不好。
先解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，删掉有何效果，所以不能删。
桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中……问：将文中的“撮”换成“抓”好不好？为什么？答：二、理解句子。
考题形式：1、怎么理解“……”这句话？（联系上下文说说你对某句话的理解）答题技巧：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。
然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。
2、划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）答题技巧：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境。
①比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
例：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。
②排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性。
例：起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，冒着敌人的炮火，前进……③反问：更有力的强调（把问句改成陈述句的意思），语气更强烈，更发人深省，激发读者思考。
例：森林不就是一座巨大的水库吗？④夸张：突出（什么事物）的（什么）特点，使（什么）的特征更加鲜明，更让人印象深刻。
起航教育语文阅读理解常考题型和答题技巧1、理解加点字、，体会句子的含；2、概括文章（段落）的主要内容；3、揭示文章的中心思想；4、文章主要人物的价以及系生活感受；考题形式及解题技巧一、理解加点字、。
考形式：1、系上下文，解加点字（）意思。
答题技巧：（1）文中找（2）（3）逐字解（4）想引申答题格式：先答个本身是什么意思，再答文中指（什么），怎么（干什么⋯⋯）例子：解文中加 ______的①解的点。
他有工笔描，把金的每一个部位一不苟地画下来，像姑娘花那致；有又笔速写，很快地画出金的，仿佛金在上游。
工笔描：用笔工整，注重部的描。
文中指画金真致的勾画。
笔速写：大笔一，开始速写。
文中指笔速写金的。
② 用找近的方法解下面的。
京路不四年就全竣工了，比原来的划提早两年。
件事了藐中国的帝国主者一个有力的回。
竣工：工作完成，完工。
文中指京路完成修建。
③先理解下面点的字，再写出整个的意思。
目很精彩 , 内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，美的方技，使他入了迷，他和中国众一起，每一个目喝彩鼓掌。
“座”在文中指：座位。
“虚”在文中指：空余，剩余。
座无虚席：没有空的座位，全部坐满。
文中指场内的座位全部坐满了。
④从词语的本义，想到词语的引申义。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
理解成语分三步：①逐字解。
张：姓张冠：帽子李：姓李戴：佩戴②解本义：“张冠李戴”原来指：把姓张的帽子戴到姓李的头上③解比喻或引伸义：“张冠李戴”现在指认错了对象，弄错了事实。
随堂练习：1.完了，一切都完了，辛辛苦苦画的作品让它毁了。
爸爸妈妈闻声走过来，一看都傻眼了。
我真是一筹 (ch óu) 莫展。
重画一张吧，时间太晚了，来不及了，不画吧，沾屎的画又怎么能参赛呢 ?一筹莫展：2.没想到，我这举动早被苏老师看在眼里，她走过来对我说：“你错了一道题，改完了吗？”我漫不经心地回答：“我知道。
小学阅读理解常考题型1、理解加点字、词，体会句子的含义；2、概括文章（段落）的主要内容；3、揭示文章的中心思想；4、对文章主要人物的评价以及联系实际生活谈感受；考题形式及解题技巧一、理解加点字、词。
考题形式：1、联系上下文，解释加点字（词）意思。
答题技巧：先答字、词本意，再答出在文中的含义。
2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？答题技巧：结合文章中心，解释字、词在文章中的意思。
3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？答题技巧：表态，一般答不好。
先分别说出加点字、词和换的字、词的意思，再主要说用加点字、词的好处或换的字、词的不好，所以不能换。
4、加点字、词删去，好不好？答题技巧：表态，一般答不好。
先解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，删掉有何效果，所以不能删。
桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中……问：将文中的“撮”换成“抓”好不好？为什么？答：二、理解句子。
考题形式：1、怎么理解“……”这句话？（联系上下文说说你对某句话的理解）答题技巧：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。
然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。
2、划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）答题技巧：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境。
①比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
例：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。
②排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性。
例：起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，冒着敌人的炮火，前进……③反问：更有力的强调（把问句改成陈述句的意思），语气更强烈，更发人深省，激发读者思考。
例：森林不就是一座巨大的水库吗？④夸张：突出（什么事物）的（什么）特点，使（什么）的特征更加鲜明，更让人印象深刻。
at i me an dAl l 考题形式及解题技巧一、理解加点字、词。
考题形式：1、联系上下文，解释加点字（词）意思。
二、理解句子。
考题形式：②排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性。
③反问：更有力的强调（把问句改成陈述句的意思），语气更强烈，更发人深省，激发读3、概括文章（段落）的主要内容。
1、概括段意。
