大专计算机应用基础课教学改革问题分析[论文]

探析高职院校计算机应用基础课程教学的改革探析高职院校计算机应用基础课程教学的改革论文关键词：高职院校应用基础课程教学改革论文摘要：教学改革也是一个永恒的主题，基于目前高职计算机应用基础课程的教学现状，为了更好的培养时代与需要的人才，高职院校计算机应用基础课程教学的改革实在必行，并从师资培养、教材改革、教学改革和考试改革这四个方面详细阐述了高职院校计算机应用课程的改革。

在我国，高职教育是以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为目标的。

各高职院校普遍开设计算机基础应用课程是，学生通过该课程的学习，使学生能够具备以信息技术为手段来获取知识、解决实际问题的能力，使之拥有在信息化社会中可持续发展的潜力。

随着社会的快速发展和计算机应用技术逐渐得到普及，各行各业都离不开计算机，者计算机的水平如何已经成为用人单位的用人依据之一。

但高职院校在计算机应用基础教学中存在许多不足与缺陷，必须对课程进行合理的改革以适应现代社会对人才的需求。

为更好的对高职院校计算机应用基础课程教学进行改革，为避免盲目跟进，调研是教学改革的必要前提，是改革的依据，必须了解其存在的不足与缺陷，可以通过学生进行摸底测试和填写调研问卷的形式，了解学生的计算机的基础情况，了解他们对这门课程的期望和要求，以便对症下。

高职院校计算机基础应用基础课程师资力量薄弱，该课程作为一门基础课程，师资结构的分布存在着不合理性，从事该门课程教学的教师队伍趋于年轻化导致教学内容无法深入。

高职院校计算机基础应用基础课程教学理念偏离，一些高职院校将等级考试通过率作为量化教学质量的指标，使很多学校片面要求通过率，有些学校甚至将通过率作为考核教师的依据，教师为了提高通过率教学中运用题海战术以提高通过率，不利于技能的.掌握与应用教学理念。

高职院校计算机基础应用基础课程教学方法单一，大部分高职院校的计算机应用基础教学仍采用以教师为主的教学方法，这种教学方法使教学效果得不到明显的改善，学生的学习兴趣不高。

大学计算机基础教学改革初探摘要本文论述了目前大学计算机基础课程教学的现状，提出了大学计算机基础教学改革的具体方法，为提高大学计算机教学质量作出了贡献。

关键字大学计算机基础改革目标教学现状改革方法一、引言随着计算机技术的发展，计算机作为21世纪的必备工具，作为我们社会生产、生活的必不可少的伙伴，已走入社会的各个领域。

大学计算机基础教育主要是为非计算机专业学生提供计算机基础知识、应用能力与素质方面的教育，其目的是培养学生利用计算机分析问题、解决问题的意识与创新能力，提高学生的计算机素质，为将来应用计算机知识与技能解决自己的专业问题和未来发展奠定基础。

二、大学计算机基础教学改革的目标当前大学计算机基础课程的教学目标是希望学生较全面地掌握计算机的原理和必要的理论知识，掌握应用计算机解决问题的思维方式，学会运用计算机解决各种问题。

因此，在大学计算机基础课程教学改革的目标主要有以下几点：（一）完善课程体系在课程设置取向方面，不能只限于学习一些常用的操作系统和办公软件，要充分研究学生的特点，根据学生的学习特点和差异制定相应的教学计划、选取教材与参考资料、设置课时，改革并完善当前的课程设置，建立相对完善的大学计算机基础教育课程体系。

（二）调整教学目标以要求学生掌握计算机的原理和必要的理论知识为主的教学目标，调整为要求学生具备自主学习能力、信息素养能力和计算机应用能力为主的教学目标。

（三）构建专业化的师资队伍专业化的师资队伍建设是应对当前计算机课程师生比过大、学生个体需求难以满足、教学效果不明显的问题的关键所在。

三、目前大学计算机基础的教学现状（一）大学新生计算机基础知识存在较大差异由于许多高校都是面向全国招生，而各地区的经济发展和教育水平的不均衡，导致学生刚入校时的计算机知识与技能水平之间的城乡差别、地区差别较大。

（二）计算机基础教学不分专业、不分层次由于大学计算机基础是面向大学各个专业学生开设的一门基础课，而不同专业的学生基础不同，对计算机知识掌握的程度不一样，甚至各专业对学生所要求掌握的计算机知识程度和方向也不一样，而目前的教学仍停留在统一课程内容、统一教学计划的阶段。

