三角形复习课教学设计
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《三角形》单元复习课
复习内容：四下第五单元《三角形》。
复习目标：
（1）使学生进一步掌握三角形各部分名称与意义、三角形内角和、三角形分类的有关知识。
（2）引导学生开展自主复习，初步掌握复习方法，形成基本复习技能。
（3）提高复习课学习兴趣，培养积极的学习态度，使学生获得成功的情感体验。
复习重点：复习三角形单元相关基础知识，初步掌握单元复习的基本方法。
复习难点：通过复习活动，提高学生上复习课的学习兴趣，培养学生积极的学习态度，并使学生获得成功的情感体验。
教学准备：课件、学生闯关答题卡
课前准备：学生准备一个纸质三角形，并做好相关数据的测量。
教学过程：
一、导入课题，回顾已学知识。
师；《三角形》是四年级下册第几单元的内容？你能把这一单元的知识都说出来吗？（生不能）为什么不能？
师：正因如此，我们才有复习的必要。
师：同学们，你么们知道孔子吗？他是我国古代伟大的教育家。他说过这样一句话：学而时习之不亦说乎。告诉我们学了又时常温习和练习不是很愉快吗？
今天我们就来做这样一件“很值得高兴的事”，我们一起来回忆一下《三角形》单元所学的知识。希望同学们今天能“不断有所收获”。板书课题：《三角形》单元复习。
1、你说我说，回顾知识。
①三角形有三条边、三个角、三个顶点。
师：指一指，说一说。贴出知识卡片
师：三角形都有三条边，三条边有什么关系呢？
②三角形两条边的长度的和大于第三边。
师：你三角形三条边的长度分别是多少？能再说出一组可以围成三角形的三条线段吗？
师：什么是高和底？
③三角形中顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。
师：一个三角形有多少条高？高一般用什么线来画？你的高和底分别是多少？［三条］贴出知识卡片 ④三角形具有稳定性。
师：你会联想到哪个图形正好和他有相反的特性吗？
⑤三角形按角分：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。
师：你的三角形属于哪一类？为什么？同桌互说。
师：无论哪类三角形他们的内角和都是180度。
⑥三角形的内角和是180度。
师：已经知道两个角的度数，如何求第三个角的度数呢？
⑦三角形按边分：等腰三角形、等边三角形。
师：老师的三角形属于哪一类？它有何特征？把你的举起来。为什么很多人的三角形既不是等腰三角形也不是等边三角形呢？揭示非等腰三角形：三边不等，像这样的三角形居多。
2、小小介绍员
师：刚才我们回忆了这一单元有关三角形的所有知识，你能联系我们回顾的所有知识，介绍手中的三角形吗？（学生于课前完成作高、量边长度、量角的度数）。要求：有条理而且准确。
同桌互相介绍后，全班汇报。
3、小练习（课件呈现）
（一）填空。
（1）任意一个三角形都有（ ）条高，三角形的高一般用（ ）线作图。
（2）一个等腰三角形的顶角是80。，它的一个底角是（ ）。
（3）在一个直角三角形中，已知一个锐角是350，另一个锐角是（ ）度。
（二）判断。
（1）大的三角形比小的三角形内角和度数大。„„„„„„„„„„（ ）
（2）一个三角形至少有两个内角是锐角。„„„„„„„„„„„„（ ）
（3）等边三角形都是锐角三角形 。„„„„„„„„„„„„ （ ）
（三）选择。
（1）一个三角形最大的内角是1200，这个三角形是（ ）三角形。
①钝角 ②锐角 ③直角 ④不好判断
（2）在一个三角形中，最大的内角小于900，这个三角形是（ ）三角形。
①锐角 ②钝角 ③直角
（3）做房屋的屋架是运用了三角形的（ ）。
①有三条边的特性 ②易变形的特性 ③稳定不变形的特性
（4）两个完全一样的 三角形，可以拼成一个正方形。
①锐角 ②直角 ③等腰直角
二、对号入座，整理知识。
1、小游戏：对号入座。
师：我们对书中《三角形》单元的所有知识进行了回顾，并做了一些训练题。这就是复习了吗？当然不完全是！还需我们对知识进行系统的整理，使所有的知识形成一个整体，使我们头脑中能清晰的建立起知识的联系。下面我们就来做个小游戏，对知识进行整理。
规则：介绍自己手中的知识卡片的含义，并将知识卡片贴到合适的位置，最后介绍一下所贴位置的理由。
学生代表上黑板操作，教师与其他学生进行评价。
预设效果如下：
《三角形》单元复习
三角形的组成： 三个顶点 三个角 三条边（围成） 三条高 （虚线）
