求一个数比另一个数多几（少几）
【教学内容】义务教育教科书数学一年级下册P21页。
【教学目标】
1、引导学生结合具体情境提出“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。
2、通过观察和操作，渗透“一一对应”及“比较”的思想、方法，帮助理解掌握“同样多”与“多的部分”并能体验到解决问题策略的多样化。
3、通过摆一摆、分一分、找一找、说一说等活动，培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。
4、经历数学来源于生活，又应用于生活的过程，体验数学知识的应用价值。
【教学重点】理解“求一个数比另一个数多（少）几”的数量关系。
【教学难点】理解“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”之间的联系。
【教学准备】课件、红圆、蓝圆、正方形、三角形。
【小组评比】将全班分成4组（标准为：A、积极主动参与活动。B、乐意与同伴交流。C、思维富有创新意识。）【时间】导入：2分钟。新授：20分钟。习题：15分钟。总结：3分钟。
【教学过程】
课前口算：
一、复习（2分）
师：同学们，因为有很多老师听说咱们班的小朋友非常聪明，很爱动脑筋思考，所以今天老师们都来看同学们的课堂表现，你们可一定不要让老师们失望啊！现在我们就用最热烈的掌声欢迎老师们。（师生鼓掌）
1、师:小朋友们掌声很热烈，但不够整齐。请听一听老师是怎么拍的？拍了几下？（拍3下）。小朋友们也学着
老师的样子拍一拍。（生3下）
师：你发现了什么？我们拍的次数同样多。
{（课件）师：红圆同学：绿圆第一行摆师：红圆。第二行摆生：绿圆}
师：（摆绿圆）同学们想一想，怎样摆？能让大家一眼就看出来绿圆和红圆同样多呢？（生交流）
师：谁来试着摆一摆？（生板演）你能说一说你为什么这么摆吗？(因为1个三角形对着1个正方形，三角形没有剩下的，反过来正方形和三角形也一一对上了．所以三角形的个数和正方形的个数同样多) 过难（画线：一一对应、下标：同样多）
2、师：再摆2个绿圆，现在你发现了什么？（谁多？谁少？区分:虚线隔开）
谁比谁的多？多几个？
谁比谁的少？少几个？
师小结：用一一对应的摆法，很容易就能同样多，谁多？谁少？谁比谁多？谁比谁少？
3、指一指：（生黑板指）
①指出三角形和正方形同样多的部分。
②指出三角形比正方形多的部分。
③三角形比正方形多几个？正方形比三角形少几个？
二、新课环节（20）
（一）导入
这节课我们继续学习这类问题，“求一个数比另一个数多几（少几）”板书课题（生书空、齐读）（二）新授
1、知道什么
师：老师带来一幅情境图（出示课件），从图中你发现了那些数学信息？
（指名回答）板书：小华套中了12个小雪套中了7个
2、怎样解答（提问题）
师：根据这两个已知条件，你能提出哪些数学问题呢？（和你旁边的同学说一说）
生1：小华和小雪一共得几朵红花？（很好，请坐。）
师：这个问题我们可以用学过的知识来解决，（求一共，用加法）
师：还有别的问题吗？
生2：小华比小雪多套中几个？（你真棒！你能在大声的再说一遍吗？）师板书问题。
师：还有吗？
生3：小雪比小华少套中几个？（真不错！同学们一起来说一说，他提出的问题是什么呀？）师板书问题。
师：同学们，你们可真聪明，提了这么多的数学问题。
3、过程
师：我们先来看第一个问题“小华比小雪多套中几个？”谁来读问题？（指名读）
你能说说这个问题是谁跟谁比吗？（小华跟小雪比）
谁多？谁少（小华多、小雪少。）
师：为了进一步清楚地知道“小华比小雪多套中几个？”下面我们可以通过动手摆一摆，来帮助我们找到解决问题的方法。
小组合作：
（1）、摆一摆
师：听清楚具体操作要求再动手摆。（小雪：蓝小华：红；第一行：小雪，第二行：小华）注意：一一对应。评比的是速度，看看那一组摆得又快又好！摆好后用坐姿告诉老师，明白摆的要求了吗？开始动手摆一摆吧！师：xx组他们已经摆好了，他们用坐姿告诉了老师。
（2）、展示环节
师：现在我请一个小组的两位同学到黑板前来摆一摆？（指名演示）
师：摆得真整齐！同学们你们小组摆的跟他们一样吗？（一样）来，掌声欢送两位同学。
（3）、同样多、多的部分
1、师：同学们，通过一一对应，你们发现了谁的有多余的部分？（小华）
是跟谁比有多余的部分？（跟小雪比）
那你们能不能把小华的分成两部分：一部分是跟小雪同样多的，一部分是比小雪多的。（能）
现在小组先进行讨论，然后动手分一分。（小组讨论）
2、师：各小组都有结果了吗？谁能到黑板前也帮老师分一分？（指名操作）
师：你能跟大家说说哪部分是小华和小雪同样多的，哪部分是小华比小雪多的。
（板书：“同样多的部分”，“多的部分”区分：用虚线隔开）
师：同学们他说的对不对啊？你真了不起，谢谢你，请回到座位。
小结: 在比多少时,一定要一个标准才能比较。例如小华和小雪比，小雪是比较的标准,所以小华能确定分成这两部分；如果没有小雪比，能确定小华的分成哪两个部分吗？
3、指一指（个别说、分组说、集体说)
①指出小雪和小华同样多的部分．
②指出小华比小雪多的部分．
③小华比小雪多几个？
④小华可以看成是哪几部分组成的？
(小华可以看成两部分组成的．一部分是和小雪同样多的，另一部分是比小雪多的)
4、师：现在，小华套中的（大括号12 ）已经分成两部分了：一部分是跟小雪同样多的部分，一部分是比小
雪多的部分，问题求“小华比小雪多套中几个？”其实就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”
（板书：？）就是求（12 ）比（5 ）多几？该用什么方法来解答呢？谁来说说。（减法）你能列算
式吗？
