(精品)部编版四年级语文上册26、《西门豹治邺》公开课教学设计(第二课时)

西门豹治邺第一课时教案一、学情分析课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一路破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，歌颂了他反对迷信、尊重科学的品质。

四年级学生正处于思维敏捷发展的阶段，对所有新奇的事物都充满好奇心，探讨性强，有打破砂锅问到底的个性表现，对于本课西门豹巧施妙计破除迷信的情节，学生们肯定会感兴趣。

二、教学目标1.阅读课文，了解主要内容，梳理故事情节。

2.认读“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个生字，正确读写“管理、人烟”等12个词语。

三、重点难点【教学重点】整体感知故事的主要内容。

掌握生字的正确书写。

【教学难点】按故事的发展顺序，梳理结构，分清内容的主次。

四、教学过程（一）话题导入1.话题导入：你们了解哪些历史故事呢？学生：司马光破瓮曹冲称象、西门豹治邺……引导学生回忆以前学过的童话、寓言、历史故事，说说《西门豹治邺》这个历史故事了解多少？2.揭示课题：朗读课题你知道了什么？教师：《西门豹治邺》命题方式提示了主要内容。

人物：______事件：______（二）新课初知1.朗读欣赏：采用多种方式朗读，加深学生对课文内容的了解和认识。

2.预习检查：（1）本课的体裁是什么？（2）默读课文，圈画出不懂的生字词，说说你对人物西门豹以及故事背景的了解。

（3）思考：西门豹是怎样惩治巫婆的（批注你的理解）。

（4）预习时，有什么不明白的地方，请提出来。

3.人物介绍：西门豹。

4.故事背景：战国时期，魏国邺县屡遭水患，女巫勾结群臣，假借河伯娶媳妇榨取民财，百姓苦不堪言。

这个故事发生在2000多年前，当时科学不发达，许多人非常迷信，老百姓没有真正认识到巫婆和官绅的真面目。

（三）字词强化1.生字检测：出示课文要求会认的生字。

2.形近字辨析：分别展示“媳、绅、豹、溉”的形近字。

3.图文识字：旱、灌、溉。

实施步骤
惩治巫婆和官绅
怎么说
怎么做
救下姑娘
不漂亮
留下
惩治巫婆
重选、麻烦
惩治官绅 头子
麻烦、催一催
震慑官绅们 请、催催、留下了
把巫婆投进 了漳河
把官绅头子 投进漳河
让他们都回去
河神娶媳妇那天，你正好在 现场目睹了西门豹是怎样惩治恶 人的，请你转告那些未到场的老 百姓，让大家都了解事情的经过。
西门豹以新娘不漂亮为理由，救下了姑娘。
调查情况 西门豹（询问） 老大爷（回答）
怎么回事
河神娶媳妇闹的
这话是谁说的 巫婆、官绅、硬逼
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
新娘是哪儿来的 有钱人家、穷人家、有女 孩人家
漳河发过 大水没有
没有、年年干旱
西门豹觉得老大爷的回答太多了，想请他 的卫士把田地荒芜、人烟稀少的原因说得简洁 一点：
每年都要给河神娶媳妇；
巫婆和官绅硬逼着老百姓出钱； 没钱人家的女儿被拉去当新娘；女孩沉入 漳河；有女孩的人家差不多都逃到外地去了；
西门豹治邺 王戎不取道旁李
主要人物＋主要事件
调查情况
老大爷
西门豹
惩 治
巫婆 官绅
开凿水渠
老百姓
调查情况 惩治巫婆和官绅 兴修水利
交流平台
简要复述课文，要注意以下几点： 复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。 复述时要抓住课文的主要内容，对于其他 内容可以适当省略。如，《西门豹治邺》中调 查民情这个情节不是主要内容，可以复述得简 单一些；而惩治巫婆和官绅是主要内容，要讲 得详细一些。
紧跟着，西门豹让巫婆去给河神说要重选漂亮的，让
卫士把巫婆投进了漳河。
然后西门豹让官绅头子去催巫婆，把官绅头子也投下

四年级上册语文教学设计《26西门豹治邺》人教（部编版）一. 教材分析《26西门豹治邺》是一篇关于中国古代历史人物的课文。

课文主要讲述了战国时期魏国西门豹治理邺地的事情。

通过西门豹治理邺地的故事，让学生了解西门豹的聪明才智和为人民服务的精神。

课文内容丰富，语言简练，具有很高的文学价值和历史价值。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但对于古代历史人物和事件可能还有一定的陌生感，因此需要在教学中进行适当的引导和讲解。

此外，学生可能对课文中的某些词语和句式结构还不够熟悉，需要通过反复练习来提高。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，了解西门豹的聪明才智和为人民服务的精神。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：学习西门豹的聪明才智和为人民服务的精神，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。

四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容。

2.难点：对课文中的某些词语和句式结构的理解和运用。

五. 教学方法1.讲授法：通过讲解课文内容，引导学生理解课文的基本思想。

2.问答法：通过提问，激发学生的思考，提高学生的阅读理解能力。

3.举例法：通过举例，让学生更好地理解和运用课文中的词语和句式结构。

六. 教学准备1.课文原文：提前准备好课文原文，以便在课堂上进行朗读和讲解。

2.教学PPT：制作教学PPT，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.作业本：提前准备好作业本，以便布置作业。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生对课文内容有一个整体的了解。

在朗读过程中，注意停顿、重音和语调的把握，使学生能够更好地理解课文内容。

3.操练（10分钟）教师针对课文内容设计一些问题，引导学生进行思考和讨论。

26《西门豹治邺》教学设计【教材简析】课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一路破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，歌颂了他反对迷信、尊重科学的品质。

【教学目标】1.认识“豹、芜、娶”等12个生字，会写“豹、魏、派”等13个生字，理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。

2.通过西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧。

3.能根据提示梳理故事情节，简要复述课文。

【教学重难点】重点：西门豹是如何破除迷信的？通过西门豹言行的句子体会办法的巧妙。

难点：根据提醒复述课文内容。

【教学过程】一、谈话导入。

这节课我们来学习26课《西门豹治邺》。

西门豹是战国时期的一个地方官，姓西门,名豹。

豹是本课的一个生字，看这是它古代的样子，左边部念豸，古书上说它的意思是张着大口的猛兽，右边的勺是形容猛兽的爪子，豹字的撇画较多写的时候应注意长短的不同。

（板书豹）好，齐读课题。

【设计意图】通过预习单学生对人物介绍已有了解，所以直接导入课题。

教搜豹的字意及写法，让学生能够感受字的演变。

二、检查预习。

1．检查词语。

课前同学们已经预习了，来看看这些词语会读吗？（1）两字词语。

排火车领读，全班跟读。

（2）两个字的会读了，再来看这两个四字词语会读吗？（出示：田地荒芜人烟稀少提心吊胆面如土色）2.通过预习单的调研，找出存疑的词语。

（灌溉）（1）借助图片理解词义（2）教写灌溉在写的时候有什么要提醒大家的？（3）生字归类本课还有两个跟水有关的生字，将这四个字在本子上各写一个【设计意图】通过预习单调研生字词读音上难度不大，就做简单的处理。

重点放在难理解的字词上，这样做到难易区分，字词板块的学习层次就分明了。

三、整体感知，理清文章条理。

1.生字词咱们都解决了，谁能来说说西门豹治邺是什么意思？2.请同学们快快读课文，看看西门豹为了治理邺县这个地方他先做了什么？然后做了什么？最后又做了什么？这三部分分别是课文的哪几个自然段？3.把三部分内容连起来说就是课文的主要内容，谁能来说一说。