班级类型班主任语文数学外语选修1选修1美1张跃张跃许建芹周美英2美2周卫林胡春艳周卫林孟祥龙3美3褚威姜维友褚威陆树娟4美4吴安干仲娟吴安干周春霞5美5孙延州孙延州周东利孙海娇6美兼理李恩山杨光旭李恩山王卫宏梁金祥刘姗姗7文科重点徐孝官杨光旭孙军徐孝官宋金祥顾兰兰8理科重点刘杰刘杰张娟玲张涛梁金祥刘姗姗9音乐1杨开磊丁双梅杨开磊胡媛媛10音乐2陆成雷顾德林陆成雷梁永丽11史政杨明赵宗明张彦桥张卫娟杨明顾兰兰12理生1殷棣康荣佑军殷棣康司红李庆明孙喜周13理生2高志高志王秋丽梁爱超蒋玉阳徐璇璇14史地孙松波胡小亮李飞汪晓荣孙松波魏善鲁15理化1徐建新徐晓燕霍正虎范义李庆明徐建新16理化2蒋玉阳荣佑军周善国胡明星蒋玉阳殷 昌17体育蒋广涛何以传蒋广涛项婷婷
班级班主任语文数学外语选修1选修1文科重点2理科重点3美兼理4美重点15美重点26音乐17音乐28美普19美普210美普311体育12理生113理生214理化115理化216史政17史地2015届高三教师名单
2015届高三教师名单
一文讲透
高考作文的7种实用文体
近年来，全国新课标卷高考作文命题更加强化写作的实际应用导向，以适应现实生活需求。写作是综合能力的集中体现，也是高考的重要考查内容。
2020年全国新课标三套试卷以及2019年全国新课标卷Ⅰ、卷Ⅱ，都明确规定考生必须采用发言稿、演讲稿、书信、观后感等特定的实用类文体。
这些实用类文体与考生的生活实际息息相关，也更符合新形势下社会对人才的能力需求。因此加强实用类文体的写作训练刻不容缓。高考应用文文体的写作要求按照情境化任务完成，每一种应用文体都有写作格式、行文结构、语言风格、交际功能等方面的要求。写作时必须具体落实这些文体要求，否则，就是文体不明或者不合文体要求。
类型一 书信
书信体作文有着其他文体难以比拟的优势：
①情感因素，书信内容大多是作者内心世界的真实表白，情感真挚，易于扣动阅卷老师的心弦；
②书信大都采用第二人称的叙述方式，亲切自然，加之朴实无华的语言，娓娓而谈，能够引起人的共鸣，其观点也易于为别人所接受；
③书信内容大多接近现实生活，便于取材，有话可说；
④书信的表达方式多样，可以精于叙述，也可以长于议论。
书信类作文是近年来考场作文的热门文体，考查情况如下：
年别
卷别 原题材
料概要 内容
特征 命题
类型 文体
要求
2019 全国
卷Ⅱ 5个标志性
时间节点 时政
热点 任务驱动
型材料作文 演讲稿、
书信、观
后感等
2018 全国
卷Ⅰ “时光瓶”留
给2035年的
18岁青年 时政
热点 组合型
材料作文 书信
【技法点拨】
技法一 写作格式——格式规范，一事一段
①书信体作文要有标题。
②书信体作文要符合书信的基本格式：称呼、正文、结尾、署名、日期等要素要齐全。
③注意高考时的书信体作文不能完全等同于我们平时的书信，要避免随意性。首先在文章中不能出现真实的姓名、身份、学校甚至籍贯等；其次要注意中心明确，一般来讲，在文章开篇不久就要直奔主题，切忌用漫无目的的开头方式，冲淡文章的主题；最后也要讲究文采，切忌文章语言平淡乏味。
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高中语文教学说课稿(精选7篇)
高中语文教学说课稿(精选7篇)
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是由小编给大家带来的高中语文教学说课稿7篇，让我们一起来看看！
高中语文教学说课稿【篇1】
一、教材分析
1、本课的地位与作用。
我说课的课题是：苏（人、鲁）教版高中语文必修（选修），模块。这篇课文在本册课文中的地位是：
学习本课有以下几个作用：
2、教学目标及依据。
根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：
①知识与能力目标：
②过程与方法目标：
③情感、态度与价值观目标：
3、重点与难点突破及途径。
本节教学重点是：
难点原因：
突破途径：
二、教材处理
1、学生状况及对策：
2、内容的组织安排：
三、教法学法与教学手段
1、教学方法：为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点，我主要采用（实验
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探究法、控制变量法、知识迁移法、建立模型法、认识类比法、分组讨论法、问题讨论法、教师导学法、学生自学法）倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生的观察、分析和思维能力和创新意识。
