农村寄宿制学校德育生活化策略探究

-089-2023年第28期（总第368期）德育《国务院办公厅关于全面加强乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设的指导意见》提出，要统筹社会主义新农村建设和农村学校建设，优化农村教育规划布局，科学合理设置两类学校，妥善处理好学生就近上学与接受良好义务教育的关系，切实保障广大农村学生公平接受教育的权利。

农村寄宿制学校建设的主要目标是利用教育资源，进一步改善农村教育环境，提高农村整体教育水平。

在农村寄宿制小学建设的过程中，德育管理工作的开展是重要的内容。

但目前来看，农村小学，特别是寄宿制小学在开展德育管理工作过程中还存在一些问题，需要教育工作者加以研究和解决。

一、农村寄宿制小学德育管理存在的问题（一）学校方面一是对德育管理缺乏重视。

受到应试教育观念的影响，以及一些农村寄宿制小学将学生学业成绩与教师的奖惩、晋升挂钩，部分教师过分重视知识教育，而忽视了学生德育和心理健康教育，未能帮助学生树立正确的价值观，培养学生的良好素质。

还有一些学校在开展德育管理工作未能找准落脚点，导致德育成效不佳 ［1］。

二是未能有效整合资源。

在农村寄宿制小学开展德育管理工作的过程中，除了要挖掘教材、学校德育资源，家庭、社会资源也不可忽视，发挥家校社协同育人的作用对于学生的成长具有重要意义。

但一些农村寄宿制小学未能联动多元主体，形成“家庭—学校”互动管理机制，与教育、文化等相关部门的合作不足，德育管理工作有一定的局限性和盲目性。

三是德育管理制度不适应本校情况。

德育管理体系的建立必须与本校的实际相匹配才能取得良好的效果。

但部分农村寄宿制小学在尝试构建德育管理体系时，简单“依葫芦画瓢”，照搬城市小学的模式，没有充分考虑本校的现实情况，导致得不到理想的教育效果，甚至增加师生压力。

还有的农村寄宿制小学的德育管理工作呈现机械化状态，相关人员片面按照标准行事。

比如，一些学校制订了积分制度，本意是引导学生在学校生活中展现道德之美，但由于缺乏教育引领和内涵解读，学生为了给自己所在的班级加分，出现弄虚作假的现象，这反而不利于学生良好品德的涵养。

