唐修婵《如何培养和调动初中政治课活动小组的学习积极性》 2

调动学困生小组学习积极性和主动性的策略提高学困生学习积极性和主动性是当前教育工作中一个亟待解决的问题。

学困生是指在学业或学习方式上出现问题的学生，包括学习能力差、学习兴趣不高、学习态度消极等。

针对这一群体的特殊情况，学校和教师需要采取一系列的措施来激发学困生的学习积极性和主动性，引导他们融入学习氛围，提高学习效果。

本文将探讨一些调动学困生小组学习积极性和主动性的策略，希望能够对学校和教师有所启发和帮助。

一、了解学困生的实际情况要想调动学困生小组学习积极性和主动性，首先要了解学困生的实际情况。

每个学困生背后都有着各自不同的原因，可能是家庭环境、性格特点、学习习惯等多方面因素的综合作用。

教师和学校需要对学困生的情况进行全面深入地了解，包括学习情况、生活环境、家庭情况、性格特点等，以便有针对性地制定相关的策略和方案。

二、建立良好的师生关系良好的师生关系是学困生学习积极性和主动性的基础。

教师要关心和尊重每一个学困生，要用心倾听学生的心声，了解他们的困惑和需求。

教师也要及时给予学生鼓励和支持，让他们感受到学校和老师的关怀和关注。

只有建立起良好的师生关系，学困生才会认可教师的权威，才会更加愿意接受老师的引导和帮助。

三、激发学困生的学习兴趣激发学困生的学习兴趣是提高他们学习积极性和主动性的重要途径。

教师可以根据学生的兴趣爱好，设计一些富有趣味性的学习活动，让学困生在轻松愉快的氛围中进行学习，从而增强学习的主动性。

教师也可以利用多媒体、实验、互动等方式进行教学，增加学习内容的吸引力，激发学生的学习兴趣。

四、鼓励学困生参与小组学习小组学习是提高学困生学习积极性和主动性的有效途径之一。

在小组学习中，学生可以相互协助、相互学习，可以分享自己的学习心得和体会，从而增强学习的动力和效果。

教师可以针对学困生的实际情况，合理地将学困生进行分组，鼓励他们积极参与小组学习，提高学困生的学习主动性。

五、设置学习目标和奖惩机制为了提高学困生的学习积极性和主动性，教师可以帮助学生设定明确的学习目标，并根据学生的学习目标进行跟踪和检查。

学生学习 的积极性 ， 学生不想学政治 ， 至讨厌政 治。 甚 那 么， 我们 怎样才能调动学生学 习政治 的积极性 呢？
一
、
让 生活 实 际融入课 堂 ， 学 有所 用中激 发学 习 在
等非人为 因素导致母猪非正常死亡，养殖户最高可获赔 １０ 元保险金， ００ 这就大大提 高了农 户养猪 的积极性 ， 增加 了生猪 的供应 量， 改变 了供求关系，使猪 肉价格趋 于下 降 。另外， 国家把库存 的大量猪 肉抛 向市场， 增加 了猪 也 肉的供应量 。这样 ， 就能使学生很 好地理解政 策 因素通 过改 变商 品的供求关 系而 间接影 响商 品 的价格 这一 观
笔者 就举 出当前 国家 对猪 肉价 格上涨 过快 进行 调控 的 政策 。政府通 过各 种政策鼓励农 民养猪 ， 一头生猪补 养 贴５ 元人 民币 ， 给母猪上保 险 ， ０ 并 保险费６ 元 ， 中政府 ０ 其 补助４ 元 ， ８ 由养殖户 自己承担 １元 。一旦发生 重大疫情 ２
生生活实 际的空洞说教 ，德育教 育理性 回归 的缺失 ， 致 使 政治课 堂死 水一潭 ， 毫无 生机 和灵 动 ， 大地 挫伤 了 极
了爱 国主义教育 。另外 ， 国内外举办一 些重大活动 如 当
［ ］ 明远 ， １顾 孟繁 华． 国际新理 念 ［ ． 口： 南 出 Ｍ］海 海
版 社 ．０ １ ２学中创新素质的培养 谈
［］ Ｊ． 科技信 息， ０ （ ） ２ ７５． ０
［］ ３ 王彩琴． 课前五 分钟演讲 法及效果 Ｅ］ 昌师专 Ｊ． 许
泉边 》月光下 的凤尾竹 》茉莉花》乌苏里 船歌》 《 《 《 等许 多
大家 耳熟能详 的名 曲。在欣赏音乐 的同时 ， 笔者适 时把 相 应 民族 的背 景资料插 入 ， 学生在 欣赏 的 同时 ， 忘 让 不 学 习课本 知识 ，大大提 高 了学 生 的学 习兴 趣和 教学效

