部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第四课《古代诗歌四首》课文
原文及教案
《观沧海》
【作者】曹操【朝代】汉
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
【作者】李白【朝代】唐
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
《次北固山下》
【作者】王湾【朝代】唐
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
《天净沙·秋思》
【作者】马致远【朝代】元
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
教案
教学目标： 1、理解诗歌大意，体会作者思想感情。
2、通过诵读，品会诗歌中描绘的意境，学会把握诗歌意象的方法。
3、激发学生诵读古代诗歌的兴趣，提高审美和鉴赏能力。
重难点：
1、《观沧海》中“大海”这一意向的准确把握
2、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花”“子规”“明月”等意象的理解
3、《次北固山下》中重点分析颈联蕴含的自然理趣
4、《天净沙·秋思》中直接抒情与间接抒情的结合
《观沧海》
教学目标：
1、熟读并背诵诗歌。
2、理解诗歌内容。
3、品味语言，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。
4、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
教学重点：
理解诗歌内容，背诵诗歌。
教学难点：体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
一代枭雄曹操成为人们热议的焦点话题，这一切都缘于河南省文物局的高调宣布--该省文物考古研究所在安阳县安丰乡西高穴村抢救性发掘的一座东汉大墓被确定为文献中记载的魏武王曹操高陵。
曹操是一位备受争议的历史人物，在老百姓的眼里，他是阴险狡诈的白脸奸雄;在读书人眼里，他是文才卓异的文坛巨擘;在政治家的眼里，他是叱咤风云的乱世枭雄;在历史家的眼里，他是雄才伟略的盖世英豪，真实的曹操是一位怎样的人呢：
部编版七年级上册《古代诗歌四首》鉴赏
【知识梳理】
诗歌的分类，
1、从诗歌的形式可分为：
①
古体诗（唐以前的诗歌）包括四古、五古、七古、楚辞、乐府诗等；
② 近体诗（唐以后的诗歌）包括律诗（五言侓诗、七言律诗）和绝句（五言绝句、七言绝句）。其中，律诗从上往下又分为：首联、颔[hàn]联、颈联和尾联。
2、诗歌按表达方式分：抒情诗、叙事诗、哲理诗
3、诗歌按内容分（题材） ：叙事诗 、写景诗 、友情送别诗 、爱国怀乡诗、咏物诗 、咏史怀古诗 、边塞征战诗 、山水田园诗等。
一、《观沧海》
1、作者曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。他是建安时期的代表诗人之一，精于兵法，著有《孙子略解》等军事著作。其诗以慷慨悲壮、宏伟壮观著称。著有《蒿里行》《短歌行》《苦寒行》《龟虽寿》《观沧海》等诗篇。
2、《观沧海》全诗以“观”字统领全篇，下文由“观”字展开，写登山所见。“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”属于实写，描写了海水和山岛的景象，由远及近。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”属于想象的虚写，表现大海吞吐日月星辰的气概，同时也表现了作者博大的胸襟。 东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。 3、中心思想：这首写景抒情诗，作者勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，展现了开阔的胸怀，抒发了统一中国建功立业的伟大抱负。
必须掌握的内容：
1、“水何澹澹，山岛竦峙”两句渲染大海苍茫雄浑的气势。写出了大海远景的一般轮廓。
2、“树木丛生，百草丰茂”两句表现草木欣欣向荣，生机无限。
3、“秋风萧瑟，洪波涌起”写秋风萧瑟，波浪滔天的雄伟壮观的情景。
4、“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”四句作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美，有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。
