送东阳马生序 导学稿 第二课时

1 送东阳马生序

第二课时

教学要点：品味、探究第二至四段内容；深层探究课文内容；归纳文言知识、课文写法。

教学步骤：

一、精读课文，合作探究（续）。

（一）导读第2自然段。

1.疏通词句，翻译本段。

布置：结合下面提供的注释（多媒体展示注释），逐句翻译课文第2自然段。

当余之从师也，负箧曳屣（18），行深山巨谷中，穷冬烈风（19），大雪深数尺，足肤皲裂而不知（20）。至舍，四支僵劲不能动（21），媵人持汤沃灌（22），以衾拥覆（23），久而乃和。寓逆旅（24），主人日再食（25），无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣（26），戴朱缨宝饰之帽（27），腰白玉之环（28），左佩刀，右备容臭（29），烨然若神人（30）；余则缊袍敝衣处其间（31），略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此，今虽耄老（32），未有所成，犹幸预君子之列（33），而承天子之宠光，缀公卿之后（34），日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名（35），况才之过于余者乎？

【注释】（18）箧（qiè）：箱子。曳屣（yè xǐ）：拖着鞋子。（19）穷冬：隆冬。（20）皲（jūn）裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。（21）僵劲：僵硬。（22）媵人：陪嫁的女子。这里指女仆。持汤沃灌：指拿热水喝或拿热水浸洗。汤：热水。沃灌：浇水洗。（23）衾（qīn）：被子。（24）逆旅：旅店。（25）日再食：每日两餐。（26）被（pī）绮绣：穿着华丽的绸缎衣服。被，同“披”。绮，有花纹的丝织品。（27）朱缨宝饰：红穗子上穿有珠子等装饰品。（28）腰白玉之环：腰间悬着白玉圈。（29）容臭：香袋子。臭（xiù）：气味，这里指香气。（30）烨（yè）然：光采照人的样子。（31）缊（yùn）袍：粗麻絮制作的袍子。敝衣：破衣。（32）耄（mào）老：年老。八九十岁的人称耄。宋濂此时已六十九岁。（33）幸预：有幸参与。君子指有道德学问的读书人，另译指有官位的人。（34）缀：这里意为“跟随”。（35）谬称：不恰当地赞许。这是作者的谦词。

《送东阳马生序》第二课时教学设计

《送东阳马生序》第二课时教学设计

复习本课重点实词、虚词。抽背课文。

接下来，我们继续学习课文。

(一)精读课文，内容探究

1．作者是怎样写自己的求学经历的？

2．作者为什么要写同舍生的衣饰华美的情节？面对生活比自己好的同舍生，“余”抱什么态度？

3．作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？联系实际，谈谈你的感受或体会。

4．作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？

5．结合全文，说说作者最终能够学业有成的几个条件。(各用四个字概括)

6．本文作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？

7．作者写作这篇赠序的目的是什么？表达了怎样的情感？

8．文中多处运用了比照手法，请找出来并说说有何作用。

(二)品读课文，句段赏析

1．品味“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”中的动词。

点拨：“趋、从、执、叩问”这些动词，生动形象地表现出作者强烈的求知欲望。

2．品味“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，那么又请焉”。 点拨：运用动作和神态描写，表现了作者对老师的尊敬和对知识的渴求。

(三)熟读课文，主旨探究

通过比照，作者告诉我们什么道理？

点拨：作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要能吃苦，要有恒心。

(四)赏读课文，鉴赏评价

1．宋濂用自己的.求学经历，告诉了马生什么道理？时代不同了，宋濂的求学精神，我们还有哪些值得借鉴？

点拨：在这篇文章里，宋濂以他的亲身实践和体会告诉马生：学习必须勤奋刻苦。学习的内容和目的在今天已有很大的差异，但他所讲的道理对我们仍然具有启发和教育意义。作者那种不怕艰辛、勤奋好学、安贫乐道、不慕富贵的精神，他对马生的热情关心和谆谆教诲的态度，以及他的老实守信、尊师重教都是值得肯定的。

