如何上好早读课博雅学校李小丽俗话说，“一年之计在于春，一日之计在于晨”，早晨是一天中最宝贵的时光，也是记忆力最好的时候。
所以，对于语文老师来说，早读的时间如果充分利用好，可以让孩子们积累大量的语文知识，同时也能激发学生学习语文的兴趣，大大提高课堂质量。
但是，每天的早读时间非常的短暂，怎样组织好早读就成了一个难题。
一、早读读什么。
根据学校“国学文化”的办学特色，及语文组制定的《博雅学校课外阅读考级方案》规定，我们四年级的晨读内容为：必背古诗10首、中华国学经典及成语、俗语、谚语、歇后语等。
在每学期的开学前，我们年级组就把本期学生要读的资料收集好，并整理成16周，每周的诵读内容丰富多彩，既激发了学生学习语文的兴趣，扩大学生知识面，还对学生进行思想教育、美学熏陶，学生诵读兴趣非常的浓厚。
二、早读怎样读。
诵读的内容准备好了，怎样组织才能落实这些内容呢？一开始，我让孩子们每天早上到校交完作业后就开始读，但是孩子来得早的早，晚的晚，而且每天早上交作业至少要5分钟才能收齐，这样大好的晨读时光就被白白浪费了。
特别是学校执行冬季作息制度后，晨读时间更加紧张，更加宝贵，这样下去，每天的晨读就只流于形式，不能落实。
于是，我就改变策略：每天早上到校后，学生不交家庭作业，晨读小老师马上就开始组织晨读，第一节课下课后再交作业。
这样一改，效果立竿见影，第二天早上学生到班后，教室里就立刻响起了朗朗读书声，再也不像以前那样，整个教室稀稀拉拉的读书声中还掺杂着孩子东游西窜交作业的身影了。
这样坚持了两周后，我又发现了一个问题，孩子们每天都反复读本周的内容。
前两三天孩子们还兴味盎然，但是到了周四、周五就兴趣泛泛了。
而且，读了后面的内容把前几周的内容又忘记了。
于是我又改变了策略，周一我先领着孩子来读，并对一些诗词作简单的讲解，让孩子在理解的基础上来诵读，并且对生僻字，或容易读错的字进行正音。
周二就把本周内容反复的读熟，周三在读熟的基础上进行背诵。
怎样利用早读课提高学习效果？
利用早读课提高学习效果的方法有很多，以下是一些建议：
1. 制定计划：在早读课开始前，制定好计划，明确自己要读哪些内容。
这有助于提高早读课的效率和效果。
2. 多种形式阅读：早读课不仅仅是朗读课文，可以采取多种形式进行阅读，如默读、速读、精读等。
多种形式的阅读可以让学生更好地理解课文，提高阅读理解能力。
3. 积极思考：在早读课中，要积极思考，理解课文中的内容，分析其中的含义和思想。
这有助于培养学生的思维能力和分析能力。
4. 做好笔记：在阅读过程中，做好笔记，记录下自己的思考和感悟。
这有助于加深对课文的理解和记忆。
5. 与同学交流：与同学一起阅读、交流、讨论，分享彼此的理解和感悟。
这不仅可以相互启发、提高阅读效果，还可以增强学生的交流能力和合作能力。
总之，利用好早读课，可以有效地提高学生的学习效果。
在早读课中，要制定计划、多种形式阅读、积极思考、做好笔记、与同学交流等。
通过这些方法，可以提高学生的阅读理解能力、思维能力和分析能力，同时也可以增强学生的交流能力和合作能力。
如何提高语文早读的效率语文老师都明白早读课是语文学习的一个重要阵地，可是早读的效率没有好的方法是很难保证的，如果学生在早读课上也没有一个明确的目标，一个早读下来，就会收效甚微。
那么，该如何上好早读呢？一、明确早读任务早读课最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么，背什么，完成多少任务，早读前明确“什么时间段读什么——用什么方法来读——老师要检测些什么”，做到目标具体、科学，并有可操作性，任务要适中，要让多数学生有信心完成任务。
教师要寻找切实可行的方法抓好早读课，要善于观察学生的参与状态，因为学生毕竟是学生，有的注意力不集中，有的方法或许不得当，有的学生意识可能不到位。
老师就应该给予外在的指导二、善于创造竞争氛围没有竞争就没有活力，事实证明，在早读课上引入竞争机制，能大大提高学生的积极性。
我曾做过多次实验，一堂早读课开展“比一比、赛一赛，看哪一组背得快”活动，每一组通过背诵的，依次到黑板上签名，看哪一组通过率高，一节课下来完成任务情况出人意料，那些平时拖拉的学生为了本组集体的荣誉，竟然也不甘落后。
早读结束，及时评比，以一些小奖品予以奖励，能大大提高学生的学习积极性。
三、用多种方式检测、激发早读兴趣1.朗读比赛。
个人与个人，一小组与一小组，展开多种形式的朗读比赛，听朗读带，看谁读得好，看谁读得快，看谁读得有感染力，诗歌朗诵，分角色朗读，形式可以灵活多样。
“不动笔墨不读书”，早读也应如此，烂熟于心中但不一定会付诸笔端，尤其是现在的学生学习的兴趣呈递减的趋势，要达到“腹有诗书气自华”的效果心需读写结合。
学习李白的诗歌前，让学生介绍李白的生平事迹，用他的诗句来填空：“十五观奇书，作赋凌相如”→“仰天大笑出门去，吾辈岂是蓬蒿人”→“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”以此来了解他不平凡的一生，讲“铁杵磨成针”的故事，从而领会他浪漫、豪放、潇洒的情怀，学习他“安能摧眉折腰事权贵”的傲岸人格。
另外，教师也可设计一些短小精悍、富有趣味的练习题，让学生对照练习进行早读。
1、抓住早读的重点。
结合课堂上出现的重点难点，让学生背出例句，给学生结合背诵例句中出现的种种错误，有针对性的分析和默写，达到真正理解和运用。
2、采用录音领读和教师范读的方式。
这样做可以避免学生在语音语调方面出现的错误，训练他们语音语调的基本功。
内容是挑选重要的段落或难读的句子，让学生跟着磁带录音模仿朗读(并多次反复，直到熟练顺口)。
有时遇到比较难读的句子或多数学生学习外语语音的薄弱环节，要重点指导，让学生反复模仿，直到人人过关为止。
3、发挥榜样的示范作用。
培养和发挥外语课代表的积极作用，他们可以在早读课上领读和示范。
这样即使他们出现了领读的错误，我们也可以及时纠正。
这种“兵教兵”的模式，不仅提高了他们的英语水平，同时也让班级同学有了自己的目标，从而带动全班同学学英语的激情。
4、明确早读的任务，让学同学们带着任务去读课文，而且做到了及时检查，及时反馈。
使学生在上早读有紧张感，抓紧时间完成任务，不在像以前松散，没有效果。
5、变换检查的方法。
我们可以采用多种方式，有时可以让小组一起背诵，有时找个别同学单独背书或读书。
在早读上一半时候，有些同学感到疲惫的时候，找学生读书，使其他的同学紧张起来，振奋精神继续读书，从而提高早读的效果。
6、发挥小组的作用。
如果课文内容比较难，我们可以分版块分小组完成，每个小组完成自己的版块任务，然后再进行下一版块。
也可以每个小组成员一个版块，各司其职，互相检查。
还可以增加一些乐趣，如词语接龙、异口同声等，采用竞赛的形式来调动学生阅读和背诵的乐趣。
