速度滑冰运动员文化素质现状及提高途径
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速度滑冰运动员文化素质现状及提高途径
本文通过文献资料、访谈、问卷调查等方法对我国速度滑冰运动员文化素质现状进行调研。研究发现:我国大部分速度滑冰运动员均有学籍,且一部分具有较高学历。学业真实水平较低,且影响了心理等多方面素质。
1 研究对象
本文以速滑运动员文化素质现状及提高途径作为研究对象。
2 结果与分析
2.1文化素质现状
虽然目前速度滑冰运动员的文化素质水平不高已是一个不争的事实。但通过调研发现,所有的速度滑冰运动员,无论是国家对优秀运动员,还是少儿体育运动学校的小运动员,都在进行文化课学习,都有或有过学籍与学历。
2.2学业真实水平
对于目前中国的教育制度而言,各学业阶段都有学业水平测试。通过一定的学业水平测试,检验学生是否达到了该学段的学习水平。具有一定学历的运动员的真实学业水平如何呢?通过调研发现,大部分的运动员,特别是优秀运动员的真是学业水平仅能够达到小学毕业水平。仅有小部分运动员的水平能够达到初中阶段水平,很少近乎没有运动员的水平能够达到高中水平。
2.3制约因素
造成这种现象的因素是多方面的,在体育界、教育界也早已进行了探讨。多年以来,在速度滑冰界,乃至中国整个运动界都广泛存在一种“唯成绩论”。只要运动员出成绩,夺取金牌,相关人员的奖金,运动员将来的就业等就全都有了,其他的一切都不重要。这样,导致部分人员对速度滑冰运动员文化素质学习方面的重视程度也不够,学业自然滞后,文化素质提高更是无从谈起。运动员是需要用运动成绩来说话的,而过多的运动训练势必会减少学习的时间。特别是在达到一定运动水平之后,需要用大量的时间来进行运动训练和训练后的恢复,以此来维持长时间的高水平、大强度训练。因此,时间、精力是影响运动员文化素质提高的因素之一。
2.4提高途径
2.4.1转变思想,将文化素质教育确定为首要目标
转变思想,将文化素质教育确定为首要目标是快速提高速度滑冰运动员文化
素质的有效途径。
我国体育职能部门、相关人员也应借鉴国外先进的思想、学习模式,转变思想,将文化素质教育确定为首要目标。要在思想上认识到文化学习是培养青少年速滑运动员的基本条件,文化教育是运动员成长中的必须教育过程。只有思想上的端正,思想上的改变,才能够快速摒弃“唯成绩论”,提高速度滑冰运动员文化素质。
2.4.2体校与学校并重,协调、共管,有效衔接。
在运动员文化素质培养方面,可以借鉴德国、法国运动员的文化素质培养方式。作为世界速度滑冰项目强国,两国规定在13~l5岁的青少年培训中,首位是学习,其次才是训练。青少年速度滑冰运动员不得离开自己的学校、家庭和俱乐部,必须在自己的学校完成国家教育部门规定的课程学习。对15—17岁青少年培训分别培训俱乐部进行,受训者再加入俱乐部必须签订合同,保证在自己原来的学校继续学习。体育职能部门每年对俱乐部进行一次检查。监督他们完成规定的学业。
2.5 科学、合理、针对性的安排教学形式与课程内容设置
2.5.1义务教育阶段
对于大学以下学段的运动员来说,课程设置更应该安排一些基础知识。特别在义务教育阶段,一定要让运动员坚持学完全部课程。当然,可以对运动员的要求适当的降低,如果其他学生60及格,那么运动员可以适当降低到55分,但一定要坚持学完义务教育。
2.5.2高中(中专)阶段
对于高中(中专)阶段运动员来讲,文化课可以适当减少,有针对性的开展一些运动解剖、运动训练、运动生理方面知识,以此有效促进运动训练。
2.5.3大学及以上阶段
对于大学及以上阶段学习,由于此时运动员已经在18-20岁左右,一些运动员已经初露头角。此时,教学形式应该灵活,应在训练的同时,利用空闲时间进行文化素质学习。如与大专院校沟通,根据项目特点,利用春假进行集中学习。
对于大学阶段开设的课程,应针对运动员的特点,结合培养目标,有所侧重,不必开设所有课程。一方面注重基础知识和基本技能的传授与培养,适当开设与运动训练有关的学科。如《运动训练学》、《运动生理学》、《运动生物化学》、《体育理论与方法》、《体育学》、等,这些课程可以使运动员了解与体育训练有关的知识,从而有助于实践中更科学、合理的训练。另一方面应增加人文社会学科和社会通用学科及实用学科的比重。如文学、历史、哲学、计算机等学科的比重应
适当增加,以不断增强运动员的人文修养和生存本领。
结语
目前,我国大部分速度滑冰运动员均有学籍,切一部分运动员具有较高学历。但学业真实水平较低,且过低的文化素质也影响了运动员的心理等多方面素质。
思想滞后,“唯成绩论”观念明显,“体教结合”与“教体结合”覆盖面太窄,学习阶段与课程内容设置不合理等是制约我国速度滑冰运动员文化素质提高到重要因素。通过转变思想,将文化素质教育确定为首要目标;体校与学校并重,协调、共管,有效衔接;科学、合理、针对性的安排教学形式与课程内容设置等途径可有效提高速度滑冰运动员文化素质。