2、学习方法
古人主张：“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：（自学法、实验探究法、控制变量法、知识迁移法、模型法、类比法、由简到繁法、动手动脑）
3、教学手段：运用多媒体、板书、录音机等其作用是：
说课稿模板
说课稿模板
一、什么是说课
说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而说课稿则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么要这样教”。 教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
二、说课稿模板（通用13篇）
说课稿模板（通用13篇）说课稿模板（通用13篇）作为一名人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编收集整理的说课稿模板（通用13篇），欢迎阅读与收藏。
说课稿1
各位教师好：
今日我说课的课题是《xx》。下头我对本课题进行分析：
一、说教材
《xx》是人教版必修教材第单元第个课题。在此之前，学生们已经学习了，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。所以，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
根据本教材的结构和资料分析，结合着年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、知识与技能目标
2、过程与方法目标
3、情感与价值观目标 三、说教学的重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是仅有掌握了，才能理解和掌握。
教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够到达本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法
我们都明白x是一门培养人的本事的更要学科。所以，在教学过程中，不仅仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
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第 1 页 共 5 页 高三生物植物细胞吸水和失水说课稿
高三生物植物细胞的吸水和失水说课稿
植物细胞的吸水和失水说课稿各位评委、各位老师：
大家好，今日很兴奋能够在这里跟各位老师一起探讨
高中生物教学，我今日说课的题目是高中生物《探究植物细胞的吸水和失水》。接下来我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、设计反思等几个方面来说说这一节课。
一、说教材
1.教材的地位和作用
《探究植物细胞的吸水和失水》是高中生物新课标人教版必修1第四章第一节的内容。它与第三章第一节细胞膜的结构功能有肯定的联系，同时又为同学理解物质跨膜运输的特点和后面两节的学习起到铺垫作用。该试验是高中生物课程的第一个探究试验，第一次将科学探究独立提出。同学在尝试提出问题、作出假设、设计试验等教学环节里体验科学探究的一般过程，掌控科学探究的思维方法，从而为完成后面各章节的探究活动打下基础。
2.教学目标及确立的依据
依据新课程标准和考试说明的要求，确立如下教学目标：
(1)知识性目标：观测植物细胞吸水和失水现象，阐明其原理
(2)技能性目标：尝试提出问题，作出假设，设计试验，验证假设
(3)情感立场价值观：体验探究的一般过程，培育良好的探究性学习思维方法
3.教学重点难点及确立的依据
通过对教材内容及对考试标准的讨论，结合我校同学的状况，确定本节重难点为：
重点：阐明植物细胞吸水和失水原理
《探究植物细胞的吸水和失水》内容涉及到原生质层、质壁分别、本文为Word版本，下载可任意编辑
第 2 页 共 5 页 质壁分别复原等概念，涵盖了本章节的全部知识点。同学理解其原理，就能掌控本节课的核心内容。因此它是本节教学内容的重点。
难点：尝试提出问题，作出假设，设计试验，验证假设
由于知识结构以及思维方法的限制，同学对生活现象的观测、思索，以及进一步提出问题、作出假设、设计试验等方面会有肯定的难度。因而我将其列为本节教学内容的难点。
