无脊椎动物的主要类群
教学目标
【知识与能力】
1.通过分组实验能区分腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的异同，并能概述它们的主要特征。
2.尝试列表比较各类无脊椎动物的异同，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生〞的进化顺序。
3.关注无脊椎动物的生活环境，列举无脊椎动物与人类的关系。
【过程与方法】
1.培养学生的观察实验能力和动手能力。
2.培养学生的比照分析归纳能力。
3.培养学生的学探究能力。
【情感态度价值观】
1.通过对相关问题的讨论，激发学生的学习和探究能力。
2.通过对各种生物的认识，了解动物对自然环境的重要性，树立人与自然和谐开展的重要观点。
教学重难点
【教学重点】
腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物和节肢动物的根本特征。
【教学难点】
区分某种无脊椎动物的类群。
课前准备
课件、视频资料等。
教学过程
情境导入
地球上的动物可以根据有没有脊椎骨，分成两大类：身体里没有脊椎骨组成的脊柱的动物，叫做无脊椎动物；身体里有由脊椎骨构成的脊柱的动物，叫做脊椎动物。本节课我们来学习无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物、线形动物、 环节动物、软体动物和节肢动物。
讲授新课
一、腔肠动物
1.我们先来学习一类最低等的多细胞动物——腔肠动物。请同学们观看录像，播放水螅的捕食过程，边放录像边讲解。
讨论：
〔1〕尝试描述水螅的外部形态特点。
〔2〕水螅是如何捕获食物的？
〔3〕水螅的体壁和消化腔各有何特点？
指导学生讨论。师生一块儿得出结论：腔肠动物的主要特征：身体呈圆筒形，有口无肛门，体壁仅由外胚层和内胚层两层细胞构成。
2.向同学们展示一些腔肠动物的图片，通过展示图片和同学们讨论他们与人类的关系。 〔1〕沿海岸的珊瑚礁，能稳固海岸。
〔2〕珊瑚礁可以制成石灰及水泥，以作建筑材料。珊瑚也可作欣赏及装饰用。
〔3〕部份水母，例如海蜇，可供食用。
第一章 动物的主要类群 第一节 腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物
（代表动物：水螅，还有水母、海葵、珊瑚虫）
1、腔肠动物的身体结构比较简单，其中大多数生活在海水中，如水母、海葵、珊瑚虫等；少数
种类生活在淡水中，如水螅。 2、水螅的体形辐射对称，即只能分出上下，分不出前后、左右和背腹，经过身体纵轴可以有多个切面将身体分为对称的两部分。（辐射对称）这种体形的优点：该身体结构便于水螅感知周围
环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。
3、水螅的身体有外胚层和内胚层两层细胞。 两层细胞中间填充着他们分泌的胶状物质。由内胚层构成的空腔叫消化腔，它与口相通。外胚层
有多种细胞，如刺细胞，他是腔肠动物所特有的攻击和防御的利器，在触手处尤其多。 4、腔肠动物的主要特征是：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。 5、腔肠动物与人类生活的关系：海蜇经加工后可以食用，珊瑚虫分泌的石灰质可堆积构成珊瑚礁，它不仅可以形成岛屿、加固海岸，还为海底的鱼类等海洋生物提供重要的栖息场所和庇护
地。
二、扁形动物（代表：涡虫 ） 1、蜗虫的身体背腹扁平，形状像柳叶。三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点。腹面有口，口内有一个管状的咽，可伸出口外捕食水中的小动物。吃进去的食物在肠内消化，消化后的
食物残渣仍从口排出，有口无肛门。可以分清前后、左右、背腹。
2、涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称，即经过身体纵轴只有一个切面将身体分为对称的两
部分。这种体形的优点：能够运动更加准确、迅速而有效，有利于动物运动、捕食和防御。 3、扁形动物中像涡虫这样自由生活的很少，多数扁形动物是寄生在人和动物体内，对人体造成极大的危害。如华枝睾吸虫、猪肉绦虫和血吸虫就是常见的人体寄生虫。这些寄生虫消化器官简
单，没有专门的消化器官，生殖器官特别发达 4.扁形动物门的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。 第二节 线形动物和环节动物
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七年级上册生物学科教案
