心理测量学

. 可编辑 心理测量学 .

可编辑 1、心理测量误差的分类、来源和控制方法 2、CTT数学模型的基本内容（1个基本假设、2类误差、3个分数、1个模型、3条公理、3个结论、1个公式）

3、信度的估计方法及计算公式 4、效度的估计方法 5、信度和效度的影响因素与改进 6、信度和效度的关系 7、难度的含义及计算方法 8、区分度的含义及计算方法 9、难度和区分度的关系 . 可编辑 10、常见的常模参照分数有哪些？ 11、常见的智力测验有哪些？ 12、常见的自陈量表的编制方法及举例 13、常见的人格测验有哪些？ 14、测验中常见的常模有哪些？ 15、简述标准参照测验的基本程序 16、简述标准参照测验与常模参照测验的区别与联系 17、简述测验等值的条件 .

可编辑 心理测量的基本理论 （一）心理测量的理论基础 1、心理测量的理论依据：心理特质的可测性。 2、心理测量的基本概念 测量：就是依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。 （考研成绩是依据考研答案使用阅卷老师和计算机对试卷答案进行打分的过程）

心理与教育测量：根据心理学和教育学法则给人的心理特质和教育成就指派数字，或者依据一定的心理学和教育学理论在测验上对人的心理特质和教育成就进行定量描述的过程。 . 可编辑 心理测量：根据一定的心理学理论，使用一定的操作程序，给人的心理特质的行为表现确定出一种数量化的价值。

心理测验（安纳斯塔西）：实质上是对行为样本的客观和标准化的测量。 编制一个测验应该具备的四个基本条件：①行为样本②标准化③难度和应答率④信度和效度。

行为样本：从人的大量行为抽取与欲测量的心理特质直接有关的行为。通过测量外部行为来推测心理特质。（间接测量）

标准化：内容、施测条件、评分规则、常模的标准化（常模是用来弥补心理测验没有绝对参照点的缺陷）

难度或应答率：难度适中，应答率符合统计计算要求。 信度和效度：结果一致且可靠。

测量的基本要素：参照点、单位 参照点：测量是确定特定事物的特定特征的数量，在测量工作中必须要有一个测量的原始起点，也就是测量前测量对象的数量的固定原点，称作测量的参照点。

绝对参照点：以绝对的零点作为测量的起点。（重量、长度） 相对参照点：人为确定的零点作为测量的参照点。（海拔、温度） 单位：不同的测量所使用的单位是不同的。理想的测量单位应具备2个条件：①确定的意义②相等的价值。 . 可编辑 测量的量表： 量表：能够使事物的特征数量化的连续体就是量表。 量表类型 相等单位 绝对零点 四则运算 统计方法 例子 称名量表 无 无 无 百分比、次数、 众数、卡方检验 职业、性别、班级、准考证号

顺序量表 无 无 无 中位数、百分位数、等级、肯德尔和谐 名次、职称

等距量表 有 无 加减 平均数、标准差、积差、t检验、F检验等 温度、 智商分数 偏爱程度 比率量表 有 有 加减乘除 几何平均数、 变异系数 重量、反应时、身高

2、心理测量的特征与分类 心理测量的特征：间接性、相对性、客观性 心理与教育测量的分类: ①按测量对象：智力测验、能力倾向测验、成就测验、人格测验。 . 可编辑 ②按测量方式：个别测验、团体测验 ③按内容表达和反映形式：文字（纸笔）测验、非文字（操作）测验 ④测验功能：成就测验、预测测验；难度测验、速度测验；描述测验、诊断测验。 ⑤按评价所参照的标准：常模参照测验、目标参照测验、潜力参照测验。 ⑥按测验要求：最高行为测验、典型行为测验。 最高行为测验：要求被试尽可能做出最好的回答。 典型行为测验：要求被试按通常的习惯方式做出反应。 3、心理测量的评价： 贡献：①为心理科学理论的发展，特别是个体差异心理提供了具体方法和手段。②为社会时间服务做出了巨大的贡献。

局限：①心理测量具有间接性，精确程度远远劣于物理测量。 ②心理测量所依据的理论尚不完善。 ③心理测量容易受到主客观各种因素的影响。 4、心理和教育测验的价值和应用： ①理论研究功能：收集研究资料；建立和检验理论假设；实验分组。 ②实际应用功能：人才选拔、人员安置、心理诊断、描述评价、心理咨询。 人物 贡献 评价 . 可编辑 中国古代

孔子 智力分三等级中之上人、中人和中下之人

习相远 孟子 差异的可测量性 特性能力量化思想 董仲舒 一手画圆，一手画方 世界上最早心理（注意）测验 杨雄 提出反应速度为标准来判断人智力的高低

诸葛亮 问答法和特定的情境诱导法鉴定人的心理。著《心书》

刘邵 《人物志》 研究能力的著作，选拔人才的工具书

周岁试儿 婴儿发展测验 七巧板（唐图）九连环（迷津） 最早创造力测验 国学 世界上最早教育测验 汉武帝 岁考制 首开笔试先河 隋炀帝 在九品中正制基础上首开科举制 中国上最早的心理测验实践活动 乐正克 《学礼》 第一部把教学与测验相结合 . 可编辑 《礼记.本命》 首次系统记录一个人从出生到十六岁成年大致发展历程