答题技巧：①组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。
用谁干什么的语句来表达。
②摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
③拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。
2、概括文章的主要内容。
抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
答题技巧：①要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）→谁干什么怎么样？②标题法：根据文章的标题，加以补充。
③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理。
4、揭示文章的中心思想。
考题形式：1、这篇文章主要讲了什么事，你受到了什么启发？（读完文章你有什么看法，联系实际谈谈你的体会）答题技巧：理解文章中心+生活实际，一定要结合文章中心。
写人的记叙文的表达形式是：本文记叙了……表现（赞扬）了……品质（精神）。
写事的记叙文的表达形式是：本文记叙了……（事），说明了（赞扬了）……道理（精神）。
写景状物的记叙文的表达形式是：文章描述了……抒发了……（思想感情）。
过……（故事），告诉（说明）……道理。
在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。
因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。
由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。
由此形成的一道道高低错落继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。
注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。
起航教育语文阅读理解常考题型和答题技巧1、理解加点字、词，体会句子的含义；2、概括文章（段落）的主要内容；3、揭示文章的中心思想；4、对文章主要人物的评价以及联系实际生活谈感受；考题形式及解题技巧一、理解加点字、词。
考题形式：1、联系上下文，解释加点字（词）意思。
答题技巧：（1）文中找（2）换词语（3）逐字解（4）想引申义答题格式：先答这个词本身是什么意思，再答文中指谁（什么），怎么样（干什么……）例子：解释文中加______的词语①解释的带点词语。
他有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
工笔细描：用笔工整，注重细部的描绘。
文中指画金鱼时认真细致的勾画。
挥笔速写：大笔一挥，开始速写。
文中指挥动笔速写金鱼的动态。
②请用找近义词的方法解释下面的词语。
京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。
这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
竣工：工作完成，完工。
文中指京张铁路完成修建。
③先理解下面带点的字，再写出整个词语的意思。
节目很精彩,场内座无虚席。
坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入了迷，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。
“座”在文中指：座位。
“虚”在文中指：空余，剩余。
座无虚席：没有空的座位，全部坐满。
文中指场内的座位全部坐满了。
④从词语的本义，想到词语的引申义。
老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。
理解成语分三步：①逐字解。
张：姓张冠：帽子李：姓李戴：佩戴②解本义：“张冠李戴”原来指：把姓张的帽子戴到姓李的头上③解比喻或引伸义：“张冠李戴”现在指认错了对象，弄错了事实。
随堂练习：1.完了，一切都完了，辛辛苦苦画的作品让它毁了。
爸爸妈妈闻声走过来，一看都傻眼了。
我真是一筹(chóu)莫展。
重画一张吧，时间太晚了，来不及了，不画吧，沾屎的画又怎么能参赛呢?一筹莫展：2.没想到，我这举动早被苏老师看在眼里，她走过来对我说：“你错了一道题，改完了吗？”我漫不经心地回答：“我知道。
明天再说吧！”苏老师严肃地说：“马上改，不要让一道错题过夜！漫不经心：3.中关村每到盛夏，八十二楼门口总有个大号的西瓜摊，摊主是个歪脖子大兴人，姓魏，挑西瓜不用敲，用耳朵贴上听，十拿九稳。
因为这个绝活儿，这位在中关村的小摊贩里位列八大怪。
十拿九稳：绝活儿：4. 是的,人总是有姿势。
正所谓“站有站相,坐有坐相”,所有的姿势都昭示着人的状态和人的境界。
那么你呢？你的姿势是挺拔如松，还是颓然如泥？昭示：颓然如泥：5.我怔住，继而热泪盈眶。
还有什么比如此充满人性、充满希望的答案更正确的呢？热泪盈眶：2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？答题技巧：结合文章中心，解释字、词在文章中的意思。
答题格式：这个词语采用了……手法，生动形象地写出了……的特点，表现了……的情感（或心理、情状）。
例：当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。
《卢沟桥烽火》答：表现了我国守军的足智多谋、英勇善战，含有表扬赞许之意。
随堂练习：解释词语意思及含义1.对立的关系有时要比爱的关系来得更深沉,恨一个人要比爱一个人付出更多的情感。
你若一直处于跟某个人的抗争中,慢慢就会失去自己;当你把整个焦点都集中在那个人身上时,他就涵盖了你的整个世界,成为你生命的重心。
答：2.在整个高中期间，他的成绩不但一直是全校第一，而且还获得了奖学金。
大大减轻了家里的负担。
高中毕业后，他终于如愿以偿考上了理想的大学。
答：3.竹子是伟大的，它具有顽强不屈的品格。
自古至今它和松梅被人类誉为岁寒三友历来竞相为诗人所题咏，画家所描绘，艺人所雕塑，游人所向往。
答：3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？答题技巧：表态，一般答不好。
先分别说出加点字、词和换的字、词的意思，再主要说用加点字、词的好处或换的字、词的不好，所以不能换。
动词：不行。
因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。
因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
答题格式：不可以。
这个字（词）在文中是……意思，体现了……，而替换的字（词）只是……，如果换了不能写出……的效果，所以不能换。
