初中音乐《1春江花月夜》优质课教案、教学设计

【教学设计】_春江花月夜

《春江花月夜》教学设计一、教学目标设计：

1、情感培养目标：（情感 态度 价值观）

通过对中国古代名曲的欣赏，感受民族器乐曲丰富的内涵和民族乐器的表现力，了解我国优秀音乐文化的悠久传统，培养热爱祖国优秀音乐文化的感情，从而提高学生文化素质，增进民族文化意识和民族自

豪感，懂得继承祖国悠久文化、弘扬优秀音乐文化的意义。

2、能力发展目标：（过程与方法）

通过学习，熟悉民族音乐的发展手法“鱼咬尾”和“换头合尾”。让学生积极 动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能力， 启发学生通过音乐欣赏进行文学艺术创作，提高学生主动参与的意识， 培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进学生个性自由和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。 3、知识与技能目标

熟悉乐曲及主题思想，初步了解中国传统音乐旋律发展手法“鱼咬尾”和

“换头合尾”结构特点。通过教师绘声绘色的讲解和学生演唱、演奏乐曲主旋律，加深对乐曲各段的理解。

二、教学重点、难点：

1、教学重点：

（1） 初步了解我国民族音乐的发展手法“鱼咬尾”和“换头合尾”变奏法的结构特点。

（2） 熟悉乐曲及主题思想，演唱、演奏乐曲主旋律，在音乐律动的过

程中 提高学习音乐的兴趣，培养简单合奏协作能力与群体意识。

2、教学难点： 初步感受民族调式的风格。三、教学策略及教法设计：

（一）声像呈示行为教学策略：在教学中运用现代教学媒体，听觉与视觉相结合，取其容量大，手段新，刺激感官强度大等优点，灵活再现教学内容，从而增强学生感性认识，增大课堂信息量，加强视觉享 受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发挥

学生创造能力，体现现代教育的效能观。

(二)启发诱导式教学策略：在教学中教师抓住学生对音乐“不完美的音 响感知”的心理状态，运用启发诱导式教学法，创设意境、展开联想，引导学生以主题因素的发展为主要线索，通过对各乐段的分析与描述， 层层深入音乐的意境，整体把握作品的脉络。在此过程中，有目的地引

导学生积极参与教学活动，在音乐联想空间里得到熏陶与教育。

（三）交互合作教学策略：在教学中，师生双方互为主体、互相依存、互相配合，教师与学生都处于一种平等、民主、和谐、自主、自觉的角色环境中，通过一系列程序，教师与学生在一种自由空间里相互发展，

相互创造，相互提高。课堂教学既是师生双边心理互动的过程，又是学生与周边环境（教材、教具、同学等）互动的过程，也是学生内部的多种心理因素（认知、情感、意志）相互作用的过程。学生与教师之间的交流不再只是面对面的交流，更多的是在教师指导下，通过多媒体开展 教学活动，发挥教与学双方的积极性，在与学生进行交互作用的过程

中实现教学的双向互动。

（四）激励创新教学策略： 整堂课由“情境导入——熟悉主题——“画面”联想——合作演绎——创作升华”五环节构成，在教学中采用艺术融

合为主要形式，将音乐、美术等直接诉诸于学生的视觉和听觉，尝试将欣赏和创作活动结合起来，创造条件让学生动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，突出体现学生在课堂上的主体性，通过课件的展示、教师言语的引导和激发，诱发学生的创作动机和创造灵感，促进学生的多向思维，鼓励和启发学生积极探索，勇于创新，培养学生的音乐素质，对学生富有创意的创作过程和作品，予以肯定和褒扬，培养学生的成功感，促进学生个性的和谐发展。

四、教学媒体设计：

采用计算机多媒体教学平台进行课件演示教学，集文字、图像、视频、动画和声音等多种媒体于一体，动静结合、声像合一，加深学生对知识 的理解、巩固和记忆，勃发表现音乐、创造音乐的欲望。通过交互式的练

习设计，创设艺术体验与实践的空间，突现学习的主体性。

五、教学过程设计：

【一、情境导入】

我们上一节课学习了民族管弦乐队的基本知识，我们先来复习一下。

你能听出几种乐器的音色？

播放五种乐器音色，（堂鼓、笛子、梆子、二胡和琵琶）请同学们辨别。接下来展示民族管弦乐队的吹、拉、弹、打四组乐器图和民族管弦乐队位

置图 。【课件演示】

教师：我们把所有的民族乐器放在一起合奏，是不是别有特色呢？今天，老师向大家推荐一首由民族管弦乐合奏的非常著名的古曲《春江花

月夜》【课件演示】

向学生展示配有背景音乐且具有古色古香风格、写有《春江花月夜》标题

的页面。

问题：你能通过标题想象一下，它描写的是什么情景吗？（春天 江水花朵月亮） 今天我们看看如何用音乐的语言，用民族乐器来描写这些情景的？

【二、作品介绍】

《春江花月夜》是中国一首古典乐曲, 原是一首琵琶曲，名《夕阳箫鼓》，

后被改编成民族管弦乐曲。《夕阳箫鼓》又名《浔阳月夜》、《浔阳琵琶》或

《浔阳曲》。全曲分为十段，各段标题是：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、桡鸣远濑、欸乃归舟、尾声。乐曲以委婉、质朴的旋律，巧妙细腻的器乐组合，形象地描绘了“夕阳”、

