新形势下计算机应用基础教学论文

新形势下计算机应用基础教学的思考摘要：本文就计算机应用基础教学的现状开始谈起，随后就新形势下根据新课标，结合学校的实际进行教学提出了观点。

院校教学特点的教学方法，将有利于提高计算机的教学质量。

关键词：新形势；计算机；教学；思考；项目教学中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 (2011) 22-0000-02the thinking of computer application basis teachingunder the new situationzhang zhifeng(mechanical and electrical engineering school,jilin 132101,china)abstract:this article based on the status of teaching computer applications began to talk about,then the new situation under the new curriculum,teaching practice with the school made a point of view.characteristics of the teaching methods of teaching institutions,will help to improve the quality of teaching the computer.keywords:newsituation;computer;teaching;thinking;project teaching 随着计算机和信息网络技术的迅猛发展，计算机在各行业的应用得以迅速普及，掌握相关的计算机知识及其操作技能已成为人们生活学习所必需基本职能之一。

为此作为职业学校的学生也必须学好计算机知识，这对于提高学生素质和适应社会的能力具有十分重要的作用。

下面笔者就结合个人的教学谈一下自己的观点和看法。

一、职业学校计算机教学的现状首先，计算机工程技术的教学在各个层次的院校都如火如荼的开展着，目的只有一个，就是让学生尽快掌握这门技术，到社会后能够适应社会党发展。

但也有个别院校实施计算机应用基础课程教学存在不足，表现在：各类职业院校都把计算机应用基础课作为公共必修课纳入各专业的教学计划，但专门从事计算机学科教学的师资一般都很薄弱，教学硬件（计算机室等）不达标或者干脆没有，上课时只有教师的讲，没有学生的参入，严重削弱了学生学习的热情，影响了教学质量，关系到计算机基础课程教学的成功与失败，关系到院校能否培养出合格的、高素质技能人才。

其次，计算机软硬件技术不断发展，对于计算机应用人员来说，应用软件不断更新换代，使计算机基础教学内容需要不断更新，这也为教学带来了许多困难，旧的操作不能适应新软件的需要，从而使学生产生心理疑虑，教学内容的更新往往滞后于计算机技术的发展，当学生面对新的需要时，而教学却不能满足他们，使他们感到有用的东西不是从课堂上学来的而是从其他地方学到的，从而对计算机基础的教学失去信心，更愿意自己去学，而不是充分利用现有的计算机基础的教学资源。

另外，随着家用计算机的普及，计算机教学从小学就已开始，由于没完备的上机条件，各种学校的教学差异很大，进入中职院校后，学生的计算机水平差异很大，从零起点水平到计算机等级考试一级以上水平的学生都有。

在计算机基础课教学中，无法实现教学的同步，使已经掌握较高计算机技能的学生希望面临新的挑战学习新的知识，而零起点的学生希望打牢基础，学员对计算机技能教学的需求差异很大，以知识点为线索进行教学，就显得力不从心，使学生无法满足学习的需要，必须考虑以学生对计算机的实际应用需要为引导，使教学充满挑战，富有活力。

二、合理安排课时和教学我们知道，当前的计算机应用基础课程内容的知识点虽然较多但不是很难掌握，只要授课教师具备较全面的计算机知识和熟练的操作技能，在教学时能准确把握教材知识间的关联性就能够很好的教会学生如何掌握计算机的知识和技能，并能够使学生很感兴趣的进行学习和操作计算机。

为此，院校教务部门在安排计算机应用基础教学时，要结合学校的实际情况，有针对性的选定任课教师，根据新课标要求合理分配课时。

同时应该考虑从本地其它院校或某些计算机专业培训机构外聘有经验的专职教师，通过这种教学资源的优势互补来保证完成教学任务，使学生学有所长。

三、结合专业分设教学内容目前，有些教师在实施计算机应用基础教学时，不考虑学生的专业及其学制，教学内容和考核的内容的设计完全按照教材内容设置，没有突破教材，更谈不上拓展教材的内容，削弱了一些专业学生的学习激情和兴趣，甚至还让部分学生产生了厌学情绪。

为此在教学中：一是教师要按照“服务专业，实用为主”的原则，教师应大胆地进行取舍拓展教学内容。

只有这样才能更好地激发学生学习热情。

像网络应用专业的学生教师可以侧重网络基础及internet知识教学；公关文秘专业的学生教师侧重word文档处理方面的教学等等。

二是结合不同专业，教师应根据新课标的要求，结合学生能够实用的原则，进行有目的、有侧重的考核，确保学生学有所用，用有所学的基本原则。

像会计专业的学生你考核他们怎样用word进行写作那就有所偏颇，但如果学生的精力充沛，也不妨把这些内容进行拓展，让学生得以全面发展，这要视情况而定。

四、进行动态教学（一）运用多媒体进行教学。

我们现行的计算机教学无非采用集中授课和上机指导是两个主要的教学环节。

这两个环节对于概念、命令的教学是可以的，但像windows使用、word操作等知识的讲解如果继续使用传统的“黑板+粉笔”模式去完成，就会使学生失去兴趣。

此时如果借助于现代多媒体教室或网络教学平台实施教学，既符合计算机应用基础课程特点，又由于是一种动态的能耳闻目睹的教学方式，具有直观、同步、集中和互动特性，很容易激发学生的学习热情。