对农村中小学班级德育生活化策略的思考随着农村教育事业的不断发展，农村中小学教育已经成为社会关注的焦点之一。

在农村中小学的教育中，德育是学校教育的重要内容之一，对于孩子们的成长成才具有重要的意义。

由于农村学校条件的限制和师资力量的不足，农村中小学的德育教育面临着一些困难和挑战。

为了提高农村中小学德育教育的质量，需要采取一些生活化的教育策略，使德育教育更加贴近学生的实际生活和成长需求。

一、注重农村中小学生实际生活的德育教育农村中小学生的家庭生活和社会环境与城市学生有很大的不同，因此在德育教育中应该充分考虑到这一点。

要注重家庭教育和社会教育的融合。

农村孩子们在家庭中接受的教育往往具有鲜明的地方特色，这种特色应该被充分尊重和重视。

要重视农村中小学生的生活习惯和生活态度。

农村学生的生活习惯和生活态度往往受到地域和家庭环境的影响，学校应该根据学生的实际情况，制定相应的德育教育策略，引导学生树立正确的生活观念和生活态度。

农村中小学生的成长环境和成长需求与城市学生也有很大的不同，因此在德育教育中要注重学生的实际需求。

要注重对学生的心理健康教育。

农村学生由于家庭条件的限制和生活环境的单一，往往更容易产生心理问题，学校应该通过德育教育，引导农村学生健康成长，增强心理素质。

要注重对学生的人生规划教育。

农村学生由于家庭条件的限制，往往更缺乏对未来的规划和认识，学校应该通过德育教育，引导农村学生正确认识自己，明确人生目标，树立正确的人生观。

农村中小学的师资力量和教学条件与城市学校有很大的差距，因此在德育教育中要注重实际问题。

要注重教师队伍建设。

农村中小学的教师队伍往往比较匮乏，师资水平参差不齐，学校应该通过培训和交流，提高农村中小学教师的德育教育水平，提高师生之间的教育互动。

要注重教育资源整合。

农村中小学的教育资源相对匮乏，应该通过整合社会资源，拓宽教育渠道，提高农村中小学德育教育的质量和水平。

农村中小学学生由于家庭的特点和环境的限制，往往对德育教育抱有一些误解和偏见，因此在德育教育中要注重学生的实际行动。

农村寄宿制小学德育工作的核心随着农村教育事业的不断发展，农村寄宿制小学在解决孩子上学难的问题上发挥着重要作用。

由于农村寄宿制小学的特殊性，德育工作在其中具有非常重要的地位。

德育工作的好坏，不仅关系到学生的品德修养，更关系到学校的形象和未来的发展。

本文将探讨农村寄宿制小学德育工作的核心。

一、培养学生的正确价值观农村寄宿制小学的学生大多来自农村，他们的家庭环境和成长背景往往相对简单，对于社会的认识和价值观念很容易受到外界的影响。

在这种情况下，学校的德育工作就显得尤为重要。

学校应该通过各种形式的教育和活动，培养学生正确的价值观，教育他们要尊老爱幼，团结友爱，勤奋好学，诚实守信，端正学习态度，树立正确的人生观和世界观。

农村寄宿制小学的德育工作，不仅是要在学生们的心灵深处播下美好的种子，更要在日常的学习和生活中不断细心呵护，通过各种例行活动、爱国主义教育、道德讲座、心理辅导等方式深入学生心灵，增强他们的爱国爱家、自尊自爱、交往与合作、勇于创新等观念。

