长安月夜与友人话故山(高中诗词阅读)

失意中的诗意

作者：赖阳宁

来源：《语文天地》2024年第06期

［摘要］近年来，群文阅读教学一直是教育界的热点话题与难点问题，高中语文教材将《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行（并序）》三篇选文共同纳入必修上册第三单元的第八课，是学生步入高中后学习古诗词的第一单元。因此，以这三篇为载体，对学生进行群文阅读教学是十分有必要的。三篇选文都是在作者失意时写的，在视角方面，分别采用仰视、俯视、平视的不同角度。在意象方面，三篇选文都共同使用了“水”和“猿啼”意象，教师可以以此为突破点，分别从视角和意象两方面来展开群文阅读教学，带领学生领略作者于失意中绽放的诗意，进而感受三篇选文各自的藝术魅力。

［关键词］《梦游天姥吟留别》；《登高》；《琵琶行》；失意；诗意

［作者简介］赖阳宁（2001），女，贵州师范大学文学院硕士研究生，从事学科教学（语文）研究。

［中图分类号］G633.33 ［文献标志码］A

一、选文介绍与群文阅读教学

高中语文教材将《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行（并序）》三篇选文共同纳入必修上册第三单元的第八课，是学生步入高中后学习古诗词的第一单元。唐代是中国诗歌的顶峰时期，李白和杜甫的作品代表着盛唐时期两种不同的风格，即浪漫和现实。白居易与杜甫的写作风格相似，都是现实主义的代表诗人。高中语文教材所选用的这三篇选文都是其作者的经典性诗篇，高中语文教材经历了一次又一次的改革，这三篇选文始终被纳入高中语文教材的选篇。在现在全国通用的高中语文统编版教材中，编者将《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》放在同一课中，可见其具有共性和异性。

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中指出，语文教学要“以任务为导向，以学习项目为载体”［1］。那么何为“任务”？何为“学习项目”？编者把语文教材按照单元的形式排列，教师在进行备课的时候，就要注意选文的内在逻辑。立足单元的统编版高中语文教材就呈现出由“教教材”到“做任务”的过渡。“教教材”表现为一篇一篇地教，“做任务”则表现为一组一组的学［2］。从“篇”到“组”的转变，亦是从“用教材教而非教教材”的转变。群文阅读教学就能很好地将这一理念转变为实践。群文阅读教学是动态的，其“群文”的组合也是多变的。基于此，笔者从群文阅读教学角度出发，以《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行》三篇选文为“学习项目”，以感受作者于失意中绽放的诗意为“任务”，进而培养学生的思维能力和整本书阅读能力。 二、三篇选文对应的失意

八年级下学期诗歌鉴赏模拟语文试卷含答案

一、八年级下册诗歌鉴赏

1．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.这首诗写一位恋者在深秋的清晨，在兼苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦地寻求他思念的恋人。

B.全诗共三章，每章都用水岸边的秋景起兴，借景抒情，把水乡清秋的景物同诗中的主人公的相思感情交融在一起，渲染气氛。

C.诗中虚实结合，把实际情景同想象幻想交织在一起，加强了艺术感染力，深刻地描绘出了一个痴情者对恋人的强烈感情。

D.《蒹葭》这首诗动静结合，描摹传神，诗中景物如兼苠、霜露、秋水、小道、湄、涘等，都是动态写照。

（2）这首诗歌的语言很有特色，请任选个角度进行赏析。

2．阅读《诗经》中的两首诗，完成下面小题。

（甲）

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

（乙）

无衣

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！

岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！

岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！

（1）“悠哉悠哉，辗转反侧”这句诗中连用两个“悠”字写出了什么？

（2）在我国肆虐时，日本向我国捐赠了抗疫物资，在防护服包装箱上题写了诗句：“岂曰无衣？与子同裳”。结合《无衣》全诗，分析日本捐赠方题写这一诗句想表达的意思。

（3）《关雎》与《无衣》都使用了什么写法？有何作用？

3．愉悦闲适（悠闲、自在等）

福建省漳州市新高中语文高中语文诗歌鉴赏100含解析

一、高中语文诗歌鉴赏

1．阅读下面这首宋词，完成问题。

贺新郎

刘过

弹铗①西来路。记匆匆、经行十日，几番风雨。梦里寻秋秋不见，秋在平芜远树。想雁信落、家山何处?万里西风吹客鬓，把菱花、自笑人如许。留不住，少年去。

男儿事业无凭据。记当年、击筑悲歌，酒酣箕踞。腰下光芒三尺剑，时解挑灯夜语。更忍对，灯花弹泪?唤起杜陵风月手，写江东、渭北相思句。歌此恨，慰羁旅。

[注]①《战国策》记载，冯谖怀才不遇，牢骚满腹，曾靠在柱子上弹铗唱道：“长铗归来乎，

食无鱼。”

