小学数学质量分析表格

罗东中心小学2014年秋季期末教学质量测查振兴小学三年级数学学科分析报告（质量分析要求：质量分析包括实测率、及格率、优秀率、平均分和主要成绩、存在问题、并提出有针对性的教学改进意见及建议等，内容力求具体详细，其中“存在的问题”请按大题逐题详细填写，提倡实例说明，篇幅不少于A4页面小4号字2页。

）[注]：①一二年90分以上、三四年85分以上、五六年80分以上为优秀；②本表请于评卷后两天内用邮件发送hjn872@。

一、对试卷总体评价：本次考试题型多、考查角度灵活。

注重考查学生对数学概念、数学公式和数学知识的掌握程度，在熟练应用知识的同时，体现学生数学思维的精度、广度、深度。

又通过贴近学生生活现实的情境展示数学，让学生在具体情境中抽象出数学知识，建立解决问题的模型，从而渗透"数学建模思想"。

接下来是对试题分析：本次检测试题，考查知识的分布情况如下：1、认真细致填一填，主要检测每个单元的重点知识的运用能力，题型比较灵活。

2、选一选。

主要检测学生的数学概念和数学知识的掌握情况。

3、认真仔细算一算，主要检测学生的口算、笔算、递等式计算的掌握情况。

4、连一连。

主要检测学生懂得看时间确定在做什么和站在不同位置观察到的物体是不一样。

5、操作题。

主要检测学生的测量方法和计算周长的掌握情况。

6、解决问题，主要考查学生的读题解题的能力和理解能力。

这次试题具有以下特点：1、知识的覆盖面全，它包含了三年级数学教学内容的几个部分。

2、各种知识的比例合理，符合教材的编排意图以及教学大纲的要求。

3、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

4、题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

5、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

6、注重了与生活知识的衔接，便于学生形成完整的知识体系。

二、主要成绩：从这次考试来分析学生在以下几个方面做的还是比较好的：1、学生对各单元的基础知掌握的比较识好。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 孙立霞小学期末质检学科质量分析样表20192019 学年度上学期期末质检质量分析表学校：塔温敖宝中心校；学科：数学；教师：孙立霞；任教班级：二年一三班一、学生整体情况：（任教本年段所有学生的基本情况）学生对基础知识掌握比较好，计算的准确度比较高，能熟练的口算两个一位数相乘，可以看出大多数学生计算能力强，能熟练应用解题技巧进行计算。

学生对乘法的意义的理解存在一定问题。

对数学观察、理解、分析、解决问题仍有缺失。

看图题出错比较多，学生对题意理解不透彻能很好的运用所学知识处理的数学问题。

学生对时间的认识和找出物体的组合数还有待提高，对于一些题目判断的准确性，也需要加强。

二、成绩统计：班级参考人数平均分最高分最低分优秀及格低分人数百分比人数百分比人数百分比二年 1、3 班 64 87.9 100 53 45 70.3% 63 98.4% 0 0% 说明：各学科成绩统计均按卷面总分进行。

优秀率（百分制）85 分；及格率（百分制）60 分；低分率（百1 / 4分制）＜30 分。

三、试题分析：（针对得分率低的多道小题作重点分析）题号分值得分率典型错误及主要失分原因、采取的弥补措施一（4） 6 66.7% 学生对图的理解不够，不清楚是 5 个 3，还是 3 个 5，口诀和读作弄混。

今后对于看图列示题，要给学生足够的时间去描述，并针对一些容易混的题，进行区别练习。

一（8） 4 75% 学生认读时间时出现错误，时针离 3 比较近，有学生就写成 3:55，正确答案是 2:55，快到 3 时。

判断角是什么角，学生会判断不会写字，写拼音也有拼错的。

今后在让学生学习简单的数学知识的同时，也进行相关文字的训练。

数学教学质量分析表-图文教学检测质量分析报告时间：2022.12.30任课教师六年组教师缺考人数780--89分6325.3%任教班级总分19562.570--79分4919.7%六年级平均分78.5660--69分197.6%50--59分166.4%任教学科优秀率数学及格率在籍人数参考人数256100分52%24990--99分7831.3%40--49分40分以下7124.8%2.8%试卷分析：侧重答题情况与典型错例分析（本班学生对知识、技能等掌握运用情况分析；罗列失分较多和失分较少的题目，分析其失分、得分的原因）。

一、填空。

7、在直径1.5米的圆形桌布周围缝一条花边，接头处5厘米，这条花边长（）米。

此题出现错误的原因有两种：一种是求完圆的周长后，直接加5厘米，没有进行单位的换算；另一种是计算完圆的周长没有加接头的5厘米。

8、一辆汽车3小时行180千米，它行的路程与时间的比的比值是（），这个比值表示（）。

有的学生填的是最简比，有的学生填比值的时候带了单位名称，导致出现了错误。

10、长方形的长是6.28分米，这个圆的面积是（），周长是（）。

由于有的学生对于圆的面积公式的推导过程有些生疏了，或者说在学习的时候就没有真正的理解，故而做题出现了错误。

二、判断。

2、大圆和小圆的面积比是5:4。

这道题判断出现错误的较多，说明学生对于分数与比的有关知识掌握得不够灵活。

三、选择。

第5题出现问题的学生比较多，有的班级练过这样的类型题，有的班级没有练过，不管练过还是没有练过，都出现了问题，说明学生还是没有真正的理解这类题目。

今后应加强直观教学，不要只注重结果，更要注重过程。

四、计算。

这次考试计算虽然失分较以往少了很多，但还是应该继续加强计算的训练。

第2题简算失分的学生特别多，有的学生直接把15和17先乘起来再运用分配率，这样就麻烦了一些。

还有的学生直接运用的分配率，但用括号里的两个数都只分别乘了括号外的一个数，这样就全都错了。

3、学生认字量少，读题不认真，根本概念不清。
对试题的
意见和建议
本次试题检测的内容比较全面，题量适中，题型多样化，内容丰富，涵盖面广，适合检测学生对双基的掌握情况。试卷难易程度总体适中，呈现的根底性强。本次试题充分表达了以教材为主的特点，所检测的内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在试题中，并注重检测学生活学活用的数5
7
90.5
10
13
16
2
89.9
5
92.3
8
11
14
17
3
91.3
6
91.7
9
12
15
18
教学方面的
主要成绩
教学中能抓住重点，注重双基的训练，能立足于教材，扎根于生活，所以取得了好成绩。教材是我们的教学之本，在教学中，既以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不无视有些自己以为无关紧要的知识；又在教材的根底上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学。多做多练，切实培养和提高了学生的能力。缺乏，在思维的开发上做得不够，没有顾及到班中个别的弱者。
任课教师:教研组长：
4、关注学生中的弱势群体，加大学困生的辅导力度。
5、 计算教学中要坚持口算堂堂练，注意量与质的统一。要面向全体，兼顾速度要求，同时要注意练习形式的多样。
6、指导学生检查的方式方法。
7、要进一步加强学生书写的指导，在学习态度和书写标准上提高标准并持之以恒地教育和训练。
8、多与家长沟通，争取得到每位家长的支持，使学生在教师与家长的共同教育下学好数学，为今后中、高年级的数学学习打下扎实的根底。
对今后教学
工作的意见
在今后的教学中，做好以下几方面的工作：
1、继续加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。