的学 生可 以使用 文字 处 理软 件 Ｗｏ ｒ ｄ进行 简单 的文字 地位 ， 学 生 处于 从属 地位 ， 教 师 一 味地 灌输 知 识 ， 学 生 编辑 ； ２ ４ ％的学 生 可 以使 用 电子 表 格 处 理 软 件 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 只 是盲 目地 模仿 教师 的操 作 ， 在 学 习过 程 中 一直 处 于 进 行 简单 的表格 处理 ；还有 ８ ％的 学生 在 高 中 已经学 从 属地 位 ， 学 生 的主 观 能 动 性 不 能 充分 发 挥 ， 学 生学
习过 一 门程 序设 计语 言 。学生 基 础有 差 异 ， 使 得 教师 习 的积极 性 也没 有办 法调 动起 来 ， 这样 学 生 的学 习兴
柳 州 师 范 高等 专 科 学校 基 金 项 目（ ＮＯ． Ｌ Ｓ Ｚ ２ ０ １ ０ ＣＯ ０ ５ ）
２ ０ １ ３ 年 第４ 期 Ｉ 福建电脑 ． ４ ９．
一
门公共 必修 课 ，主 要培 养 学 生 的计 算机 应 用 能 力 、 容， 常常 导致 基础 好 的学 生“ 吃不 饱 ” 和 基础 差 的学 生
信 息 素养 、 自主学 习和 可 持 续发 展 能 力 。随着 信 息 技 “ 吃不 了 ～， 严 重影 响教学 效果 的实 现 。
术 和 计算 机技 术 的飞速 发 展 ， 《 计 算 机 应用 基 础》 课 程 的教 学 环 境 及授 课对 象 的改 变 导 致 该 课 程 的 教 学 产
和 技能 操作 训 练 ，约 ７ ％的学生 从 来没 有接 触 过 计算 影 仪 的 教 学手 段 ， 采用先讲知识点 ， 然 后 运 用 多 媒 体 机； ３ ０ ％的 学 生 能够 比较 熟 练 地 使 用 Ｏ ｆ ｉ ｃ ｅ ｌ 办 公 软 演 示 ， 最 后 学生 操作 练 习 的教 学方 法 。这 样 的教 学方 件、 Ｑ Ｑ聊天 工 具 、掌 握上 网搜 索 资料 的方 法 等 ； ３ ８ ％ 法 没 有创 新 ， 在 整 个 教学 过 程 中 ， 教师 仍 然 处 于 主体

高职“计算机应用基础”课程教学改革思考近年来，随着计算机技术的快速发展和社会对高素质计算机应用人才的需求日益增加，高职院校的“计算机应用基础”课程教学也面临着不少挑战。

如何更好地适应学生的学习需求、提高教学质量、加强实践教学环节，成为当前高职计算机教育改革的紧迫任务。

本文将结合目前的教学实际，对高职“计算机应用基础”课程教学改革进行深入思考。

一、课程内容的更新和调整计算机应用基础课程是高职计算机类专业的核心课程之一，它涉及到计算机基本原理、操作系统、数据库原理、网络原理、多媒体技术等内容。

随着计算机技术的不断发展，原有的课程内容已经无法满足学生的学习需求和社会的需求。

应当对课程内容进行及时更新和调整，增加新的内容，剔除过时的内容，使其更贴近行业发展的最新趋势和需求，从而提高学生的实际应用能力。

在课程内容设计方面，应强调理论与实践相结合的原则。

通过实际案例和实验操作，学生可以更好地理解抽象的理论知识，并提高其计算机应用能力。

应注重实用性，培养学生的实际操作技能，帮助他们更好地适应未来的职业发展。

二、教学手段和方法的创新在高职“计算机应用基础”课程教学改革中，应该注重教学手段和方法的创新，以激发学生的学习兴趣和培养其创新能力。

在教学手段上，可以运用多媒体教学技术，结合网络资源和实验室设备，进行丰富的教学内容呈现和实践操作。

可以借助虚拟仿真技术和在线教学平台，为学生提供更多样的学习资源和学习机会。

在教学方法上，应该采用问题导向的学习方法，鼓励学生自主探究和学习，增强其学习的主动性和实践能力。

可以开展课外实践活动和项目实践，让学生在实际的项目中加深对知识的理解和掌握，提高学习效果。

三、实验教学环节的加强“计算机应用基础”课程的实验教学环节对学生的能力培养和职业发展起着至关重要的作用。

应该加强实验教学环节的建设和管理，提高其教学质量和效果。

应该定期更新实验教学设备和软件，保证设备的正常运行和实验教学内容的新鲜性。