1 部编版语文七年级上册4古代诗歌四首观沧海诗歌赏析
“向东登上碣石山，观望苍茫的大海。水波荡漾的大海是多么辽阔啊，只见一座小岛耸立在海的中间。岛上树木丛生，百草丰茂。秋风飒飒吹过海面，掀起了阵阵巨浪。日月不停地运行着，好像出没在大海之中;横贯长空的灿烂银河，仿佛发源于大海的怀抱。十分庆幸啊，用诗歌来歌唱我的志向和情操。”
诗人曹操北征乌桓，胜利班师，经过碣石山登山望海。这首诗就是他登山时所作的写景名篇。曹操通过对大海的扩大气象的描绘，抒发了他豪迈的英雄气概，表现出吞吐田地宇宙般的伟大胸襟。
“东临碣石，以观沧海”二句写明了“观沧海”的位置：诗人登上碣石山顶，居高临下，将大海的壮阔景象尽收眼底，写出了大海的阔大浩渺。虽说这两句像是平常的叙述口气，但读上去依然有一种十分大气的感觉。接着写的“水”、“山岛”、“树木”、“百草”、“秋风”、“洪波”等一般普通的景观，看似并未显示突出之处，但就拿“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”来说，由静而动，掀起波澜，呈现出磅礴的气势。前面写竦峙的山岛，虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草茂盛，给人生 2 意盎然的感觉。后面就是对“水何澹澹”一句的进一步描写，定神一看，在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏的。这儿，虽是秋天的环境描写，却无半点萧瑟凄凉的悲秋景象。
“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里”四句更写出了大海吞吐日月、含孕群星的宏大气派。前面的描写，是从海的平面去观察的，这四句则联系起宇宙，从宇宙气象的角度来描写海景，一下子便把大海广阔无边的气势表现得淋漓尽致，使大海拥有了包容天上星辰的伟大胸怀：茫茫大海与天相接，在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，把大海的气势和威力体现在读者面前，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象。而这其实也正是作者自身的英雄抱负的流露。这四句诗由此成为作者的名句。
部编版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》课文原文及教案
课文原文
《清平调·其一》 ——宋代：辛弃疾
云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓。\ 若非群玉山头见，会向瑶台月下逢。
《江雪》 ——唐代：柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。\ 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
《登鹳雀楼》 ——唐代：王之涣
白日依山尽，黄河入海流。\ 欲窮千里目，更上一層樓。
《望岳》 ——唐代：杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。\ 造化钟神秀，阴阳割昏晓。\ 荡胸生曾云，决眦入归鸟。\ 会当凌絜输，嗟尔远道之人。\ 胡为乎遗却少年事，他年会取寻常差。
教学目标
1.了解古代诗歌的基本特点以及常见修辞手法
2.学会课内四首古代诗歌的基本意思和表达手法
3.能够有感情地朗读四首古代诗歌
教学重点
1.学习和理解古代诗歌的结构（用典、对仗、排比、押韵等）
2.准确读懂课内的诗歌
3.有感情地诵读出四首古代诗歌
教学难点
1.学生对一些生僻的成语、用典理解能力不足 2.押韵的理解和表达
教学过程
导入（5分钟）
1. 用PPT展示古代诗歌的结构和特点，让学生初步了解。
2. 学生回忆一下，以前学过的小诗或歌词，是否有哪些编排模式和修辞手法。
学习新课（25分钟）
1. 教师将四首古代诗歌在PPT上展示，学生朗读出诗歌，然后老师讲解古诗的背景和意义
2. 老师指导学生分析结构特点，并解释其中较为复杂的用词。
3. 分组讨论，每组精读一首古诗，并在课前准备课后分组朗读以及剧情表演。
课堂练习（10分钟）
1. 教师根据课文，出题检测学生的课文阅读水平和理解能力。
2. 根据语言表达练习，提出一些押韵的练习。
总结（5分钟）
1. 总结学生在今天学习过程中的易错点和问题，进行梳理。
2. 对学生的表现进行表扬或点评，并鼓励学生在日常生活中多读经典名著。
课后作业
1.整理今天上课的笔记
2.按照分组分派的任务，整理出小组的诵读稿
3.选择本课中最喜欢的一首古诗，进行背诵。