（1）下列对这首词的赏析，不正确的一项是 ( )

A.本词上片开头三句写“西来”途中的情景，“几番风雨”既指自然界的风雨相加，也暗含 词人羁旅漂泊的艰辛。

B.词人希望鸿雁作使传递书信，可是家乡遥远，音信全无，更令人生出韶华已逝、功业未建 的无限感慨。

C.下片首句有承上启下的作用，既委婉地写出了自己功业无着落的现状，又引出了对当年

豪情壮志的回忆。

D.“词之言情，贵得其真"，从下片看，这首词像是写给一位朋友，倾吐郁郁衷怀的，所以真情毕露，挥洒无余。

（2）本词运用了多种抒情方式，请结合具体词句简要赏析。

2．阅读下面的诗歌，完成下列各题。

咏螃蟹呈浙西从事①

【唐】皮日休

未游沧海早知名，有骨还从肉上生。莫道无心畏雷电，海龙王处也横行。

螃蟹咏②

薛宝钗

桂霭桐阴坐举觞，长安涎口盼重阳。眼前道路无经纬，皮里春秋③空黑黄!

酒未敌腥还用菊，性防积冷定须姜。于今落釜成何益，月浦空余禾黍香。

【注释】①此诗作于唐末动乱时期。当时农民起义风起云涌，作者本人曾参加黄巢起义军，做过黄巢政权的“翰林学士”。②皮里春秋：这里表示心机诡深。③空黑黄：这里指花样再多也徒劳。

（1）下面对这两首诗的赏析，不正确的一项是（）

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1. 蜀道难

李白

噫(yī)吁(xū)嚱(xī)，危乎高哉!蜀道之难，难于上青天!蚕丛及鱼凫(fú)，开国何茫然!尔来四万八千岁，不与秦塞(sài)通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅(diān)。地崩山摧壮士死，然后天梯石栈(zhàn)相钩连。上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱(náo)欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦(yíng)岩峦。扪(mén)参(shēn)历井仰胁息，以手抚膺(yīng)坐长叹。

(翻译：啊!何其高竣，何其峭险!蜀道难走比登上青天还要难，古蜀国先王的事迹久远渺茫。岁月漫漫过去四万八千年，蜀道还未能与秦地相通人烟。西边太白山上只有一条鸟道，才能从秦地横越过峨眉山巅。山崩地裂压死迎亲的五壮士，才能修成栈道与陡峭山路相接，上有高峰神仙也要绕路而行，下有河川冲波倒流漩涡转动。翱翔高飞的黄鹤尚不能越渡，攀援敏捷的猿猱更一筹莫展。青泥河的小路曲折又蜿蜒，走一百步就要绕路而行，伸手可触星辰快快屏住呼吸，用手抚住胸口坐在地上叹息。)

问君西游何时还?畏途巉(chán)岩不可攀。但见悲鸟号(háo)古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜。连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍(tuān)瀑(pù)流争喧豗(huī)，砯(pīng)崖转石万壑(hè)雷。其险也如(若)此，嗟(jiē)尔远道之人，胡为乎来哉!

(翻译：请问你这次西方游历何时归?山路险道峭岩实在难以攀登。只听见古树枝头飞鸟在哀号，雄雌相随林间飞绕徘徊不前。又听见月夜里杜鹃声声哀鸣，悲声回荡在空山中愁情更添。) 剑阁峥嵘而崔嵬(wéi)，一夫当关，万夫莫开。所守或匪(fēi)亲，化为狼与豺。朝避猛虎，夕避长蛇;磨牙吮(shǔn)血(xuè)，杀人如麻。锦城虽云乐，不如早还(huán)家。蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(zī)嗟(jiē)!