二、注重学生的行为规范在农村寄宿制小学，学生在学校寄宿生活，他们的行为规范往往被放大。

学校的德育工作就需要更加关注学生的行为，一定要严格要求学生养成良好的行为习惯，构建和谐的寄宿生活。

学校应该建立科学的管理制度，完善相关的规章制度，引导学生尊重师长，团结友爱，文明礼貌，良好卫生习惯等，使学生懂得自我约束，为他们的成长打好基础。

学校还可以借助校规校纪、集体活动等方式，加强行为规范的教育，使学生懂得自觉遵守学校的规章制度，养成良好的行为习惯。

学校还应该注重对学生行为的奖惩制度，及时对学生的良好行为给予表彰和奖励，对学生的不良行为给予批评和教育，使学生知错能改。

三、关注学生的心理健康农村寄宿制小学的学生通常长时间离开家人，在学校内需要学会自理、相互照顾，而这样的生活方式容易给学生的心理带来压力。

学校的德育工作不仅要关注学生的行为规范，更需要关注学生的心理健康。

学校应该通过心理辅导、班主任关怀、心理咨询等方式，关注学生的心理变化，及时发现并解决他们的心理问题。

农村初中德育生活化的途径农村初中是培养未来农村人才的重要阶段，德育工作在农村初中的重要性不言而喻。

农村初中的德育工作往往面临着与城市学校不同的挑战和困难。

如何在农村初中开展生活化的德育工作，是当前需要着重关注和努力解决的问题。

本文将结合实际情况，探讨一些农村初中德育生活化的途径。

一、培养学生乡村情怀，增强家乡归属感农村初中学生大多是土生土长的农村孩子，他们对乡村有着深厚的情感和依恋。

我们可以通过给予学生乡村实践的机会，引导学生走进自己的家乡，了解家乡的风土人情，感受乡村风光，感受乡村发展的变化和成就。

可以组织学生到当地的农家乐、乡村游等地体验农耕文化，还可以组织学生参与当地的乡村振兴工作，让他们亲身体验乡村的变化，培养他们对家乡的热爱和归属感。

二、结合当地农村文化，弘扬传统美德农村是中华传统文化的重要承载地，结合当地的农村文化来开展德育工作，可以更好地让学生接受和认同。

在农村学校可以通过组织传统文化活动、举办农民画、编织技艺等特色活动，让学生了解传统文化的魅力，明白传统美德的重要性。

可以安排专题教育，通过讲述当地的传统故事、民间传说等方式进行德育教育，引导学生明辨是非、树立正确的道德观念。

三、开展志愿活动，促进学生实践农村初中学生大多成长在家庭环境中，很多孩子缺乏社会实践经验。

开展志愿活动是一个很好的途径，可以让学生通过参与志愿活动，了解社会的需要，培养学生奉献精神和社会责任感。

可以组织学生到当地的养老院，农村义务教育学校等地开展志愿服务，让学生亲身感受到助人为乐的快乐和成就感，同时也激发学生的热情和积极性。

四、注重生活化的课程设置，引导学生作风正派农村初中的德育工作也应该贴合学生的生活实际，注重生活化的课程设置，引导学生培养正确的生活态度和价值观。

可以设置一些与日常生活相关的德育课程，让学生通过实际生活中的案例，引导学生明辨是非，树立正确的人生观。

引导学生学会尊敬长辈，乐于助人，培养学生团结友爱的品质等。

农村初中德育生活化的途径随着社会的发展和国家对教育重视程度的提高，教育的观念也在不断更新和改革。

德育的重要性愈发显现出来，农村初中德育生活化途径也成为教育工作者关注的焦点。

农村初中生源于农村，他们的成长环境和生活习惯决定了他们在德育方面存在着独特的困惑和难题。

如何将德育融入到农村初中学生的生活中，成为一项重要的任务。

本文将探讨一些关于农村初中德育生活化的途径。

一、注重德育与生活的结合在农村初中的德育工作中，应注重德育与生活的结合。

德育不仅仅是在课堂上进行的道德品质教育，更多的应该是在学生的日常生活中进行。

农村初中生长于农村，在家庭和社会生活中经常会受到传统观念和文化的熏陶，学校德育工作就应该更多地渗透到学生的生活中去，让学生在日常生活中能够感受到德育的力量。

德育与生活的结合，要求学校德育工作者必须深入了解学生的家庭环境和生活习惯，根据学生的具体情况有针对性地进行德育教育。

针对农村初中学生比较传统的观念和行为习惯，可以考虑在日常生活中积极开展关于传统文化教育的活动，引导学生重视家庭和社会的责任，培养学生的爱国情怀和传统美德。

在日常生活中，开展一些农村生活技能的教育活动，让学生学会传统农村的技能和知识，增强学生的自信心和自理能力。

在农村初中的德育生活化工作中，实践活动是非常重要的途径。

通过具体的实践活动，可以让学生更加深入地了解德育的意义和内涵，更加有效地培养学生的道德品质和行为习惯。

农村初中的实践活动可以包括志愿者服务、社区实践、劳动实践等内容。

通过这些实践活动，学生可以在实践中学习，学会真正的理解和体验道德的内涵。

通过参加志愿者服务，学生可以体会到乐于助人、乐于奉献的快乐，了解到社会责任感和团队精神的重要性。

通过社区实践，学生可以更加深入地了解社会的复杂性和多样性，培养学生的社会适应能力和人际交往能力。

通过劳动实践，学生可以体验劳动的快乐，明白劳动的价值和社会的依赖性，树立正确的劳动观念和人生观。

农村初中德育生活化的途径随着社会的快速发展和进步，农村初中德育生活化已成为教育界关注的焦点。

在学校教育中，德育是培养学生积极向上的品德、良好的人格和行为习惯的重要途径。

而将德育生活化，即是将道德教育融入到学生的日常生活之中，使之成为学生自觉、愿意接受的一种生活方式。

那么，农村初中德育生活化的途径又有哪些呢？本文将就此问题进行探讨。

一、建立良好的校园文化氛围校园文化是学校德育工作的基础。

建设良好的校园文化，是开展德育生活化的前提和基础。

农村初中要通过开展各种形式的文明礼仪教育，引导学生养成良好的行为举止和生活习惯，同时建立丰富多彩的文明校园活动，增强学生的集体荣誉感和荣誉观念，推崇校园文化，提高学生的综合素质。

只有这样，学生才能在浓厚的校园文化氛围中，自觉地发扬正气，做到言行一致，树立正确的人生观、世界观和价值观。

二、培养师生的亲情化与和谐化教育关系亲情化的教育是学校德育生活化的重要途径。

师生之间的关系如家庭般的亲情化和和谐化，有利于师生之间的情感沟通和心灵交流，有利于师生之间的相互关心和关爱，更有利于学生在和谐的人际关系中学会关心他人，热爱集体，培养正确的人生观和价值观。

三、开展形式多样的德育生活化教育活动在农村初中，要做好德育生活化工作，开展形式多样的德育教育活动是非常必要的。

经常性的校园文明礼仪讲堂，定期的德育知识讲座，丰富多彩的主题班会活动，举办班级德育主题活动周，等等。

这些丰富多彩的课外德育教育活动，不仅可以激发学生参与的热情，更能增进师生之间的感情，培养学生学会与人相处、学会坚持等良好品质。

四、推进校园安全教育和自治教育校园安全教育和自治教育是农村初中进行德育生活化的一项重要措施。

开展安全教育，使学生认识到安全的重要性，增强学生的安全意识和自我保护能力。

推进学校自治教育，激发学生的自觉意识，使学生自主管理学习、生活和行为，自觉遵守学校规章制度，形成良好的行为习惯和自律意识。

五、开展志愿服务和社团活动志愿服务和社团活动是农村初中生进行德育生活化的重要途径。

农村初中德育生活化的途径1. 引言1.1 农村初中德育生活化的重要性农村初中德育生活化是指将道德教育贯穿于学生的日常生活中，通过各种途径引导学生形成正确的价值观和行为规范。

