教学目标 一、知识目标
1.描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能，归纳血液的功能。
2.学会用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
二、能力目标
1.通过观察实验培养学生发现问题和解决问题的能力。
2.通过解读血常规化验单，了解贫血、化脓和伤口血液凝固等相关知识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力及综合分析能力。
三、情感态度与价值观
1.通过对课堂学习目标的共同探索，培养学生的合作精神。
2.关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的情感。
重点
难点 重点 描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
难点 运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力。
教学准备 多媒体课件、动画视频、显微镜、血涂片。
【导学过程】
一、导入新课
走在马路上经常看到这样的景象， 马路上大大小小的车辆在繁忙的进行着运载工作。那么我们人体内的物质是靠谁来运输的？食物中的营养物质和空气中的氧气被吸收后，怎样运送到全身各处的组织细胞中？组织细胞中产生的二氧化碳和其他废物，又怎样运离细胞？相信同学们现在都知道，在我们每个人的身体里面，也有一条繁忙的运输线。这些运输线就是遍布全身的大大小小的血管。这些运输线中的特殊的交通工具就是———血管里流动着的血液，血液将来自消化道的营养物质和来自肺部的氧，迅速运往身体中一个个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。
血液对我们的生活和健康是如此重要。你们对血液了解多少呢？下面请同学们把你想了解的血液方面的知识都告诉老师好吗？
二、讲授新课
1.活动：演示实验“血液的分层现象”
教师出示血液分层现象演示实验及分层图。
现在请认真观察并思考：试管中的血液分为几层？各呈什么颜色？各层的比例大致是多少？为什么会出现分层现象？
(学生认真观察，积极讨论，得出结论。)
观察思考：加入抗凝剂的血液静置一段时间后出现什么现象？血液由几部分组成？为什么说血液是流动的组织？学生分成四组，对问题进行讨论，组内展开互动。讨论后填写观察报告。最后各组推荐一位代表汇报观察结果。
七年级生物下册第9章《人体内物质的运输》知识点
一、流动的组织——血液
血液是由血浆（55%）和血细胞（45%）组成的。
（1）血浆：①运载血细胞；②运输营养物质和代谢废物。
➢ 运输氧气不是血浆的功能。
➢ 血浆蛋白存在于血浆中。
➢ 血红蛋白存在于红细胞中，在含氧高的地方与氧结合，在含氧低的地方与氧分离。
（2）血细胞：包括红细胞、白细胞和血小板。
➢ 贫血：体内的红细胞或血红蛋白低于正常值，可以多吃含铁和蛋白质丰富的食物。
➢ 高原地区氧气稀薄，人体血液中红细胞数目更多。
➢ 体内白细胞的数量高于正常值，很可能身体有了炎症。
➢ 血小板在光学显微镜下不易看清楚。
➢ 解读血常规化验的主要数据：
（1）贫血：红细胞少，血红蛋白含量低；（2）炎症：白细胞多
二、血流的通道——血管
1、观察小鱼尾鳍实验：
➢ （1）选用尾鳍色素少（便于观察）的小鱼。
➢ （2）实验时用浸湿的棉絮包裹小 鱼的头部鳃盖和躯干部，目的：保持正常呼吸。 ➢ （3）使用低倍显微镜观察。
2、三种血管的结构和功能：（三种血管血流方向：动脉→毛细血管→静脉）
➢ ①号脉、把脉，摸的是动脉脉搏，动脉搏动是心脏收缩舒张引起的。
➢ ②“青筋”指静脉。
➢ ③输血、抽血、输液选择静脉的原因：分布较浅，管腔大管壁薄（便于针刺入），血流速度慢（容易止血）。
➢ ④输液需要扎橡皮管，使静脉隆起（有利于针刺入）。
➢ ⑤四肢静脉内有防止血液倒流的静脉瓣。主动脉等动脉血管中没有动脉瓣（动脉瓣位于心室和动脉之间）。
三、输送血液的泵——心脏
1、心脏的结构和功能（P68 图）
（1）图中的A左心房、 B左心室、 C右心房、 D右心室。
（2）心脏壁主要由肌肉组织（心肌）构成。 （3）左心室（⑨）最厚，输送血液的距离最远。
（4）瓣膜：防止血液倒流。
a)心房和心室之间有房室瓣（f和e）：朝向心室开，血液只能从心房流向心室。
第四单元生物圈中的人
第四章人体内物质的运输
第一节 流动的组织——血液
【教学目标】
1、知识与技能
①结合生活经验和观察分析，描述血液成分和各自的主要功能
②观察人血永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞
2、过程与方法
解读血常规化验单，了解贫血、化脓以及伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力
3、情感态度与价值观
使同学们形成正常的血液观，激发学生学生探索知识的奥秘
【教学重点、难点】
1、重点：血液的成分及各自的主要功能
2、难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
3、难点突破：通过解读血常规化验单，研究病人的一些血细胞数目异常情况，激发学生学习兴趣，使枯燥的血细胞功能溶入生活中去学习。
【教学方法】
实验法,讨论分析法,讲授法
【课前准备】
1、血常规化验单.