中国现代 1931年中国测验学会成立 1932年《测验》杂志创刊 2014-312-1992年，中国心理学会制定了《心理测量管理条例》和《心理测量工作者职业道德规范》

人物 贡献 评价

西方近代

冯特 创立第一个心理学实验室 使心理学走上科学之路

高尔顿 1、首先提倡测验运动，在《人类才能及其发展的研究》中首次提出测验与心理测量

2、发明了测量感觉灵敏度的方法，高尔顿棒，高尔顿哨

3、发明了分析个体差异资料的统计方法（相关概念的提出）

4、利用等级评定量表，问卷法和自由联想技术的先驱。

5、扩充百分位法，皮尔逊发展为积差相关 . 可编辑 公式 卡特尔 1、1890年在《心理测验与测量》论文中首次提出了“心理测验”的概念（出现在文献第一人）

2、心理测量只有建立普遍的统一标准，并与常模相比较，才能充分实现其科学价值和实用价值。

比内 1、1904年世界上第一个智力量表-比内西蒙量表 2、确定智力测验编制与分数解释（常模） 心理测验的鼻祖 科学心理测量学的创始人

艾斯克罗 首次区分智力落后与精神病 沈干 提出心理测验法和沈氏拼图版 训练智力落后者的先驱

桑代克 编制了第一批标准化的教育测验 教育测验的鼻祖

高尔顿：心理测量的观点：人的不同气质特点、智力是遗传的，认为感觉的辨别测验可以测量一个人的智力。

贡献：①发明了一些测量感觉灵敏度的方法。②发明了分析个体差异资料的统计方法。③利用等级评定量表、问卷法和自由联想测验的先驱。 . 可编辑 首先在《人类才能及其发展的研究》中提出“测验”“心理测量”-高尔顿。

卡特尔：贡献：①1890年，在《心理测验与测量》这篇论文中，首次提出“心理测验”（出现在文献第一人） ②提出心理测量只有建立普遍的统一标准，并且与常模相比较，才能充分的实现其科学价值和实用价值。

比内：科学心理测量学的创始人 ①1904年比内和西蒙合作完成了世界上第一个智力量表—比内-西蒙智力量表。②确定测验编制与分数解释（常模）。

中国测验学会在南京宣告成立的时间是：1931年6月 心理测量产生的直接原因或前提是人恩的个体差异。

经典测量理论（CTT） 1、心理特质的可测性 心理测量的理论依据：心理特质的可测性。 桑代克：凡客观存在的事物都有其数量 麦柯尔：凡有其数量的事物都可以测量。 2、测量误差及其来源 测量误差：是指在测量过程中由那些与测量目的无关的变化因素所产生的一. 可编辑 种不确定或不一致的测量效应。 心理测量的误差：随机误差和系统误差 随机误差：与测量目的无关的偶然因素引起的不易控制的误差（不确定朝哪里偏）（影响准确性和一致性）

系统误差：与测量目的无关变量的变因引起的一种恒定而有规律的效应。（稳定的朝一个地方偏）（影响准确性）

测量误差的来源及控制 （1）测量工具 测量工具通常是一套以测验（问卷）为核心的刺激反应系统（量表）。当量表在测查人的某种心理特质时，若项目所测的东西与我们预测的目的出现偏差，则测量会出现误差。

测量工具信度不好，效度不好，是造成测量误差的两种主要原因。 （量表是否稳定，题目多少，代表性，格式，难度） （2）被测对象 受测者真正水平是否得到正常发挥（一般来说受测者的某种心理特质是相对稳定的，但是他在接受测验时的生理和心理状态会影响其水平的正常发挥）受测者应试动机的强弱，受训时间的长短，受训内容的多少，答题反应的快慢等都会产生测量误差。

（3）施测过程 . 可编辑 一些偶然因素，例如施测物理环境，主试的某些属性，评分计分环节出现的疏漏以及意外干扰等。

（4）主试特征 主试操作和评分是否客观。 补：反应定势（反映风格）：独立于测验内容的反应倾向，即由于每个人回答问题习惯的不同，而使得有相同能力的被试获得不同的分数。

心理测验的误差控制： (1)测量工具 提高编制测验科学性，注意材料的丰富性和普遍性，项目取样的代表性，使项目难度有一定的分布范围，测验用语明了。

(2)被测对象 主试和被试相互配合及规范操作。 (3)施测过程 被试在相同条件下测试，评分有客观性，结果有标准化。

3、经典测量理论模型（CTT）