在农村地区，由于社会环境的特殊性和家庭教育的局限性，德育工作显得尤为重要。

农村初中德育生活化可以帮助学生建立正确的人生观和价值观。

通过生活化的德育活动，可以让学生在日常生活中逐渐形成正确的道德观念，塑造积极向上的人格品质，从而在成长过程中树立正确的人生目标和价值取向。

农村初中德育生活化可以促进学生全面发展。

通过参与各种德育活动，学生不仅能够提高自身的道德修养，还可以培养自主学习、团队合作、社会责任等素养，实现德、智、体、美的全面发展。

农村初中德育生活化可以增强学生的社会适应能力。

通过参与社会实践活动等形式，学生可以更好地了解社会的现实情况，培养批判思维和社会责任感，为将来做出正确的社会选择打下基础。

农村初中德育生活化具有重要意义，对学生成长成才起着至关重要的作用，是农村教育发展的重要方向之一。

只有将德育融入学生的日常生活，才能真正实现德育的有效教育目标，培养出更多品德高尚、行为端正的优秀人才。

2. 正文2.1 建立德育示范班，引领学生德育生活化建立德育示范班是农村初中德育生活化的重要举措之一。

示范班可以通过选派优秀的班主任或德育导师，和教师团队共同努力，打造一个良好的德育氛围和示范效应。

示范班的师生应该树立正面的榜样。

师生之间互相尊重、互相关爱，师生之间建立积极健康的关系，相互信任并且相互尊重。

示范班应该注重德育课程的设计和实施。

制定德育教育活动计划，结合校园文化和学生兴趣，开展各类形式多样的德育教育活动。

示范班的师生还要注重德育教育成果的评估。

通过定期开展德育成绩评定和评选，激发学生参与积极性和主动性。

示范班要注重家校合作，密切关注学生在家庭中的德育情况。

与家长保持沟通，建立起校家共育的合作机制，共同为学生的全面发展提供支持和保障。

试论农村初中德育生活化的实践随着我国农村经济的发展和农民生活水平的提高，农村初中德育工作面临着更为复杂和多样化的挑战。

如何让农村初中学生在轻松愉快的生活中接受德育教育，是当前农村初中德育工作需要思考和实践的问题。

本文将试论农村初中德育生活化的实践。

一、农村初中生活化德育的现状农村初中生活化德育，是指通过学校和家庭联动，培养学生积极向上、阳光健康的心态和品格，使之在生活中感受美好、健康、幸福的生活方式，促进学生综合素质的全面提升。

目前农村初中生活化德育存在一些问题。

农村初中学生的生活方式存在不健康的倾向。

由于受到传统文化和家庭环境的影响，一些学生存在偏见、歧视等不健康的心态和行为。

家庭教育水平参差不齐。

一些家庭对孩子的教育存在偏差，缺乏科学的家庭教育理念和方法，导致学生没有良好的家庭氛围和教育环境。

学校德育工作重视程度不够。

一些农村初中学校将德育工作作为次要工作，缺乏长期规划和系统安排，导致学生在德育方面的成长受到限制。

以上问题表明，农村初中德育工作需要面对现实挑战，加强实践探索，提升学生德育水平。

二、生活化德育实践的路径探索为了解决农村初中生活化德育存在的问题，需要在实践中探索适合农村初中学生的德育路径。

家庭与学校的联动。

作为学生成长的重要环境，学校和家庭应当紧密配合，共同培养学生健康向上的人格品质。

学校通过家访、家长会等方式，与家庭建立密切联系，开展家校合作，共同关心学生的身心健康和德育成长。

建立健康向上的生活氛围。

通过开展丰富多彩的校园文化活动和社团活动，为学生提供展示自我、展现个性的机会，促进学生的身心健康成长。

学校可以定期进行健康教育和心理辅导，帮助学生树立健康的生活理念和正确的人生观。

强化师生情感交流。

教师应当关心学生、爱护学生，站在学生的角度思考问题，鼓励学生自主发展，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