“渔舟”、“暮鼓”、“花影”等月夜春江的迷人景色，和江南水乡的风姿异态 。

如同一幅清丽淡雅的山水长卷，引人入胜。

【课件演示】展示写有乐曲简介并附有与乐曲情境相关图片的多媒体页面。

【三、新授课】一、初听全曲

教师：出示乐曲标题并介绍乐段顺序：乐曲用引子、尾声及中间七个乐段描绘了春江的美景。（音频演绎，学生思考问题，教师在乐曲播放过 程中适时地启发诱导学生围绕问题有目的地进行欣赏。）

【思考题】

①在乐曲中多次出现了哪些中国民族乐器？

②请同学们聆听时，注意乐曲的发展规律，特别是每一段音乐的结尾有什么特点？

【课件演示】

1、先展示写有思考题的页面，之后播放音乐及与乐曲意境相关的音频频，伴随着简单的乐曲介绍画面的切换进行聆听。

2、学生回答问题，教师总结。

①在乐曲中多次出现了琵琶、洞箫、古筝、二胡等中国民族乐器。

②乐曲的音乐意境优美，乐曲结构严密。它每一段的结尾都是一样的，

而前面却有 所变化。这就是中国传统乐曲中常用的“换头合尾”变奏法。它能充分发挥各种乐器的作用，从各个不同角度揭示乐曲的意境或主题。

【课件演示】

①展示四种有代表性的乐器的相关图片。 ②简单介绍“换头合尾”变奏法。

【课件演示】

a、先展示写有思考题的页面，之后播放音乐及与乐曲意境相关的音频频，伴随着画面的切换进行欣赏。

b、学生回答问题，教师总结。

二、【复听选段：江楼钟鼓 花影层叠 渔歌唱晚】

ａ、引子—江楼钟鼓

教师：我们初听这部作品时，是不是感觉到作品非常有民族性？你们

知道这种民族性体现在哪吗？

出示乐谱，引导学生分析乐谱，请学生判断结束音在“2”音上是什么调

式？（商调式）

视唱主题旋律感受民族风格。

【学生活动】视唱乐段结束句，并背唱结束句旋律。

跟琴唱，用手中的竖笛吹奏结束句。

b、花影层叠

教师：音乐的第六小节后，节奏有什么变化？是由什么乐器演奏的 （主奏）？表现了怎样的情景？（第六小节后节奏变的密集，出现了

琵琶演奏的华彩乐句，表现了风弄花影，纷乱层叠的情景）充分感受了花影层叠的音乐形象和琵琶的表现力。

C、渔歌唱晚

出示乐谱，分析节奏特点，注意后半拍起唱。（弱起）在中国传统音乐

以及民歌中都用了后半拍起唱，唱起来很有含蓄之美。

每一乐句的旋律都是宽—紧—宽，中间的弱起部分把渔翁丰收后摇橹

唱歌的悠闲神态刻画得惟妙惟肖。（洞箫与梆子的配合）。力度有什么变化？弱-强-弱

这样的力度表现了什么情景？

（音乐由远及近，渔人远处乘兴归来，开始是一个人唱，继而是大家

合唱，总之是一种愉悦心情的描绘。）

【四、合作演绎】

结构特点：换头合尾

《春江花月夜》由引子和主题、主题的六次变奏和尾声组成。尽管前面部分旋律多变，但每段结尾基本相同，将乐曲的多个画面融为一体。这是 中国传统音乐常用的一种创作手法——换头合尾。

师生视唱乐曲主题，并用电子琴、竖笛和打ft乐器进行演奏。【课件演

示】展示标有各打ft乐器演奏谱的页面。

【学习效果评价设计】

1、《江楼钟鼓》

①作品的风格是（ ）

A 民族风格 B 西洋风格

②音乐的结构形式是（ ）

A 连锁传递 B 回旋曲式

2、《花影层叠》的主奏乐器是（ ）

A 琵 琶 B 二 胡

3、《渔歌唱晚》

①节拍特点是（ ）

A 前半拍起唱 B 后半拍起唱

②力度变化是（ ）

A 弱—强—弱 B 强—弱—强

4、《欸乃归舟》的速度变化是（ ）