小学美术三年级下册《中国龙》教学设计精品文档4页

小学美术中国龙教案篇一：《中国龙》《中国龙》教案一、组织教学：二、导入新课：我们的祖先很有创造性，利用一些我们所熟悉的动物的外貌特征，综合出了一个全新的动物形象。

我们共同来看一看是什么动物呢？（出示龙的图片）播放歌曲《龙的传人》，教师带领学生跟一起唱或表演。

导语：龙曾经是原始人崇拜的图腾，寓意着幸福，吉祥，威武。

现在它是中华民族的象征。

是中国五千年伟大历史的象征。

“龙的传人”这个称号，让人激动，奋发，自豪。

今天就让我们怀着激动，自豪的心情走进中国龙，开始一段中国龙文化之旅。

（出示课题《中国龙》）。

新课：（一）自主探究1.师:龙是中国古代劳动人民创造的理想化动物形象，(课件出示龙的形象)他身上具有很多动物的特征。

下面我们来做一个游戏，请根据提示猜出动物的名字。

①它头上有树杈。

（鹿）②它的身体又长又灵活。

（蛇）③它有漂亮的尾巴，在水里游来游去。

（鱼）④它的爪子最锐利（鹰）⑤它的眼睛很锐利（虎）⑥它有一口健康的牙齿（马）⑦它的尾巴游动的很迅速（泥鳅）⑧它的额头饱满，背上有小山（骆驼）2.龙同时拥有它们身上最明显的特征，请你仔细观察和研究，龙的哪些地方与这些动物相似？(生回答师小结)角似鹿，身似蛇，鳞似鱼，爪似鹰。

(二)欣赏作品1.师：早在距今七千多年前的新石器时代就出现了龙的形象。

经历了几千年的交融演化，龙的形象在各个时代有着不同的特征和风采，下面让我们一起来欣赏一下。

（播放课件）2.总结：从距今7000多年前新石器时代的玉猪龙，到唐代云龙纹葵花镜，到明，清时期的金冠，龙袍，再到现代龙的装饰性。

充分体现了中国传统文化的魅力。

(三)龙的象征在封建社会龙是帝王权威的象征，在今天，龙是中华民族的象征，我们称自己是龙的传人，也借龙的精神作为民族精神发扬光大。

三、自由创作1.龙主要分成三大部分，龙头·龙身·龙尾。

一条有精神的龙，龙头是关键，(范画龙头)师述：昂首，张口，露齿，睁眼，是民间化龙的诀窍。

美术教案-中国龙第十课中国龙教学版本：义务教育课程标准实验教科书美术三年级第6册第10课《中国龙》自学领域：绘画、创作教学课时：一课时一教学目标设计1、知识与技能：a、能够整体表现龙的形态特征，并图画出来较精细的花纹。

2、过程与方法a、在积极探索中自学中国龙在中国文化的广泛应用。

b、在小组合作中用线条表现龙的动态与花纹。

3、情感、态度、价值观：a、乐意与同学合作完成。

b、对中国民间文化艺术出现兴趣。

1、通过欣赏中国龙的文化艺术，让学生感受中国深厚的文化底蕴。

1、能够运用线条图画出来较精细的花纹。

能表现具体的龙的形态特征。

1、基本建议：小组合作绘画图案2、较低建议：小组合作有细致纹样的龙图案3、个性积极探索：小组合作绘画有整体美的龙图案五教学活动设计1、“今天，老师带同学们到北京北海公园参观游览”观赏北京北海公园九龙壁全景环视照片。

2、揭示课题----中国龙*“中国的古代建筑和古代文化都用龙作装饰，为什么中国人民这么注重龙？使我们一起来积极探索吧！”*学习”中国龙”英语单词——chinesedragon1、“同学们经过课前对龙的资料收集，你晓得龙在世界上到底存有吗？”（龙是我们中国古代劳动人民创造的，是一种内涵丰富的文化符号，是中华民族的一个象征，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。

）2、想一想，龙本来不存有，劳动人民就是怎样缔造出来它的样子去的？（把许多动物身上的特点集合在一起。

）3、打听一打听，龙身上存有哪些动物的特点？讨论后得出结论：（结合图片进行对比）龙的角就是鹿的角；龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴；龙的身体就是蛇的身体；龙的爪子是老鹰的爪子；龙的鳞片就是鱼的鳞片。