初中语文小组合作学习中持续调动学习积极性的实施策略一、明确学习目标，激发学习动机在小组合作学习中，教师要明确学习目标，让学生清楚自己要学习的内容和学习的目的，这样学生才会有清晰的学习方向和动力。

教师可以通过引导学生自主提出问题、寻找答案的方式，激发学生的学习兴趣和学习动机，让学生在小组中充分发挥自己的主体性和创造性。

二、合理分组，培养合作意识在小组合作学习中，教师应该根据学生的学习水平和性格特点进行合理的分组，让每个小组都有一定的均衡性和协同性，这样学生在小组中才能得到平等的交流和合作机会。

教师还需要培养学生的合作意识，让他们在小组中能够相互协助、相互尊重，共同完成学习任务，从而促进学生的学习积极性和团队精神的培养。

三、设定明确任务，推动学习进程四、合理引导，促进学习交流在小组合作学习中，教师还需要合理引导学生的学习活动，让学生在小组中能够充分交流和讨论，共同解决问题。

教师可以通过提出一些引导性的问题、提供一些学习资源和材料，引导学生进行有效的学习讨论和交流，让学生在交流中能够相互启发、相互学习，从而促进学生的学习积极性和学习效果的提高。

教师还可以通过定期组织小组成员之间的学习分享和成果展示，让学生在小组中得到充分的肯定和鼓励，增强学生的学习信心和学习积极性。

五、及时反馈，激励学习动力初中语文小组合作学习中持续调动学习积极性的实施策略，是一个系统而复杂的过程，需要教师在教学实践中综合考量学生的认知能力、情感态度、学习动机等多方面因素，科学设计合理的教学方案和教学手段，让学生能够在小组中得到充分的学习激励和促进，从而实现学生成长和发展的综合目标。

希望本文提出的实施策略能够为初中语文教师在小组合作学习中持续调动学生的学习积极性提供一定的借鉴和参考，促进教学效果的不断提高。

如何调动小组合作学习过程中学生的积极性俗话说“众人拾柴火焰高”，小组合作学习以它的优势越来越受到老师们的青睐，那么如何调动小组合作学习过程中学生的积极性呢？为此，我们五年级数学组全体教师结合平时教学，同时我给学生也做了问卷调查，请同学们写写什么样的方法更能激起同学们合作学习的欲望。

现在，我将学生问卷调查的情况以及我在教学中的实践谈谈我的看法，请领导和各位老师批评指正。

一．原因分析从学生层面看，主要原因有：学生没有有效的掌握小组合作学习的方法；部分学生存在依赖心理；对学习没有兴趣，采取无所谓的态度；每天每节课都这样进行，部分学生缺乏新鲜感，产生疲劳感等等。

二．方法建议1.兴趣激励兴趣是激发学生学习的兴奋剂，如果学生对小组合作学习毫无兴趣甚至排斥，那么这个合作就是毫无意义的。

推行小组合作这种模式，部分学生很反对，他们总认为，这种模式浪费他们的时间，尤其是尖子生更是觉得无助于他们的提高，有学生甚至还私下里说采用这种模式会害了他们。

对此种种反对的声音，我只是针对课堂里学生个体较为难以解决的问题设计一个或两个抛出来，学生觉得不突兀，而且认为的确需要团队合作来解决，他们渐渐地接受了小组合作的这种模式。

在学生开始对小组合作有了一定兴趣了，我就在我的课堂根据学情和教情更广泛地运用小组合作，比如，合作检查教材内容的记忆落实情况，练习完成情况，错题更正情况等等。

当我给学生布置作业要写写什么样的评讲方式更能激起学生参与到合作中来，我的学生主动的告诉我：“老师，我们要小组合作来完成。

”看来，学生们都已经接受了这种模式，从这种模式中尝到了学习的快乐和学习的收获，今天，还主动提出来我们要小组合作。

2．竞争激励竞争是激发学生积极参与的催化剂。

心理学研究表明，竞争比平常状态有更大的紧张感，压力感。

在竞争过程中学生想获得自尊心﹑成就感的需要更为强烈，潜在的动机可转变为学习的动力。

竞争使同学们在学习中你追我赶，力争上游，它是促使学生完成各项学习任务的“催化剂”。