学校还可以设置师生座谈会、心理咨询室等，让学生有一个可以倾诉的平台，让学生的内心得到关怀和慰藉。

农村初中德育生活化的途径随着农村教育条件的改善和人们教育观念的提升，农村初中德育工作也逐渐受到重视。

德育是培养学生良好品德和道德素质的重要环节，而生活化的途径可以更好地让学生在实际生活中感受到德育的力量，从而更好地融入到日常学习和生活中。

下面就探讨一下农村初中德育生活化的途径。

一、发挥农村教育资源优势农村的德育生活化要求利用好当地丰富的自然资源和人文资源。

可以组织学生走进田园，参与农耕活动，感受农村劳动的辛苦，培养孩子的勤劳和实践精神。

在这个过程中，老师可以引导学生感受大自然的美好，培养孩子们的环保意识和责任感。

利用当地丰富的历史文化资源，可以组织学生参观当地的历史古迹、名人故居等，让孩子们感受传统文化的魅力和历史的厚重，培养他们的爱国情感和文化自信心。

二、注重社会实践教育德育生活化还需要注重社会实践教育，通过实际的社会活动，让学生接触社会，感受社会，增强社会责任感和公民意识。

农村初中学校可以结合当地的实际情况，组织学生参与社区建设、环保活动、志愿者服务等社会实践活动，让学生在实践中感受到自己的价值，增强集体荣誉感和使命感。

在社会实践中，学生还可以接触到各种社会问题，比如贫困、环境污染等，这可以激发孩子们的社会责任感，从小树立正确的社会价值观念。

一些社会实践活动也可以培养学生的团队合作意识和领导能力，让孩子们在实践中学会相互合作，相互尊重，培养团队精神。

三、强化家校合作农村初中德育生活化需要学校和家庭的密切合作。

学校和家庭是学生成长的两个重要场所，只有学校和家庭紧密合作，才能更好地推动学生的德育生活化。

学校可以通过开展家庭教育讲座、家庭教育沙龙等活动，引导家长树立正确的教育观念，让家长和学校形成合力，共同关注学生的德育教育。

学校还可以邀请家长参与到学校的德育活动中，比如组织家长志愿者参与学校的志愿者服务活动，这既可以增加学校的力量，也可以拉近学校和家庭的距离，让德育工作更加贴近学生的日常生活。

四、运用现代科技手段现代科技是农村初中德育生活化的有力助手。

对农村中小学班级德育生活化策略的思考随着社会的发展和进步，农村中小学的德育工作也越来越受到重视。

德育是教育的重要组成部分，它不仅仅是培养学生良好的道德品质，更是培养学生积极向上的人生态度和价值观。

在农村中小学中，由于种种原因，德育工作存在着不少问题。

为了有效地改善农村中小学班级德育工作，我们必须深入思考，提出相应的生活化策略。

第一，注重德育工作的整体性和系统性。

农村中小学教育资源相对匮乏，教师的德育工作也经常集中在讲堂上。

我们应该意识到德育工作应该贯穿于整个教育教学过程中，教育活动、管理活动、生活活动等方方面面都应该是德育工作的载体。

我们应该强化德育工作的系统性，通过全面的方式，全方位的方式去引导学生。

在教育管理上，学校应该建立完善的德育管理制度；在生活活动中，可以通过课外活动、社团组织等形式，让学生在生活中收获美德。

第二，加强家校合作，形成良好的社会支持。

农村中小学的德育工作离不开家庭的支持，但是由于农村家庭的条件限制等原因，家长对学校德育工作的支持并不充分，往往只把德育工作交给学校去做。

我们需要加强家校合作，建立良好的家校关系，形成社会支持。

可以通过家访、家长会等方式，让家长参与学校的德育工作，让他们成为学校德育工作的参与者和支持者，共同为学生的德育工作努力。

引导学生从生活中感悟美德。

农村中小学的学生大多生活在农村环境中，他们与大自然更亲近，更能从生活中感受到美德。

我们可以通过生活化的方式，引导学生从生活中感悟美德。

在农村中小学开展种植、养殖等实践活动，通过劳动实践，培养学生的坚毅不拔、勤俭节约等品质；在社会实践中，组织学生参加社会志愿活动、社区服务等，培养学生的奉献精神和社会责任感。