4、小组讨论：你听过有关龙的故事吗？你了解龙的文化吗？5、龙文化的广为运用。

欣赏：a、邮票、雕塑、器皿、玉器等；b、龙舟（农历五月初五端午节，中国传统的民间活动）1、“原来龙就是这样创造出来的，有着丰富的内涵，这是多么奇特的想像啊！”2、听音乐《龙的传人》，引起学生的民族热情。

3.增强学生的文化理解与认同，通过了解中国龙文化，激发对传统文化的兴趣和热爱，弘扬民族精神。
4.培养学生的团队协作和表达能力，在创作过程中学会与他人交流、分享，提高沟通与合作能力。
5.培养学生的创新思维，鼓励尝试不同的绘画材料和技法，激发创造力和想象力。核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的美术学科素养。
五、教学反思
在本次《中国龙》的教学中，我发现学生们对中国龙的文化背景和艺术表现有着浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，提出了很多有深度的问题，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，关于理论知识的讲解，我意识到单纯地讲授可能难以让学生充分理解中国龙的文化内涵。在今后的教学中，我应当更多地结合实物、图片和故事，让学生在直观的感受中深入理解中国龙的象征意义。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了中国龙的基本概念、形象特点、寓意和文化价值。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对中国龙的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和欣赏中国龙的美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-创作个性化作品：鼓励学生发挥想象，创作具有个人特色的中国龙作品。
-举例：提供多样的绘画材料，如水彩、蜡笔、彩铅等，让学生自由选择和尝试。
2.教学难点
-理解与表达：学生需要将对中国龙的理解转化为绘画语言，通过线条和色彩表达出来。
-突破方法：通过观察实物、图片和教师示范，让学生直观感受龙的形象特征，再进行绘画实践。
其次，在实践活动环节，我发现部分学生在绘画技巧上还存在一定困难。针对这一点，我计划在接下来的课程中增加一些基础绘画技巧的练习，帮助学生更好地掌握绘画工具，提高他们的绘画表现力。

中国龙美术教案教案标题：中国龙美术教案教案目标：1. 了解中国龙的文化背景和象征意义；2. 学习绘画中国龙的基本技巧；3. 培养学生的美术创作能力和审美意识。

教学准备：1. 幻灯片或图片展示中国龙的形象和特点；2. 纸张、铅笔、彩色铅笔或颜料、画笔等绘画工具；3. 学生的美术作品范例。

教学过程：引入：1. 利用幻灯片或图片向学生展示中国龙的形象和特点，并简要介绍中国龙的文化背景和象征意义。

2. 引导学生思考中国龙在中国文化中的重要性，并激发学生对中国龙的兴趣。

探究：1. 让学生观察和分析中国龙的形态特点，如龙的头部、身体、鳞片等。

2. 引导学生通过简单的几何图形，如圆、直线等，来构建龙的基本形状。

3. 演示如何使用铅笔或彩色铅笔等工具，进行龙的线条勾勒和轮廓描绘。

实践：1. 学生根据老师的示范，使用铅笔或彩色铅笔等工具，绘制自己心目中的中国龙。

2. 鼓励学生发挥创意，可以根据个人喜好进行装饰和涂色，但要保持龙的基本形态和特点。

3. 学生完成绘画后，可以相互欣赏和评价自己和他人的作品。

总结：1. 回顾学习的内容，强调中国龙在中国文化中的重要性和象征意义。

2. 鼓励学生分享自己的绘画心得和体会。

3. 展示学生的美术作品，并对他们的努力和创造力给予肯定和鼓励。

拓展：1. 邀请学生了解更多关于中国龙的历史和传说，进一步加深对中国龙文化的理解。

2. 组织学生参观美术馆或展览，观赏中国龙相关的艺术作品，拓宽学生的艺术视野。

教案评估：1. 观察学生在绘画过程中的参与程度和技巧运用情况。

2. 评价学生的美术作品，包括对中国龙形象的准确表达和创造性的呈现。

3. 收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的兴趣和理解程度。

教案延伸：1. 将学生的作品制作成展览，与其他班级或学校共享，展示学生的美术才华和对中国龙文化的理解。

2. 在其他教科课程中，引入中国龙的相关知识和艺术元素，增加学科间的融合和综合能力的培养。