中考语文命题特点及中考复习策略一、中考语文命题特点各地中考语文试卷的卷面近几年都由基础知识及运用、课外阅读、课内现代文阅读、文言文阅读、文化知识积累与运用、写作等几板块组成。
试卷紧扣考纲要求，体现新课程改革精神和新教材特点，提倡并考查学生的语言运用能力，考查学生自主阅读、研究性阅读的能力。
立足于课内积累并进行较为广泛的拓展和延伸。
在注重基础知识积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度，近几年还推出了写字、综合运用、片断作文等形式的考查，强调语文课程与社会生活的联系，注重语文工具性与人文性的统一。
在弘扬人文精神的同时，在“传统”与“创新”之间，做出了大量有益的探索。
分析近几年各地中考试卷，在考试的内容和形式方面，形成了以下特征：1.重视语言积累与运用，注重沟通课堂内外。
“积累与运用”考查内容紧扣教材，主要考查语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。
主要有给汉字注音、错别字、正确使用词语、病句、名著综合性阅读、仿写句子、古诗文默写、古诗赏析等。
这些题结合生活考查学生的综合素养和能力，把语文课程资源与生活对接，有利于引导学生在生活中学语文，在生活中用语文。
2.现代文阅读试题注重对学生运用能力的考查。
现代文阅读题目设置基本遵循“整体感知——局部探究——整体感悟”的阅读规律，有利于教给学生掌握良好的阅读方法，引导语文阅读教学向良性发展。
现代文阅读重点考查学生整体感知文章内容，理解作者思想感情，品味具体语境中词句意义和作用，根据提供语言材料筛选信息和表达个人独特见解等内容，主要考查了学生分析、概括、理解、感悟、筛选、鉴赏、思辩、评价等能力。
这些题与学生生活实际和社会实际相链接，要求学生或结合文章内容、或结合自己的生活体验，考查学生独特的感受体验和创造性的理解。
3.文言文阅读考查课内和课外的比较阅读。
文言文阅读考查的阅读材料一段出自课内，一段出自课外。
课外部分考查是课内文言知识的迁移，没有超出课内学过的范围。
中考作文命题要求的分析与应对策略在中考过程中，作文是一项重要的考核内容。
对于学生来说，了解作文命题要求的分析以及应对策略是至关重要的。
本文将从分析中考作文命题的特点、解读命题要求、提供应对策略等方面进行探讨，旨在帮助学生在中考作文中取得优秀的成绩。
一、分析中考作文命题的特点中考作文命题的特点主要体现在以下几个方面：1. 主题多样化：中考作文的主题涵盖了社会、生活、教育等各个领域，如环境保护、人际关系、校园生活等。
因此，学生需要具备多方面的知识和视野，以应对不同主题的作文命题。
2. 题材广泛：中考作文的题材可以是记叙、说明、议论等多种类型，这要求学生能够熟悉不同类型的文体结构和写作方法。
3. 立意深入：中考作文要求学生有独立、深入的思考，并能够表达自己的观点。
因此，学生需要注重培养自己的思维能力和批判思维，以及积累相关的素材和观点。
二、解读命题要求在应对中考作文命题时，学生首先需要准确理解命题要求。
命题要求中通常包含以下几个方面：1. 题目暗示：命题中的关键词和提示词提供了写作的方向和主题，如“幸福”、“责任”、“改变”等。
学生应该从中找出关键词并深入理解其含义。
2. 分类要求：命题可能要求学生进行说明、论述或者提出建议等。
学生需要根据题目的分类要求，选择适当的文体和写作方法。
3. 视角要求：命题中可能要求学生从不同的视角出发展开写作，比如个人经历、社会观察、历史事件等。
学生需要根据题目要求选择切入点，并展示自己的写作能力和观点。
三、应对策略1. 预习备考：在中考之前，学生可以通过了解往年中考作文的命题特点，积累常见的作文素材和观点。
同时，可以通过阅读不同类型的文章，提高自己的写作能力和语言表达能力。
2. 理解命题要求：在考场上，学生需要仔细阅读作文命题和要求，理解题目中的关键词和提示词。
可以划出关键词并逐一分析其含义和要求。
3. 制定写作思路：在明确了命题要求后，学生可以在脑海中先构思好整篇文章的框架，包括引子、主体和结尾。
