口语交际
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口语交际•习作五
第一课时（口语交际）
教学目标：
1、通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。
2、讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。
教学重点：增强学生的语文表达能力。
教学难点：提高学生语言组织能力和表达能力。
教学准备：能够引起回忆的物品。
教学时间：一课时
教学过程：
一、 聊天回忆，引入话题
这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗？
二、 回顾课文，明确要求
1．回顾复习《少年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像？闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？
2．确立交流对象与线索：
A、初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。
B、相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体）
C、通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？
3、分组讨论，组内交流。（提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事情说具体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成员逐一说完后，选出本小组说得最好的的人。）
A、小组交流，畅所欲言。
B、相互评议，改进完善。
4．示范带动，交流评价
A、每一组推荐一名学生进行交流。
B、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。
汇报交流，集体评议
小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。
三，小结：
同学们，口语交际不断的提高你们的语言组织能力和表达能力，他给了我们自信，让我们越来越勇敢。
四、布置作业：
整理口语交际材料，为习作做准备。 板书设计： 口语交际
确立交流对象与线索
分组讨论，组内交流
汇报交流，集体评议
第二课时（习作指导）
教学目标：
1、根据交流的情况，进行习作。
2、通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作。
教学重点：指导习作。
教学难点：抓住人物特点，描写人物。
教学准备：课件范文
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃地欣赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我忍不住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一把夺过他的小木船„„
同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
二、各抒己见，发散思维
1、小组讨论，设想各种可能会出现的情况。组长将意见汇总。
2、全班交流，教师随机点拨、引导。
3、集体评议：想一想，刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极，更能激发人向上？
小结：虽然事情的结果可能会出人意料，也可能在情理之中，但你的续写应该让人感到更积极向上，而不是消极低落。
三、回顾课文，自然衔接，指导习作一题材训练
1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课文通过哪几件事揭示了闰土的形象？
2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话来概括。
出示选题，选择习作
课件出示：
习作一：
《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经过写具体，要写出小伙伴的特点。
3、选材命题，明确要求
（1）复习指导，范文引路
复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来：抓住人物的的语言 、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。
（2）开启思路，确定对象。
我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安排顺序？
（3）题目举例，拓展思维：
课堂生成：《爱国的肥猫》写一个外号叫肥猫的同学的爱国事例。
《馋猫记事》写一个特别嘴馋的朋友。
（4）范文引路，借鉴写法。
（5）学生习作，随机指导。
（6）朗读赏析，交流评议
每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，由学生朗读，引导学生进行赏析，学生交流评议，重点注意是否写出了特点，教师点评。
三、小结：
人物描写重在抓特点语言、动作、神态、心理描写，再通过典型具体的事例突出人物之一特点。
四、布置作业：誊抄习作
板书设计： 习作
学生习作
教师指导
第三课时习作讲评
教学目标：
1、写作的印象最深的人，表现人物的独特一面。
2、习作点评。
3、发现作文的不足之处并认真修改自己的习作。
教学重点：点评习作
教学难点：修改习作
教学准备：学生范文
教学过程：
一、要求
1、出示作文批改要求和重点：
2、容叙述得是否具体；
3、言表达是否规范流畅；
4、写是否工整美观；
5、是否比较严谨；
6、有创意；
7、否切题。
8、文引路 二、出示一篇中等水平的学生习作。
1、快速朗读。
2、作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。
3、组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。
三、合作批改
1、交换阅读对方作文。
2、修改符号批改，按项目评分。
四、汇报交流
1、读自己或他人所写的优美语句。
2、件出示几名程度不同的学生的作文，同桌读眉批、总批，汇报批改意见。
3、者谈收获。
五、指导誊抄。
六、小结
习作是一个积累的过程，是一个在不断修改中提高的的一个过程，我们用学到的方法让文章更吸引人。
板书设计： 习作讲评
讲评习作
誊抄习作
第四课时 回顾·拓展五
学习目标：
1、回顾本单元所学内容，交流感受。
2、交流小学六年来的学习收获。
3、积累成语，能理解并正确运用成语。
4、养成良好的阅读习惯，从课内阅读向课外阅读延伸，交流读书乐趣和学到的方法。
教学重点：回顾本单与内容。
教学难点：对本单元知识点的掌握。
教学准备：成语
教学过程：
课时安排：1课时
教学过程： 一、交流平台
（一）交流本单元课文内容及课外学习的感受
1、学生小组交流：
2、全班交流。
（二）联系实际，谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神。
（三）交流小学六年来的学习收获。
二、日积月累
1、借助手头学习资料，提早预习，理解成语大意。
2、自由诵读，初步理解成语意思，有不理解的可与小组同学合作探讨。
3、指名朗读。
4、交流成语意思。
5、练习背诵。
6、交流课外收集成语。
7、齐读日积月累中的成语，并默记心头。
第五课时 趣味语文
教学目标：
1、让学生熟读感悟。
2、让学生体会这个故事的趣味性。
3,、感受鲁迅的机智聪慧和博学多才。
教学重点：让学生体会这个故事的趣味性。
教学难点：体会故事的“趣”。
教学准备：收集此类故事。
教学过程：
一、过渡：迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。 1、生自读。指名读。
2、樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？
二、课外拓展：
文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。
三、小结：
从这个故事和同学们搜集的趣味故事中，我们感受到文章人物的机智聪慧和博学多才。
四、布置作业：完成练习册
板书设计： 趣味故事
趣味 巧对
第六课时 练习课
一、看拼音写汉字
cì wei kã sou wǎn lián shì shì shýn ào nûâ dài
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
kū shîu dī wýi yí tǐ chù shýng ài fǔ tuán jù
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chú fáng wãn zhüng xiáng xì shǒu tào cí xiáng niǔ kuà
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、用横线标注正确注音
闰土rùn yùn 秕谷bǐ pǐ 束缚fù fú 竹匾biǎn piün
祭祀sì shì 逃窜cuàn chuàn 咳嗽sou su 水浒传hǔ xǔ
吊唁yàn yán 逝世shì sì 不朽xiǔ qiǔ 摔垮kuǎ kuà
贝壳kã qiào 抚摩mï mý 憎恶zýng zâng 正月zhýng zhâng 绷带býng pýng 窘相jiǒng jǒng 颓唐tuí tū
三、组词
挽（ ） 霜（ ） 辨（ ） 憎（ ） 绵（ ）
晚（ ） 箱（ ） 辩（ ） 蹭（ ） 棉（ ）
稿（ ） 逝（ ） 汛（ ） 悔（ ） 待（ ）
搞（ ） 浙（ ） 迅（ ） 诲（ ） 侍（ ）
窜（ ） 垮（ ） 谓（ ） 钮（ ） 艰（ ）
蹿（ ） 挎（ ） 渭（ ） 纽（ ） 坚（ ）
四、补充词语
( )更( )夜 张( )李( ) ( )经风( )
( )然大( ) 一目( )行 一知半( )
( )( )吞枣 ( )( )忙忙 牛毛( )( )
