小学信息技术教学培养学生的创新能力探讨

小学信息技术教学培养学生的创新能力探讨 2010-12-28 09:22:01 作者：付会玉 【摘要】：信息技术课程是一门注重创造性的课程。在信息飞速发展的今天，我们在教学中应注重培养学生的创新精神与创造能力，引导学生运用信息技术，创造性地分析、解决生活与学习中的问题，从而提高学生解决实际问题的能力，培养学生的创新素质。结合本人在信息技术教学过程中的一些做法和体会，笔者在本文探讨如何培养学生的创新能力。 【关键词】：创新意识 创造性思维 创新技能 【正文】: 创新是知识经济时代最显著的特征，创新能力是知识经济时代最需要的能力。不管是什么样的创新，主体都是人，进一步才是人才，教育的最终产品也是人才。因此，新课程标准提出教育要把培养学生的创新精神作为教育改革的目标之一。信息飞速发展的今天，要求我们教师要革新教学观念，在教学过程中重视培养学生的创新意识、创造性想象力和创新思维。所以我们教师在实践操作中要注重鼓励学生创新，努力挖掘学生自身的创造潜力，并创造条件使学生体现创新的乐趣，以形成积极、合作、进取的创新素质。下面结合本人的教学实践，浅谈在教学中的几点体会。 一、培养学生的创新意识 创新意识是在创造活动中表现出的一种意向、愿望和设想；是进行创造活动的出发点和内在动力。要培养具有创新能力的人才，那得注意从小培养他们的创新意识。只有这样才能为培养创新型人才打下良好的基础。我认为培养学生的创新意识，可从如下几方面做起： 1、保护好奇心，激发创造兴趣 好奇心是每个小学生的天性，也是培养他们创新意识的起点，对此我们教师要小心呵护。小学生的好奇心很强，展示他们不知道的新奇事物能引起极大的好奇心，甚至一张不同的电脑桌面、一幅用画图软件制作的图片、一个简单的flash动画都能引起学生的好奇心，激发他们的创造兴趣。我深知兴趣是最好的老师，于是在教学中我抓住小学生的这个心理特点进行教学。如：为了教四年级学生认识windows一课，课前我将其中几台电脑换上不同的windows桌面，一上课，学生打开电脑发现自己的电脑桌面换上新的图片就兴奋不已，这也引起了旁边同学们的好奇心，不停地发问：“怎么他们的桌面跟我的不一样？”“是怎样更换电脑桌面的？快教教我。”这时候我便抓住学生的好奇心，把他们的好奇心转化为跃跃欲试、自愿学习的动力。“你们想学吗？这节课就让我们一起来学习怎样更换电脑桌面图片。同时我也给学生一项设计任务，让学生评一评谁更换的桌面最好看。通过这项任务，激发了学生的创造兴趣，同时也享受了创造带来的乐趣。最终取得了良好的教学效果。 2、发展想象力，激活创新灵感 爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”想象孕育着创造，想象是创造之母。如在讲授《画出生动的图形》这一课，我利用信息技术课程的优势，用多媒体演示出多幅生动形象的图形：动物、植物、建筑物等。演示后我告诉学生说：“这些图形都是用word2000中的自选图形组合出来的，生动吗？如果让你来组合，你会组合出什么样的图形。试一下吧？”我鼓励学生勇敢地发挥自己的想象力，在我的引导下，学生滔滔不绝地说出自己的想法：我可以用矩形和圆形组合出一辆汽车；我可以用三角形、圆形等组合成一个人„„。无庸置疑，这时我已经唤起了学生的想象力，激发了他们创造的灵感，培养了他们的创新意识。接着，我再引导学生主动实践，在实践中学习，把自己的这种想象，在实践中表现出来，在实践中得以证实。最后，看着那一幅幅极具个性的创新作品，我想作为教师的我们要的就是这样的效果。同时我们不得不感慨：学生的想象力如此的丰富！想象的确是创造之母！ 二、培养学生的创造性思维 前苏联著名教育家苏霍姆林斯曾经说过：“给学生现成的答案，就像沙滩上的脚印，而经老师点拨，学生自己思考得出的答案，就如同岩石上的雕刻。”创造性思维具有新颖性，它贵在创新。因而我们要着重对学生的创造性思维进行培养，逐步使他们养成善于思考问题的习惯，让他们能够在人们已有的经验基础上，发现新事物，创造新方法，解决新问题，形成新颖、富有创造性的良好思维品质。那么，如何在信息技术课堂中培养学生的创造性思维呢？我认为，以下两方面尤为重要： 1、质疑问难，激励学生主动探索 古人云：“学起于思，思源于疑，疑则进。”我国著名教育学家陶行知也曾说过：“发明千千万万，起点在一问。”在课堂教学中，“质疑”是开启创新之门的钥匙。因此，课堂中我注重把主动权交给学生，增加自学环节，让学生在独立自主学习的过程，提出问题，寻找解决问题的不同方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发展求异思维，使他们善于发现问题，巧于解决问题。如：我在讲授《修饰文本框》这一课时，我先让学生欣赏由多种多样的漂亮边框修饰的小报，然后导入：“看到这些漂亮的小报，你想知道些什么？”学生各抒己见：这些边框是怎样插入到小报中的？我们能不能将自己喜欢的图片应用到文本框中？„„这时，我抓住时机让学生根据提出的问题进行自主探究，主动去解决问题。