第二章 生物圈中的动物
第二节 脊椎动物的主要类群
【基础知识全解】
考点1 鱼类、两栖类和爬行类
1、鱼类
（1）鲫鱼与水中生活相适应的特点
①外形：鲫鱼身体呈梭形，可减少游动时的阻力。
②体色：背面深灰黑色，腹面白色，不易被上下两面敌人发现。
③鳍：游动时各种鳍相互协作。
鳍 数量 作用
背鳍 1个 维持身体竖直方向平衡，防止鱼体侧翻
胸鳍 1对 维持身体左右方向平衡转换方向
腹鳍 1对 维持鱼体左右方向平衡，防止左摇右摆
尾鳍 1个 产生前进动力，决定运动方向
④鳃盖：保护鳃，鳃是鱼在水中的呼吸器官。鱼口与鳃盖交替张合，水由口流入、由鳃盖后缘流出，经过鳃丝时，溶解在水里的氧气进入鳃丝内的毛细血管，血液里的二氧化碳排到水中，随水从鳃盖后缘的鳃孔排出体外。
⑤体表：体表有鳞片和粘液，能减少在水中游泳时的阻力。
⑥侧线：身体两侧各有一条侧线，能感知水流和测定方向。
⑦鱼的脊椎由多块脊椎骨构成的，其功能是对身体起支撑作用。
（2）鱼类的主要特征：终生生活在水中，身体呈梭形，体表大多覆盖着鳞片，用鳃呼吸，用鳍游泳。
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例1 青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼是我市重要的养殖鱼类,对四种鱼叙述错误的是( )
A.体表覆盖鳞片,用鳍游泳
B.属于恒温动物
C.靠鳃呼吸,鳃内有丰富的毛细血管
D.都是淡水鱼类
2、两栖类和爬行类
（1）青蛙和鳄鱼的比较
青蛙 鳄鱼
产卵环境 水中 陆地
幼体发育环境 水中 陆地
成体生活环境 水或陆地 水或陆地
皮肤 皮肤裸露，体表有黏液，皮肤辅助呼吸 有角质鳞片防止水分蒸发
运动 有四肢，能在陆地爬行、跳跃，趾间有蹼，能在水中游泳。 四肢更强健有力，且指（趾）段有爪，适于快速爬行运动。
通过以上比较可以看出，爬行动物与两栖动物相比，爬行动物更适应陆地干燥的生活，生殖和发育摆脱了水的限制。
（2）两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体既可以生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸，皮肤裸露且湿润，能辅助呼吸。水生到陆生的过渡生物。
第二节脊椎动物的主要类群 教学目标一、 、描述鱼类的主要特征，说出鱼类适应水中生活的形态结构特点
1 、尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。 2 、观察家兔的形态结构，知道家兔与其生活环境相适应的特征。 3 、了解家鸽与飞行相适应的形态结构特点。（重点） 4 、能阐述鸟类的主要特征。（难点） 5、概述哺乳动物的主要特征。 6 二、重点难点 、观察家兔的形态结构，知道家兔与其生活环境相适应的特征。1重点： 、尝试描述两栖动物和爬行动物与其生活环境相适应的形态特征。
2 、能阐述鸟类的主要特征。 1难点： 、概述哺乳动物的主要特征。 2 三、教学准备 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 设置疑问 有关哺乳动物的图片，课件 四、引入新课，但是它 生活中常见的小动物鱼、乌龟、蜥蜴、蛇等，它们形态特征、生活环境各不相同 。 这节课我们来认识这些动物 们又有共同之处，这共同之处是什么呢？积极回答，畅所欲言。 培养学生的发散思维。 五、探究新知 观察鲫鱼
下列观察内容。页图片，并完成 80【温馨提示】观察时结合课本 ．观察鲫鱼的体色、体形，体表。1 1
这种体色与水生比较背部和腹部的颜色有什么不同？想一想，观察鲫鱼的体色，： 体色(1) 环境有什么关系？ ）体形：观察鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？2（ 你知道鲫鱼的体形特点，在仿生学方面有什么应用吗？ 讨论： ： 体表(3) 、观察鳞片的分布，想一想，鳞片有什么作用？鳞片上的侧线有什么作用？a、用手摸摸鲫鱼的体表，细心体会一下，感觉如何？想一想，这与水中游泳有什么关系？b 观察鲫鱼的鳃：2.观察鱼的口和鳃盖后缘的开闭规律，想一想它们为什么不同时张开或闭合？（图片其他(1) 鱼类） 总结鲫鱼适应水中生活的形态结构特点： 与水中生活的关系 观察结论观察 内容 减少运动时的阻力 梭形 体形不易被水上和水下的背面颜色深，腹 体色 敌人发现 面颜色浅减少运动起保护作用，鳞片上呈瓦状排 体表列，有粘液 时的阻力 身体两侧各有一 侧线感知水流方向和测定 方向的作用 条背鳍、胸鳍、腹
