《24时计时法》课堂教学导学案
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课 堂 教 学 导 学 案
备课时间： 2014 年 4 月 25 日
课题 24时计时法 主备人 张宁霞 小组修改意见
预习提纲 1、联系钟面说说什么是24时计时法？
2、钟面外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？
3、普通计时法和24时计时法是怎么转化的？
学习目标 1、了解24时计时法，会运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2、能正确的把24时计时法和普通计时法进行互换，养成与小伙伴交流的习惯。
3、体会24时计时法在生活中的应用，养成珍惜时间的好习惯。
导学重难点 重点：会运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
难点：能正确的把24时计时法和普通计时法进行互换。
自主合作学习提纲 1、钟面外圈的数表示从什么时候到什么时候的时刻？
2、外圈与内圈相对应的数有什么关系？
3、普通计时法表示的时刻怎样转化成24时记时法表示？
4、24时记时法表示的时刻怎样转化成用普通计时法表示？
导 学 过 程 小组修改意见
一、情境导入：
1、课间活动：播放动画片《熊出没》。
2、顺势利导，利用动画片导入新课：
孩子们，喜欢看刚才的动画片吗？谁来说说动画片里的光头强是干什么的？（生答）光头强是个伐木工，而大森林是熊大、熊二的家园，为了防止家园被毁，熊大、熊二与光头强展开了一场旷日持久的森林保卫战 。一天，他们知道光头强6: 00要砍树，结果两兄弟晚餐都没吃就去守卫森林了，可是6:00过去了，光头强并没出现，不知不觉间，两兄弟睡着了，第二天，他们醒来时，光头强却把树拉走了，你们知道为什么吗？（光头强是说早上6：00）
3、回顾普通计时法
4、光头强电话里并没有说“早上”这个词，你知道光头强用的是什么计时法吗？（24时计时法）（教师板书课题，学生齐读两遍）
二、出示学习目标，学生齐读，了解学习目标
三、讲授新课
1、感受一天的开始：
师：你知道一天是从什么时候开始的吗？（学生自由发言）
多媒体播放春节联欢晚会倒计时场面，让学生观察新年钟声响
导 学 过 程 小组修改意见
起时，钟面上的时针、分针、秒针都指向了哪个位置？（晚上12时），感受新的一年，新的一天的开始。
2、多媒体播放钟面行走图，学生感受一天有多长？教师适时询问相关时刻，学生平时在做什么？特别强调第二圈的时刻。
3、研究两圈数关系
我们知道一天=24小时，一天时针正好走几圈呢？其实钟面外圈与内圈的数字之间藏着一个小秘密，孩子们愿意与老师一起研究吗？
（一）出示自主探究：
（1）钟面外圈的数指的是从什么时候到什么时候的时刻？
（下午1时—晚上12时）
（2）外圈与内圈相对应的数之间有什么关系？
（相差12）
抽生回答后，师生一起总结，得出结论。（大屏幕出示结论）
（二）小组合作：
钟面上内外圈相对应的时刻都相差12，那么，你知道要怎样来转化普通计时法与24时计时法吗？（小组结合钟面图进行讨论）
（1） 普通计时法表示的时刻怎样转化成用24时计时法表示
中午12点以前：直接去掉时间词
中午12点以后：去掉时间词，“整时”+12
导 学 过 程 小组修改意见
（2）24时计时法表示的时刻怎样转化成用普通计时法
表示？
12点以前：直接加上时间词
12点以后：加上时间词，“整时”－12
小组汇报，得出结论，大屏幕出示转化方法。
四、巩固提高
1、多媒体出示电视节目播放图（马航MH370的出发、原定抵达、失联时间；朝闻天下；小小智慧树；新闻联播），学生先判断用了哪种计时法，再进行转换。
2、抽学生介绍自己喜欢的电视节目播出时间，其他学生判断播出时间的计时法并进行转换。
五、拓展延伸
24时计时法广泛的应用于我们的生活、学习中，谁愿意来说一说你在哪些地方见过24时计时法？
六、课堂小结
同学们今天上课非常专心，抓住了课堂40分钟，老师非常开心。最后，老师想送孩子们一句珍惜时间的名言，希望孩子们以后都能做时间的小主人，珍惜你们的学习时间。
多媒体出示时间名言，学生齐读。
时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来了智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。—鲁迅
达标检测题 一、我会学，我会做。（每空4分，共20分。）
1、在一日里，钟表上的时针正好走（ ）圈，是（ ）小时。
2、新的一天都是从深夜（ ）时开始的，这个时刻也叫做（ ）或（ ）。
二、我是小判官。（每小题4分，共20分。）
1、一天是12小时。（ ）
2、下午6时就是18时。（ ）
3、上午8时就是20时。（ ）
4、15时就是下午3时。（ ）
5、12时又可以称作24时或0时。（ ）
三、用24时计时法表示下面的时刻。（每小道5分，共30分。）
下午6时： 晚上12时：
上午8时： 晚上9:30分：
凌晨5点： 晚上7:05分：
四、用普通计时法表示下面的时刻。（每小道5分，共30分。）
6时： 12时：
10时30分： 23时：
16时： 20时45分：
小组修改意见
检测情况分析 经检测，全班36名同学，34人过关，有两人未达标。
辅导措施 1、小组结对帮扶
2、师生一对一辅导
反
思 24时计时法是本单元教学的一个难点，因为比较抽象，学生很容易混淆、怎样才能让学生既学得轻松，又能很好地掌握知识点呢？对此，我在教学中紧紧抓住普通计时法和24时计时法的异同，利用知识生活化、大众化，帮助学生更好地理解24时计时法。具体的做法体现在以下几点：
一、导入生活化，唤起学生已有知识经验
我利用当下正在热播的动画片《熊出没》作为课间活动，放松学生学习的紧张心情，再顺势利导，根据光头强砍树的时间，引出普通计时法并进行回顾，再次了解普通计时法的特点是：时间词+钟面时刻，让学生自然进入学习状态，进而引出24时计时法，之后，在感受一天的时候，利用春节联欢晚会的视频，了解一天的开始，激起学生学习的欲望。
二、给学生提供自主学习机会，在探索中求知。
在教学中，我充分利用电脑钟面模型这一动态演示，让学生回顾一天的时间，通过几个学生熟悉的时间段，引导学生了解时间与生活息息相关，并引导学生自然的用两种不同计时方法表示同一时刻，学生通过自主探究，小组合作交流形式，初探出两种计时法的不同点及转化方法，学生在
宽松、愉悦的氛围中质疑，解疑。
当然，在本课的教学中，也存在不足，主要有以下几点：
1、师生间的互动效果不够，教师太主观，学生太被动。
2、在讲解转化方法时，没有充分利用好自制的钟面图学具，讲解本来可以很直观，反而变抽象了。
3、对学生的激励不够。
备注组长签名： 年 月 日