通过这些活动，让学生在实践中感悟美德，形成自觉遵纪守法、诚实守信等良好品质。

第四，注重德育工作的针对性和实效性。

农村中小学中，学生的家庭背景、文化程度、生活习惯等都具有一定差异性，德育工作不可能一刀切。

我们需要注重德育工作的针对性，根据学生的差异性和需求性，有针对性地开展德育工作。

农村寄宿学校：德智体美劳五育并举课程体系的深度研究研究背景农村寄宿学校在培养学生全面发展方面起着重要作用。

为了深入研究农村寄宿学校的德智体美劳五育并举课程体系，本文将探讨该体系的重要性、设计原则以及实施策略。

重要性德智体美劳五育并举课程体系对于培养农村寄宿学校学生的全面素质至关重要。

它能够促进学生的道德品质、智力水平、身体健康、审美能力和实践技能的综合发展。

通过综合发展，学生将能够更好地适应社会需求，提高生活质量，并为个人发展和社会进步做出贡献。

设计原则德智体美劳五育并举课程体系的设计应遵循以下原则：1. 综合性：课程体系应覆盖德育、智育、体育、美育和劳动教育五个方面，确保全面发展。

2. 渐进性：课程应根据学生的年级和能力水平进行渐进式设计，确保教育目标的连贯性。

3. 兴趣导向：课程应结合学生的兴趣爱好，激发动力和积极性。

4. 实践性：课程应注重实践教学，培养学生的动手能力和实际操作技能。

5. 个性化：课程应充分尊重学生的个性差异，提供多样化的和发展机会。

实施策略为了有效实施德智体美劳五育并举课程体系，农村寄宿学校可以采取以下策略：1. 完善课程规划：制定详细的课程规划，明确各学科和课程内容的安排和目标。

2. 培养教师队伍：加强教师培训，提高教师的综合素质和教育能力，以更好地实施五育并举的教育模式。

3. 创设教育环境：提供良好的教育资源和设施，鼓励学生积极参与各类实践活动和社会实践。

4. 加强协作与评估：建立协作机制，加强学校与家庭、社会的合作，共同促进学生全面发展。

同时，建立科学的评估体系，对学生的综合素质进行评估和反馈。

结论农村寄宿学校的德智体美劳五育并举课程体系对培养学生全面发展非常重要。

通过遵循设计原则和实施策略，农村寄宿学校可以有效地提供综合素质教育，帮助学生适应社会需求，提高生活质量，并为个人和社会的进步做出贡献。

浅析农村小学德育“生活化”策略摘要：教育改革像一阵春雨，让教学工作变得焕然一新。

我国教育部门目前对教育的要求是在教授学生理论知识的基础之上，向学生渗透正确的人生观、世界观和价值观，促使学生养成良好的思想道德品质。

对小学生而言，他们自身正处于认识世界、探索世界的重要阶段，在此时渗透德育教育非常关键。

乡村小学的道德教育不应仅以教材为基础，而应与小学生的生活方式相结合，此次主要探讨农村小学德育“生活化”的策略，即教师应树立德育教育生活化的意识，然后善于利用生活现象营造德育教育氛围，学校应积极开展多种时间活动，促进校内学生的身心健康发展。

关键字：农村小学；德育；生活化；策略前言近些年来教育教育改革不断深入，素质教育成为教学工作的核心思想，学校为了贯彻落实教育部门的教学要求，在德育方面做出了诸多努力。

教师是教育教学的实践者，对学生的影响最为深远，因此德育教育中教师应发挥积极作用促使学生理解并接受德育理念。

由于小学生自身人生阅历浅薄，他们认知世界的方式主要就是学校教育和生活教育，因此德育教育生活化具备一定可行性。

本人将在下文中谈谈小学的德育教育生活化存在的问题和建议。

一、增强德育生活化策略教育意识少年强则国强。

作为国家未来的核心力量，小学生的能力发展对国家未来建设至关重要。

道德教育作为国家长期发展的基础，为了充分丰富小学生的精神世界，避免在这个迅速发展的时代陷入知识两极分化的边缘，学校和教师应该树立新型教育理念，即创建有利于教育进行的环境，坚持教育创新，帮助小学生实现全面发展。

指导生活和生活目标，现已成为教育的主要目标。

德育生活化是指教师在开展德育教育时，将德育的相关内容与学生的日常生活相互结合，这就要求教师善于发现生活当中的德育素材，进而利用生活将学生带到德育工作中。

老师可以摆脱枯燥的理论知识，将其用学生可以理解的方式并与实际生活相联系对道德教育进行解释，这样一来学生就可以从课堂中、校园内、家庭等多个渠道汲取知识并逐渐建立自己的价值观念。

试论农村初中德育生活化的实践农村初中是我国教育事业建设的重要组成部分，在农村初中的德育教育中，要注意将德育教育生活化，使学生将道德观念和实际生活紧密结合起来。

本文将就如何实践农村初中德育生活化进行探讨。

一、通过学校文化课程营造浓厚的德育氛围农村初中的德育教育需要与教育课程相结合，通过多种方式营造浓厚的学校德育氛围，使学生形成良好的道德品质。

在教育课程中，应注重对学生的道德素养的培养，为学生树立正确的人生观、价值观和道德观，并培养学生自我约束的意识和能力。

二、重视学生自我约束的能力和素质教师应重视培养学生自我约束的能力和素质，通过激励和奖励，引导学生自觉遵守校规校纪、班规班纪，不断提高自我约束的能力。

学生在班内的活动，不仅是学生个人的事情，也是集体的事情，每个学生都应按照规定做好自己的事情，并尊重和支持其他人的工作。

三、通过班级管理建设班级文化班级管理是德育教育中重要的环节之一，建立好班级文化，是培养学生道德素养的重要手段。

通过班级管理，可以帮助学生形成正面的价值观，增强集体意识和荣誉感，并能够促进班级活动的积极性，有效地推动学生的德育发展。

四、通过社区活动与社会交往提高德育教育农村初中的德育教育，不仅要从课堂教学入手，还需要通过社区活动与社会交往，使学生更加深入地了解社会生活，感受社会风俗、习惯和文化，由此提高其思想品德和综合素质，促使学生在生活中产生对道德的尊重和认同。