新课程语文中考文言文试题特点及命题趋向分析何立新《义务教育语文课程标准》指出，文言文学习应使学生能“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”，“背诵优秀诗文80篇（段）”。
文言文试题应“重点考查学生的记诵积累，考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意”。
根据课标的相关规定，新课程语文中考文言文试题应着重考查学生对古诗文“记诵积累”和对浅易文言文文本大意的理解等方面的能力。
根据上述课标精神，在2004年第一轮新课程中考初步探索的基础上，2005年各省市新课程语文中考文言文试题不断探索、更新，呈现出一些新的特点和趋向。
笔者统计分析了包括由各省市统一命制，以及首批国家级课改实验区和各省首批省级实验区自主命制的30余套新课程中考语文试题，从具体的数据中归结出2005年新课程语文中考文言文试题具有以下特点：1．选文由一篇（段）、课内为主，向多篇（段）、课内外结合转化2004年新课程语文中考文言文试题选文，大多数选用一篇（段）文言文，且绝大多数来自教材。
选用两段文言文的仅有山东青岛（《隆中对》《生于忧患，死于安乐》）、广西南宁（《邹忌讽齐王纳谏》《战国策·魏策二》）、四省（区）（《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》）三套试卷；选用课外文言文篇段的也只限于山东潍坊（《吕氏春秋·孝行览·必已》）、广西南宁（《战国策·魏策二》）两套试卷。
而2005年各省市统一命题的新课程语文中考，选用两段文言文的试卷几近一半，如安徽的《岳阳楼记》《醉翁亭记》、浙江的《陋室铭》《东坡画扇》、海南的《岳阳楼记》《与朱元思书》等等；这些选文中，选用课外文言文篇段的试卷也占较大比例，如陕西的《书断·王羲之》，浙江的《东坡画扇》，山东青岛的《邹孟轲母》等。
2．客观题比例降低，主观题比例增大相对于旧中考，新课程中考更加注重对学生解决问题的方法和思维过程的考查，因此，在题型上，新课程语文中考则更多地运用主观性试题考查学生对文言文“记诵积累”和“理解”的“过程与方法”，而不只是用客观性试题作简单的结果呈现。
中考语文命题的趋势及应对策略1、说明文说明文阅读近五年中考语段列举：2014年《哈尔滨老火车站》2013年《海洋是未来的粮仓》2012年《植物聊天》2011年《宣纸》2010年《物种灭绝》从近几年中考市模区模所选的说明文语段来看，内容大致以生态环境、高新技术、科普文化、建筑园林、热点问题等为主。
主要考查学生以下几种能力：1、考查学生透析文本的能力，如归纳说明的内容(整体、文段、文句)、分析文章结构层次、针对某一问题作出回答等;2、考查说明文的文体知识，如说明方法、说明顺序、说明语言等;3、考查学生知识迁移的能力，这类题由选文出发，向其他学科、课外知识和社会生活迁移，对学生的知识积累和思维品质要求较高。
实例分析以2014年中考题为例：“《哈尔滨老火车站》——哈尔滨老火车站的选址是经过精心考虑的。
它位于南岗区、道里区和道外区三个主城区的交界处，是名副其实的城市中心。
由车站街(今红军街)、铁路街(今曲线街)、松花江街及医院街(今颐园街)相交而成半圆形的广场，交通便捷。
这个半圆形广场视野开阔，便于人们更好地欣赏建筑。
每当广场上鲜花盛开，繁茂的树木成为衬托建筑的绿色飘带，建筑优美而舒展的丰姿则尽现眼前。
11.(3分)为什么说哈尔滨老火车站的选址是经过精心考虑的?(请简要概括)答：因为哈尔滨老火车站地处城市中心，交通便捷，视野开阔。
↑通过这个例子来看，临考前我们可以这样来应对：第一，重视语文知识的积累和语感培养，继续关注社会热点、焦点问题。
要选择文质兼美、有文化内涵、知识丰富、时代感强的文章来阅读，了解时代信息、把握时代脉搏，同时也为写作积累素材，补充新鲜血液。
第二，养成正确的阅读习惯：(一)、是要综观全篇，理清思路，把握中心。
我们无论阅读何类文章，都需要先通读全文，能从全面把握文章的大意，这样才不会有偏差。
(二)、凝神屏气审题，把握题干的重点信息。
认真审题，把握题干的重点信息，同学们就可以迅速找准解题的方向。