2、人血永久涂片.
3、课件PPT流动的组织——血液.
【教学设计思路】
创设问题情景引入新课——观察演示实验和解读血液常规化验单了解血液成分――根据血浆成分推断血浆功能――列表归纳血细胞的种类、结构及区别方法——归纳总结血液的作用
【教学过程】 一、创设情境，导入课题
我们都知道，长江、黄河养育了亿万中华儿女，同样，在我们体内也有一条生命之河，那就是血液，它像小河一样不停流动。它能及时将养料运输给细胞，又能及时运走体内的废物，这条运输线就是遍布全身各处的血管。血管里流动着血液。那么，血液有哪些成分组成？各成分又有何功能呢？这就是我们本节课要学的内容，流动的组织——血液。
二．合作探究，解决问题
（1）探索血液的组成
师：出示经抗凝处理并出现分层现象的血液，提供收集的血液常规化验单，组织学生分组讨论。
讨论问题
1.含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，为什么会出现分层现象，分成了几层？
2.综合上述材料，常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？
总结：血液由血浆和血细胞组成，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
流动的组织——血液课时教学设计
课题 流动的组织——血液 章 四 学科 生物 年级 七年
学习
目标 知识和技能
1.描述血细胞的种类、形态、数量和主要功能；
2.概述血液的主要功能。
过程与方法
使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
情感、态度与价值观
体验血液对生命的重要性；关注造血干细胞及其研究进展，体验珍爱生命和关爱他人的情感。
重点 各种血细胞的成分及功能，白细胞和红细胞的比较。
难点 使用显微镜，分辨各种血细胞
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谜语：红流流不休，搏动时时有，携氧不断来，不送命归休。（打一物质）
【血液】
对于失血过多的病人应如何进行抢救？
【输血】
你们曾流过血吗？请描述一下你对血的认识？
根据常识进行思考解答
引入新课
讲授新课 P50想一想，议一议。
【血液是营养物质、废物以及激素等物质运输的载体，这些物质含量如果发生异常，通常表明机体的健康存在着某些方面的问题；血液中各种血细胞都有其特定的功能，在数量上有一定的正常范围，如果数量过多或过少，就会影响其正常功能，也表明机体存在某方面的疾病。因此，血液化验可以作为判断是否健康、诊断疾病的重要依据。】
一、血液的组成
分析血液的成分
（1）将一定量的人的血液放装有抗凝剂（如柠檬酸钠）的试管中，用离心机离心或都静置一段时间后，可以观察到血液有明显的分层现象：上层淡
完成教材想一想，议一议。
根据实验分
引导完成想一想，议一议。
视频或实验：指导实验分析血液黄色半透明的液体是血浆，约占血液总量的55%；下层红色的部分是红细胞。两层的交界面还有很薄的一层白色物质，这就是白细胞与血小板。
视频：观察血液的分层现象
拓展：
①若血液中不加入抗凝剂，一段时间后，血液会出现凝固现象，试管中形成血凝块和血清。其中血清是血凝块周围出现的淡黄色透明液体。
②血清和血浆的主要区别是血清中不含纤维蛋白原。