五、建立完善的德育评价机制德育教育要求综合多方面的评价，除了成绩等方面，也应有对学生德育素质的评价。

通过建立完善的德育评价机制，鼓励和表彰德育模范，督促学生不断提高德育素质，全面推进德育教育结论：综上所述，农村初中的德育教育实践，应通过学校文化课程、学生自我约束、班级管理建设班级文化、社区活动与社会交往以及建立完善的德育评价机制等手段与方式，使德育教育更加生活化，让学生在实际生活中落实道德教育，促进德育教育质量的不断提升，使学生更好地发挥他们的自我价值和作为公民的责任心。

农村初中德育生活化的途径农村初中德育生活化的途径是指在农村初中学校中，将德育教育与学生的生活密切结合，通过日常生活、课堂教育、社团活动等方面培养学生正确的价值观、道德观和行为习惯。

下面是关于农村初中德育生活化的一些途径，共计1000字。

一、课堂教育1. 在课堂教学中注重培养学生的责任意识和团队精神。

通过组织小组讨论、合作探究等方式，让学生在集体行动中培养责任感和团队协作能力，学会互助互爱。

2. 建立德育课程，注重学生的道德修养。

通过讲述身边的好人好事，教育学生正确的价值观和道德观，培养学生的感恩之心和社会责任感。

二、日常生活1. 培养学生自律意识。

通过规范学生的日常生活习惯，制定学生的课间操、课堂纪律等，让学生习惯于自律和遵守规则。

2. 培养学生劳动意识和技能。

组织学生参与校园劳动，如清扫卫生、绿化校园等，让学生感受到劳动的辛苦与价值，并培养勤劳勇敢的品质。

三、社团活动1. 开展志愿者活动。

组织学生参加社区志愿者活动，如帮助老人、为农民工子女辅导功课等，培养学生的奉献精神和社会责任感。

2. 设立学生社团。

开设各种学生社团，如小记者团、文艺团、科技兴趣小组等，让学生发展个性，培养学生的领导能力和创新思维。

3. 组织校内艺术节、运动会等活动。

通过参加各类文体活动，培养学生的合作精神和团队意识，增强学生的集体荣誉感。

四、家庭教育1. 加强家校合作，形成育人合力。

教师与家长密切合作，共同制定教育目标和规范学生行为，共同培养学生的良好品德。

2. 定期组织家长会，交流学生的学习和品德情况。

通过家长会的形式了解学生在家庭中的教育情况，共同解决学生存在的问题，达到家校携手育人的目的。

五、学校文化1. 建立正向激励机制。

通过开展各种评优竞赛，如德育之星评选、文明班级评选等，激励学生树立正确的价值观。

2. 建设和谐文化氛围。

营造和谐的校园环境，加强宣传教育，倡导文明礼仪，弘扬爱校、爱国、爱社会的精神。

百家述评•318【参考文献】[1]田振友.农村小学寄宿生德育现状及管理措施[J].天津教育,2019(31):165-166.[2]杨成宝.农村小学寄宿生德育现状及管理对策[J].中国高新区,2018(09):119.[3]李慧敏.农村寄宿生生活现状及改善对策探究[J].教学与管理,2017(36):65-67.[4]刘芳.农村寄宿制教育存在的问题及建议[J].现代盐化工,2018,45(04):98-99.[5]李亚萍.封闭寄宿制学校学生心理健康问题及对策[J].现代交际,2016(10):180-181.[作者简介：陈安静，习水县同民镇中心小学。

]文/陈安静农村小学寄宿生德育现状和管理措施摘要 随着农村寄宿制学校的不断建设和优化，农村小学寄宿生德育问题也应得到解决，本文简单分析了农村小学寄宿生德育现状，结合笔者实际教育工作经验，提出了农村小学寄宿生德育管理的有效措施供参考。

关键词 农村小学;寄宿生;德育教育1 农村小学寄宿生德育现状分析1.1 教师对德育缺乏重视农村地区经济条件相对落后，师资力量不足的问题普遍存在，目前许多教师缺乏正确的德育观念，对德育缺乏重视，就导致农村小学德育工作无法落到实处。

寄宿生本身是一个特殊的群体，他们通常是留守儿童或者家庭位置与学校位置相距过远，不得不不寄宿在学校，他们长时间在学校学习和生活与父母接触较少，在德育方面应当引起重视。

1.2 德育内容与生活脱节在开展德育教育工作的过程中，许多教师只是将德育作为一项任务来完成，在对农村小学寄宿生进行德育教育时，教师只是分析经典的德育案例，向学生讲道理，这样死板的德育方式无法保证德育效果。

选择德育教育素材时，教师通常只是通过网络和书本收集资源，而不是从现实生活中收集案例，这就导致德育内容与生活脱节，学生无法在现实生活中应用德育知识，也无法利用生活经验理解德育内容。

