苏教版小学科学第一册第2单元用感官观察
6、借助工具观察
A 案
教学资源开发
本课是苏教版科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第三课。本课是在学生认识感官、了解各种感官功能基础上推出的，当人们直接用感官观察不能解决问题时，借助工具观察就成为一种必然选择。本课从学生亲自使用观察工具开始，拓展到了解生活中还用到哪些观察工具。第一个活动，学生分别用肉眼、放大镜、简易显微镜观察自己的指纹，通过比较三种方法看到的不一样的情形，知道使用工具可以观察到物体更多的细节，而这些都是肉眼无法看到的。这个活动中还要学会正确使用放大镜和简易显微镜。第二个活动，除了比较眼睛观察到的不同，还可以比较用耳朵听和借助听诊器听心跳声有什么不同，发现听诊器听到的更清晰，让学生亲身体验到使用工具大大延伸了人的听觉功能。第三个活动，认识各种观察工具。望远镜、显微镜和汽车后视镜延伸了人的视觉功能，盲杖延伸了盲人的触觉功能，助听器延伸了听力障碍者的听觉功能，学生活动手册中还列举了酒精测试仪，它延伸了人的嗅觉功能。根据教材内容和课程标准的要求，制定了以下的教学目标：
科学知识
●通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多细节。
●通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。
科学探究
●会正确使用放大镜观察、学习简易显微镜等观察事物。
科学态度
●养成安安静静、仔细观察、耐心倾听的好习惯
●乐于对生活当中常见的科学现象、自然现象进行探究与分享。
科学、技术、社会与环境
让学生认识到各种观察工具在一些行业中的运用，以及观察工具使用给人们带来的便利。
教学准备
教学课件、放大镜、简易显微镜、听诊器。
教学过程设计
一．复习导入
1、谈话：上次课我们学了认识世界的感官——眼、鼻、舌、皮肤等。正是这些器官，让我们认识周围的世界，你会用哪些器官来发现周围的世界？
2、学生交流互动。
3、小结：前两节课我们用自己的自己的各种感官观察周围的世界，大家对于如何观察世界已经有了自己的看法，今天这节课我们继续来了解世界。
【评析】本单元的教学内容是成体系的逐层推进式的，从认识感官到各种感官的具体功能以及综合运用几种感官观察事物，到最后借助工具观察，为了让学生理清思路，在教新课前用对学生提问的方式帮助学生复习旧知，强化学生语言表达交流能力的培养，同时引出新课的教学。
二．活动探究、认识工具在观察中的作用
（一）活动一：观察大拇指指纹
1、观察左手拇指指纹，提问：你能看到什么？看到的指纹是什么样的？
2、追问：指纹又细又小还比较淡，我们看起来很吃力，也可能看不清楚，你有没有办法能看得更清楚一些呢？
3、指导放大镜的使用方法：来回移动放大镜直到看清楚。
提示：在使用放大镜时，不得用放大镜看太阳。
4、认识指纹的三种常见形状：斗形纹、弓型纹、箕形纹。
5、用放大镜观察指纹，完成活动手册上的选项。
6、谈话：用放大镜我们已经基本能看清指纹了，还有一种工具能让我们看得更清晰，你知道是什么吗？（显微镜）
7、示范手持式显微镜的使用方法。
8、学生用显微镜观察指纹。
9、交流观察感受。
（二）活动二、听心跳声
1、指导学生相互听心跳声。
2、示范听诊器的使用方法。
3、学生用听诊器听同桌心跳。
4、交流直接用耳朵和用听诊器听心跳声听到的有何不同。
（三）活动三、认识各种观察工具，了解各种工具的功能
1、导入：放大镜、显微镜能让我们看清细小的物体，有种工具能让我们看得更远，你们知道是什么吗？对于望远镜你知道什么？
2、视频介绍望远镜的种类、功能。
3、看书上的各种工具，视频介绍各种工具的功能。
4、指导完成活动手册中的连线题，让学生对各种工具对应延伸我们什么感官功能有清晰的认识。
【评析】一年级的学生用感官观察事物的经验是有的，但是用工具观察事物的体验就比较少了，尤其是比较专业的观察工具，那就更少了。所以本课中地三个主体活动对于学生的吸引了是巨大的，这既是好处也往往会带来不必要的麻烦，比如说学生的的关注点往往会是观察事物的过程体验，对于工具使用带来的好处，以及观察工具对我们感官的延伸意义会忽略，就是我们常说的“玩得很开心，什么没学到”，针对这种情况，设计时加强了两种方法观察方法观察体验的比较，通过比较让学生明确工具的优势，以及观察工具带来的便利。
三、延伸拓展，全课总结
1、谈话：生活中观察工具种类很多，这些工具能帮助我们认识世界、了解自我。随着科技的不断进步，我们的工具也在不断发展，这些工具让人类认识了解世界变得更轻松方便。
2、总结：说说通过今天的学习，你学到了什么？如果家里有放大镜，我们在使用的时候一定要注意什么？
【评析】组织学生进行回顾与总结，帮助学生对用工具观察的好处有一个更具体，更全面的认识，同时也可以详细梳理各种工具对应的感官延伸。
教学片段赏析
“观察大拇指”教学片段
师：仔细观察自己的左手大拇指指腹部位，你能看到什么？
生：有一条一条的线。
师：这些线就是我们的指纹。你的指纹长什么样的？
生：有好多线。
生：淡淡的。
生：很细。
生：看不清。
师：指纹又细又小，我们看起来很吃力了，你有没有办法能让我们看得更清楚一些？
生：到亮的地方去看。
生：看得时候离眼睛近一些。
师：你们说的方法都行，那有没有什么工具能让我们看得更清晰呢？
生；用放大镜。
师：好主意，你用过放大镜吗？
生：书上看到过的。
师：谁用过放大镜吗？来说说怎么用？
生会演示，不会说。
师：看明白了吗？把放大镜放在大拇指前面，慢慢移动放大镜，眼睛觉得看清楚了就行。一起试试吧。注意小手上有些脏，不要碰到镜片哟。
生：看清楚了。
生：老师，我手上的线一圈一圈的。
生：我的也有一个个圈。
生：我的和旁边小朋友的不怎么一样，我的不圆。
生：我的也不圆。
……
【评析】教学过程平淡无奇，但是过渡设计自然巧妙，尊重学生已有的知识经验，对于课堂中生成的资源能充分把握利用，并且利用一切机会培养学生良好的习惯。新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。