三角形的性质：具有稳定性 内角和180度 两条边的长度的和大于第三边 顶点到底的垂直线段
锐角三角形（3锐） 等腰三角形（2边相等）
三角形的分类： 直角三角形（1直2锐） 等边三角形（3边相等）
钝角三角形（1钝2锐） 非等腰三角形（三边不等）
2、总体感悟：学生从整体上看看知识间内在的联系与区别。
师：刚才同学们主要是从竖着的方向来整理的，我们再从横着的方向来看一看。根据学生的回答，教师依次张贴“三角形的组成”、“三角形的性质”、“三角形的分类”。
补充：不过老师还要告诉大家的是，无论是横方向还是竖方向，其实我们的学习都只是刚刚开始，还有许多的知识等待我们去学习、去发现。教师板书两个省略号。
通过同学们刚才的整理，所有的知识形成了一个整体，好，闭上眼睛回忆本单元知识，清楚吗？这就是复习与整理的作用了。
三、闯关比赛，收获知识。
第一关：判断题，对的在括号里打“√”，错的打“×”。做对一题得一颗
（1）钝角三角形只有一条高。 （ ）
（2）由2厘米、3厘米、5厘米这样三根小棒可以围成一个三角形。 （ ）
（3）有两个角是锐角的三角形一定是锐角三角形。 （ ）
（4）等腰三角形的底角只能是锐角。 （ ）
（5）等腰三角形不一定都是锐角三角形。 （ ）
自我评价：
第二关：选择题．把正确答案的序号填在指号里。。做对一题得一颗
（1）当三角形中两个内角之和等于第三个角时，这是一个（ ）三角形。
①锐角 ②直角 ③钝角
（2）有一个角是600的（ ）三角形，一定是正三角形。
①任意 ②直角 ③等腰
（3 ）两个完全一样的（ ）三角形，可以拼成一个正方形。 ①锐角 ②直角 ③等腰直角
自我评价：
第三关：画出下图底边上的高。做对得两颗
底
自我评价：
第四关：填空。做对一空得一颗
已知三角形中的两条边分别是4cm、6cm，那么第三条边最大是（ ）cm，最小是（ ）cm；如果这是一个等腰三角形，那么第三条边可以是（ ）cm。
自我评价：
四、全课总结，质疑评价提升。
师：今天的复习你们有新的收获吗？你们学得高兴吗？希望同学们在学习中常回头看看，把复习当做一件快乐的事情好不好？
闯关比赛，收获知识。
第一关：判断题，对的在括号里打“√”，错的打“×”。做对一题得一颗
（1）钝角三角形只有一条高。
（ ）
（2）由2厘米、3厘米、5厘米这样三根小棒可以围成一个三角形。
（ ）
（3）有两个角是锐角的三角形一定是锐角三角形。 （ ）
（4）等腰三角形的底角只能是锐角。 （ ）
（5）等腰三角形不一定都是锐角三角形。 （ ）
自我评价：
第二关：选择题．把正确答案的序号填在指号里。做对一题得一颗
（1）当三角形中两个内角之和等于第三个角时，这是一个（ ）三角形。
①锐角 ②直角 ③钝角
（2）有一个角是600的（ ）三角形，一定是正三角形。
①任意 ②直角 ③等腰
（3 ）两个完全一样的（ ）三角形，可以拼成一个正方形。
①锐角 ②直角 ③等腰直角
自我评价：
第三关：画出下图底边上的高。做对得两颗
底
自我评价：
第四关：填空。做对一空得一颗
已知三角形中的两条边分别是4cm、6cm，那么第三条边最大是（ ）cm，最小是（ ）cm；如果这是一个等腰三角形，那么第三条边可以是（ ）cm。
自我评价：
《三角形》单元复习教学反思 复习课往往知识点多、密度大、教学时间紧促。在有限的教学时间内，如何上好复习课呢？这是我及所有同行一直思考的问题。我有幸在书中看到这样一句话：一堂好的复习课要做到“突出主体、开放
过程、理练结合、注重实效”
本节课是我的一尝试，希望各位领导给予帮助和指导。
本节单元复习课是四下第五单元《三角形》。
复习目标：
（1）使学生进一步掌握三角形的有关知识。
（2）引导学生开展自主复习，初步掌握复习方法，形成基本复习技能。
（3）提高复习课学习兴趣，培养积极的学习态度，使学生获得成功的情感体验。
复习重点：复习三角形单元相关基础知识，初步掌握单元复习的基本方法。
复习难点：通过复习活动，提高学生上复习课的学习兴趣，培养学生积极的学习态度，并使学生获得成功的情感体验。
本节单元复习课的教学，我由孔子名言“学而时习之不亦说乎”引入复习，使学生对复习课产生亲切感，从而激发学习兴趣。
一、你说我说，回顾旧知。
设计此环节时主要有三个想法：一是通过回顾呈现并温习本单元所学知识点，为知识整理做好准备；二是将知识回顾与学生基础训练相结合，每个知识点的回顾都与学生准备好的学具相联系，引导学生