1.3 家庭教育作用缺失由于农村小学寄宿生这一身份较为特殊，在开展德育的过程中，家长的参与度通常不高，许多家长忙于工作，甚至连家长会都没有时间参加。

农村小学寄宿生管理德育渗透策略新洲区三店街宋寨小学陈顺发随着基础教育改革的不断深化,素质教育的大力推进以及学校布局的科学调整,农村小学生寄宿管理已经成为农村学校管理的重要课题。

我校于2013年秋通过武汉市标准化评估验收，2016年12月通过“武汉市特色学校暨现代化学校”评估验收。

目前,我校已经成为一所拥有200多名寄宿生的较大规模的寄宿制小学。

近年来,我们努力奉行科学、规范、人性化的管理,用一颗爱生如子的赤诚之心、博爱之心,在寄宿制小学这块“试验田”里辛勤地耕耘着。

一、在趣味活动中进行思想品德教育。

我校以一个寝室为单位进行编排，寝室成员又以班级为单位编排，这非常有利于团体辅导。

为了更好地了解并加强学生的思想品德教育，我校利用十分钟晨会教育、午休、晚自习、周一寄宿生例会和节假活动日，深入寝室与学生交流，针对寝室这个团体实施思想品德教育。

在教室里，我校又以班级为单位，利用午间谈话、少先队活动、班会等各种教育时机，针对所在班级这个团体实施思想品德教育。

1.从趣味游戏中领悟做人道理。

游戏生动有趣，符合少年儿童心理年龄特点，它既能促进个体人格的完善，又能培养儿童的合群性；既能培养儿童竞争合作精神，又能让儿童认识规则，遵守规则，从而形成良好的行为习惯。

在以寝室为单位的团队教育里，我们开展了大量趣味游戏，如：“叠被子比赛”、“整理内务比赛”、“一分钟穿针”、以及日常文明寝室评比寝室等。

通过这些游戏和比赛，让寄宿生轻松愉快地悟出了做人道理，学会了与人交往，锻炼了独立自主及合作能力。

改掉了懒惰、贪图享受的陋习。

2.从不同角色中体验人生。

相对于走读生，寄宿生在学校里有更多的空闲时间，如何利用好这些时间，组织学生进行一些喜闻乐见的活动，对孩子进行思想品德方面的教育，是我校班主任工作的一个重头戏。

小学生由于年龄小，寄宿的自理能力差，因此生活指导老师和班主任的工作就尤其重要。

（1）在宿舍卫生管理方面,我们要求学生做到“五无”,即墙面无污迹、地面无垃圾、床面无杂乱、门面无划痕、窗面无污渍。

农村初中德育生活化的途径近年来，随着人们对生活品质的要求不断提高，教育也在不断创新，德育也被赋予更为广泛和深刻的认识。

德育在教育中的地位无法忽视，如何在农村初中的德育教育中实现生活化的途径成为了当前的问题之一。

本文将就此问题分析讨论。

一、创设良好的家庭式宿舍在学校中创设出一个良好的家庭式宿舍，使学生可以得到一个家的感觉，有助于培养学生的综合素质和道德品质。

家庭式宿舍应该有齐全的设施，如热水器、空调、电视等，以及丰富的娱乐设施。

同时，宿舍里应该有固定的值班制度，每天晚上校领导和老师轮流值宿，了解学生的生活情况，及时发现和解决问题。

二、组织快乐活动学生在快乐的活动中能够培养健康的态度和道德品质。

因此，学校应该着力组织和开展各种形式的活动，如体育比赛、文艺比赛、社会实践等，让学生在活动中感受到快乐和成就，提高团队协作和沟通能力。

三、培养学生责任心学校应该注重培养学生的责任心，学生需要在生活中学会照顾自己、关心别人。

因此，学校可以通过分配宿舍岗位、制定寝室规章等方式来培养学生的责任心，让学生成为一个有担当的人。

四、促进学生交流学生之间的交流是促进彼此之间的理解和感情升华的有效途径。

因此学校应该鼓励学生之间进行交流，可以通过各种形式来促进学生之间的沟通和交流，如班级论坛、交流大会等，让学生的感情更加深厚。

五、建立德育氛围良好的德育氛围对农村初中生的道德情操的培养是非常重要的。

学校可以通过建立德育宣传栏、制定优秀学生的表彰制度，鼓励学生发扬优秀品德，让学生能够理解学习更深层的道德科学知识。

最后，在农村初中的德育教育工作中，学校应该注重立足本地实际，实行因村施教。

尽可能的把教育融入到当地日常生活中去，不仅让学生们能够感同身受，而且也让他们在自身德育教育中能够更好的领悟和体验。

同时学校还要持续引领和帮助学生，不断推进农村初中德育的成功实践。