八年级语文 ( 人教版 ) 下册教学设计《送东

阳马生序》第二课时

学习 1、经过频频朗诵，加强文言文语感，进一步掌握文章主要内容，理清行文思路。

目标 2、经过复述及同学之间的相互评论，进一步理解文言文中的实词和虚词的用法。

3、理解对照手法的运用，领会其独到的表达成效。

重点 、掌握文章主要内容，理清 难点 、理解对照手法的 教 与 本 多与本文

行文思路。 2、理解作者如何 运用，领会其独到 文 相 关 有关资料、

用自己的亲身领会鼓励后生 的表达成效 资 料 、 课文朗诵

勤劳学习的。。 课 文 朗 音频资料、

读 音 频 图片媒体

资 料 、

图片 具

板

书

设

计

导学过程 学习过程

一、背诵检查 理解性背诵

二、教读 1 自然段

-1-/6

（一）指读第一自然段 学生朗读

（二）复习掌握重点词句

（三）内容理解

1、从①段看，作者送东阳马生的临别赠言可用三

个成语来归纳？

谈论的基础上教师明确：

业精于勤、苦中作乐和全神贯注。

2、文中①段哪些语句说明作者不辞艰辛，求师勤

学的原由？ 学生思虑左侧问题谈论沟通

教师明确：①余幼时即嗜学；②慕圣贤之道；③

心中有足乐者。

3、我修业时的有哪些不利要素， 我是如何战胜的，

获得的成效如何？

谈论的基础上教师明确：

（ 1）致书之难。

由于家中贫穷，没有钱买书。解决的方法是向藏 师生互动

书人家借，亲身抄写，而且从不超出商定的限期，艰

守信誉。在抄书过程中，天寒地冻，砚池中的水结成

冰，手指都不可以挺直，但我依旧不敢懒惰。所以，因

为我讲信誉，所以大家愿意把书借给我，我也所以有

时机博学多才。

（ 2）从师之劳。

所居之处地名人硕师和他交往，学习中碰到的难 学生理解标注内化

题难以获得解答。解决的方法是跑至百里外求师，且

对待老师的态度是毕恭毕敬，对老师要察颜观色，等 学生齐读

到他歇息好了，还要等到他怒气消了，平心静气了，

第10 课 时

授课教师：

课题 《送东阳马生序》（第二课时） 课型 新授 个 性 化

修 改

教与学目标：

1、体会本文中对比手法的运用。

2、反复诵读，理解文章内容。

3、把握主题，领会其现实意义。

4、学习古人勤勉治学、不怕吃苦的精神，培养正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。

教与学重点、难点：

1、重点：第一段具体叙述早年不畏困苦、勤奋学习的经过。

2、难点：对比手法说明“勤且艰”及主语省略的两种情况。

教与学方法：

诵读、合作探究

教与学过程：

一、复习导入

A．每假借于藏书之家。

每：时常。假借：同义词连用，可译为“借”。时常向藏有书籍的人家去借。

B．无从致书以观。

无从：没有办法。致：取得，这时指买到。没有办法买书来看。

C．益慕圣贤之道。

道：学说。更加仰慕古代圣贤的学说。

D弗之怠。

弗：副词，不。之：代词，指学习。“弗之怠”即弗怠之，否定句式代词宾语前置句。不敢放松学习。

E．又患无硕师名人与游。

硕：大。硕师即大师，才学渊博的人。游；交往。又担心没有才学渊博的老师，不能与有名望的人交往。

F．俟其欣悦，则又请焉。

俟：等待。欣悦：高兴。请：请教。焉：兼词，“于之”的合音，向他。等先生高兴了，便又向他请教。

G．当余之从师也，负箧曳屣。

之：助词，取消句子独立性。箧：箱子，这里指书箱。曳：拖。屣：鞋子。在我当年从师求学时，背着书箱，拖着鞋子。

H．至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃 和。

支：通“肢”。僵劲：僵硬。媵人：服役的人。汤：热水。沃灌：浇洗。衾：被子。拥覆：围盖。久而：时间副词，好久，“而”是副词词尾。和：暖和。到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水(给我)洗手暖脚，用被子(给我)盖上，很久(我)才暖和过来。

I．同舍生皆被绮绣。

被：通“披”，穿。绮绣：丝绸做的华丽的衣服。同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服。