（二）用网络平台进行教学。

随着社会生活水平的日益提高，家庭拥有电脑已不成问题。

网络平台就是利用计算机构成的局域网、校园网或互联网来建立学习辅导网站，它把教师的课件、教学要求、重难点、课后作业、模拟试题等都放在网站上，供学生使用，让学生自主进行课前预习和课后练习。

另外，对于条件较好的学校，教师还可以在网站中建立网上答疑平台及知识测试平台，方便学生提问、自检和老师答疑。

让教师在网络平台发挥主导作用的同时，充分发挥新课标要求的“以学生为本”的要求。

五、多采用项目式教学项目式学习模式会打破各种专业课程独立讲授的传统方式，打破每门课程的“系统性”和“完整性”，按需取舍。

项目式教学的指导思想是将一个相对独立的任务项目交予学生独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的评价，都由学生具体负责；教师起到咨询、指导与解答疑难的作用；通过一个个项目的实地进行，要使所有学生能够了解和把握完成项目的每一环节的基本要求与整个过程的重点难点。

项目教学法强调培养学生独立与协作工作的能力，锻炼学生掌握工作思路与方法，训练学生的专业和职业技能以及跨专业的各种能力，也提高学生的认知水平。

计算机基础课程的教学内容涉及面广，除知识性概念和理论外，大部分是培训学生计算机应用能力，应用能力包括大量的操作技巧与实践经验，及基本技能，在教学中，按照理念授课方式，使学生感觉零乱无序，无法掌握，如果采用项目式教学法，就有了很好平台与主线，围绕着学生专业需要用到的文档与应用开展教学，就显得十分实用。

让学生自由组织兴趣小组，成立各种工作室，如电脑组装与维修小组、动漫工作室、多媒体制作室、网络应用小组等，根据教员下达的项目，合作完成一定的开发与维护工作，使能力得到了锻炼。

六、实施分层次教学我们知道职业院校的学生知识基础的底子参差不齐，在教学中若用一个“标杆”要求学生，那么就会出现“吃不饱”和“吃不了”的结果。

为此在实施教学时，教师应该根据学生的成绩和日常表现制定不同的教学要求和考核目标。

对于好的学生教学时要求除了熟练掌握windows、word、excel操作，还应强调掌握网络知识及powerpoint，考核要求取得全国计算机信息高新考试--办公软件应用模块（高级）或全国计算机等级考试（一级a）；对于“吃不了”（差）的学生教学要求熟练掌握windows、word、excel操作，而对计算机网络基础知识只需作初步了解.对于中等学生翘一下脚可以接受好学生的教学方式。

这种分层教学和分类考核的做法，有利于提高学生学习的热情。

七、重视上机技能训练计算机应用基础是一门操作性强的课程，一般采用多媒体同步教学方式，由于教学直观，学生很容易领会掌握，但要达到熟练操作和灵活应用的程度还有差距，这就需要任课老师应十分注重实践教学环节。

目前，一些学校由于设备不足或技能教学理念不强，理论与实践课时比例不到1：1，学生实践课不足，为此教师要按照新课标的要求，结合学校的实际，在精讲理论知识的同时，注重实践课的上机时间，大部分时间让给学生实训操作，让学生在实践中领会要点、学好技能，确保学生不会眼高手低。

八、建立“考证促学”激励机制我们“想象”的日常考试有两个目的。

一是检测学生的学习情况，评价学生知识水平与能力；二是检测教与学的综合效果，为改进教学提供依据。

但从实际教学看这种考试只会徒增学生的压力，根本起不到应有的效果。

为此计算机教师结合新课标的实施，创新考核机制。

一是采用“笔试+上机”形式，并要求笔试为辅、机试为主。

二是教师可考虑将计算机应用基础课的考核与全国计算机信息高新技术考试--办公软件应用模块考试统一起来，要求学生期末学完后统一参加考证，实行“考证促学”激励机制。

这样既体现了学技能、重技能的教学特色，也让学生在学习过程中始终有一个明确的目标---考证，增强学生的习动力，又提升了学生就业的竞争力。

总之，随着社会的发展，对计算机的操作能力提出了更高要求，这就需要计算机教师认真思考在新形势下如何更有效地促进计算机应用基础教学，推动计算机基础教学朝着“培养全面高素质技能人才”的方向发展，让计算机应用基础的教学能更好地造就职业人才。