例：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？为什么？答：不可以。
（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。
随堂练习:1.少年大学毕业了，进入了韩国现代建设集团。
他凭借出色的业绩一路升至总裁。
出色的能否换长优秀的成绩？为什么？答：2.少年觉得自己低人一等,他怕碰到熟人,往往把头垂得很低。
“垂”字能否换成“埋”字？为什么？答：3.女儿的问题太过简单了，我当然会选择让女人放弃生下这个孩子。
想想都太可怕了，若是再多一个残疾孩子，真不敢想象，这个女人怎么能承受得住！“承受”能否换成“忍受”？为什么？答：4.春天到了，学校里的果树大多都发出了嫩绿的新芽。
“大多”换成“全部”好不好？为什么？答：4.加点字、词删去，好不好？答题技巧：表态，一般答不好。
先解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，删掉有何效果，所以不能删。
答题格式：不能。
加点字表示……，说明了（表现了）……。
删去后，与前（后）文不符，所以不能删。
例：为了纪念乐坛大师,维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。
《音乐之都维也纳》“许多”删去好不好？为什么？答：不能。
“许多”表示程度，说明只是大部分维也纳的街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅，不包括全部。
删去后，表示所有都如此，与原意不符，与事实不符。
随堂练习：1.一天之内，小碧心的人生就彻底拐了个大弯。
“彻底”删去好不好？为什么？答：2.祖父把我叫过去，慢慢讲给我听。
“慢慢”删去好不好？为什么？答：3.在我五岁的时候，我的幼稚心灵中充满了和大人不同的想法。
“幼稚”删去好不好？为什么？答：二、理解句子。
考题形式：1、抓住关键词理解全句的意思答题技巧：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。
方法指导：先抓住句子中的关键词，甚至是标点，单独理解，然后结合语境弄懂全句的意思。
例：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
《草原》思路分析：一碧千里：一望无际的草原全是碧绿碧绿的。
茫茫：朦胧、模糊的样子。
理解了这两个关键词的意思，就自然会明白这句话。
答：一望无际的草原是碧绿碧绿的，远处也是一样，一点儿也不模糊。
随堂练习：联系上下文理解下列句子的意思。
2、联系上下文理解句子答题技巧：理解句意应瞻前顾后，综观上下，注意句子在文中的位置和作用。
方法指导：有的语句在一篇文章或语段中起着关键的作用，要理解它，必须注意它在文章中处于什么地位，起到什么作用。
如果句子在文中起总起的作用，理解它就必须联系它领起的内容；如果句子在文中起小结或总结的作用，理解它须从前文去找相关信息；如果句子在文中起过渡的作用，理解它就必须从前后文中找相关的内容。
例：有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。
《山谷中的谜底》思路分析：这句话总结了全文，点明了中心，是文章的一个重点句。
联系前文中提到的内容，对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出恰当的让步，以求反弹的机会。
这样句子的意思不讲自明了。
答：在生活中，我们遇到困难的时候，需要想办法克服。
但如果困难很大，暂时无法克服的时候，我们要学会退让，保存实力，以便以后能找到机会克服。
3、联系文章的中心理解句子答题技巧：有些句子直接揭示了文章的中心思想，或者和文章所要表达的中心思想有密切的关系，我们就要联系文章的思想内容，深刻地理解他们的含义。
方法指导：句子包含的深刻哲理+文章中心例：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。
《最大的麦穗》思路分析：这个句子包含着非常深刻的哲理。
理解和接受该句子包含的哲理，就需要联系文章的思想内容。
苏格拉底让弟子捡麦穗是有用意的，那就是要他们抓住眼前的机会，别让机会溜走。
答：要抓住眼前的机会，不要让机会白白地溜走。
4、联系生活实际理解句子答题技巧：有些句子在理解时，我们不一定要一味地分析，可以联系生活实际，通过自身的体验或生活中常见的现象来理解句子。
方法指导：结合生活实际，说明事物具有的特点，总结句子的意思。
例：由此看来，水是真君子啊！《孔子游春》思路分析：“谁是真君子啊”是在文中起总结作用的。
要理解“水是真君子啊”这个句子，可以读一读前文是如何写水具有的品质的。
这样就可以大概懂得因为水有德行、有情义、有志向、善施教化等所以说水是真君子。
这样我们就可以理解这句话的意思。
答：因为水有德行、有情义、有志向、善施教化，所以孔子说水像君子一样有高尚的品德。
5、联系背景理解句子的含义答题技巧：有些文章或句子牵涉到的时间久远，反映的时代背景复杂，在当时的时代背景下具有特定的含义，我们就要联系当时的背景情况，准确把握句子的意思。
方法指导：在当时……的时代背景下，体现了……例：1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路，消息一传出来，全国轰动，大家说咱们这一回可争了一口气。
《詹天佑》思路分析：为什么一个中国工程师在自己的国土上修筑一条铁路会引起这么强烈的反响呢？当时，清朝政府腐败无能，在清朝政府刚提出要修筑京张铁路的时候，帝国主义者就出来阻挠，最后还蔑视我们中国人。
联系当时的时代背景这句话就不难理解了。
答：这一句话充分表明了当时中国人民扬眉吐气的心情和国人对詹天佑的希望。
6、划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）答题技巧：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境。
答题格式：①比喻：用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）……的特点（情态），表达了（人物）……的情感。
例：十字树上的柿子好像一个个红灯笼。
○2拟人：把……拟人化（或赋予……人的情感），生动形象的表现了……的情状（描绘出一幅……的画面），写出了事物……的特点，表现了（人物）……的思想感情。
例：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。
__________________________________________________________________________ _○3排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了（事物）的……特点，突出了(人物)……的感情。