在解决以上问题后，再层层深入：“我们还可以怎样修饰文本框”。整节课由质疑开始，到解决问题都由学生自主探究完成，鼓励学生大胆创新实践。 2、小组讨论，激发学生创新欲求 在教学中我常采用小组讨论方式，将学生按兴趣、能力等分成多个小组，通过同学之间的交流、协作学习，激发学生创新的欲求。通过协作和沟通，使学生看到问题的不同方面和解决问题的多种方法，由此开阔了他们创新的思路，也培养了团队合作精神。如在教学flash 动画时，我先展示一幅动画作品，让学生分组讨论并说出制作过程，逐步细化，使制作过程像滚雪球一样逐步完整。同时设计相应问题，引导学生开展小小辩论，调动学生的学习积极性，从而达到事半功倍的教学效果。讨论中我还做好巡视和辅导，对学生提出的独特见解给予充分的肯定，总结时画龙点睛，以加深学生对教材的理解，有效地培养学生的思维能力和创新精神。又如：在教学Powrpoint时，我以小组合作形式制作一份电子小报，在这个过程中，小组成员就根据主题说出自身的见解，然后汇总确定内容，再根据内容分配任务，如查找资料、图片、编辑等，遇到问题时相互讨论、研究。 三、培养学生的创新技能 小学信息技术课程是一门应用性的学科课程，它以实践为基础，上机操作是不可缺少的教学环节。理论必须应用与操作。在教学中，如果不上机实践，即使再容易的知识，也会变得难于理解，更谈不上掌握。在学生的实践操作中，我经常通过各种方式培养学生的创新技能。 1、巧设任务，培养学生的创新技能 任务是课堂教学的“导火线”，我们可以通过巧妙设计任务，激发学生的学习兴趣与求知欲，通过给学生任务，充分发挥学生的主体能动性，培养学生主动探究，积极创新的操作动手能力。如：在教学《制作电子贺卡》时，我给学生设计的任务是：用我们今天学过的内容设计一张贺卡送给你最想送的人。这个任务是开放的，可以充分发挥学生的创新技能，在课堂上有的学生设计生日贺卡送给生日的同学，有的设计贺卡送给母亲，感谢母亲的养育之恩„„我想，如果我们把任务指定要完成一张什么样的贺卡，那学生的创作只能停留在模版式的学习中。 2、改革评价方式，培养学生的创新技能 评价是信息技术课程教学的有机组成部分，对培养学生应用信息技术的兴趣，帮助学生逐步养成良好的创新精神有着积极作用。所以在评价中我们要关注学生的个别差异，创造条件实现评价主体的多元化，可分为学生自评、学生互评和师生共评等评价方式，鼓励学生的创造实践。例如，在教学中，我进行了新的考试改革尝试，变传统的死记硬背、统一的考题、惟一的标准答案，为注重对学生动手能力、解决实际问题的能力的考查。如windows操作、word文字编辑、表格制作等，以操作性试题为主；适当的内容，如动画、绘画等，我采取开卷考试的方式,考试题目，要求及评分标准事先告诉学生，学生可以事先构思，做好图形素材的准备工作，同时不限定考试时间，只规定完成的日期。考试中，学生可查看参考书、笔记，也可以相互讨论，但操作时要求学生独立完成，作品互不相同。这样极大地调动了学生的主动性、积极性，让学生在制作过程中充分表现自己，让每个学生都品尝到成功的快乐，学习到创新的技能。 四、营造和谐氛围，提供创新土壤 美国心理学家罗杰斯曾指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解的信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”心理学研究表明：良好的心理可以使人联想活跃、思维灵敏、激情勃发。浓郁的激情能充分有效地调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大地激发创新敏感性。因此，在课堂中，教师为学生营造和谐的课堂氛围是非常必要的，并且应该努力做到以下几点： 1、尊重学生人格，呵护创新幼苗 教学中，教师应尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要，用发展的眼光看问题，多途径衡量学生的提问或回答，不要对学生的提问或回答以“这么简单的问题你也问”、“错”、“大错特错”、“这么简单的问题回答错”等语言来刺伤学生。我们要从多方面找到学生正确的地方，以鼓励为主，让学生有话就说，有思想就敢表述。 2、建立平等的师生关系，激励学生积极参与课堂教学活动 现代教学中提倡建设平等的师生关系。要做到这一点，首先我们教师要转变在传统教学中，教师负责教，学生负责学的观念。从关注教走向关注学，鼓励学生大胆质疑。努力为学生创造一个宽松、和谐、民主的学习氛围，不搞”满堂灌“，给学生提供足够的独立学习、独立思考和自主实践的时间和空间。 3、创造积极和谐、融洽的教学氛围 教学不仅是教与学的关系，同时也是师生情感的交流。教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系。在教学中，我向学生提供生活中的具体例子，使学生感觉到所学知识无处不在，激发学生的学习热情。如在学习word时，我让学生到社会上调查人们怎样利用word，它对我们的生活有什么作用，然后在课堂上进行学习、总结。