唐僧骑马咚咚咚读后感
第一篇
嘿，朋友们！我刚读完《唐僧骑马咚咚咚》，心里那叫一个乐呵。
你们知道吗，这故事里的唐僧可太有意思啦！他骑着马，一路晃晃悠悠，那模样真是让人觉得又好笑又心疼。他一心想着去西天取经，那份坚定的信念，让我佩服得不行。
再说那孙悟空，机灵得像只猴子似的，一路上降妖除魔，保护着唐僧。每次看到他大展神通，我的心都跟着激动起来，就好像自己也在现场，跟着他们一起冒险。
还有猪八戒，贪吃又懒惰，可有时候又傻得可爱，让人忍不住想笑。沙和尚呢，老老实实的，总是默默地干活，感觉特别靠谱。
这一路上的经历，那叫一个精彩。有可怕的妖怪，也有美丽的风景；有惊险的战斗，也有温馨的时刻。就好像我们的生活一样，有苦有甜，有欢笑也有泪水。
读完这个故事，我明白了一个道理，不管遇到多大的困难，只要我们像唐僧他们一样，坚持不懈，就一定能够达到目标。
这书啊，真的是太好看啦！我都想再读一遍，好好感受感受里面的精彩。你们要是还没读过，赶紧去看看，保证让你们也爱上它！
第二篇
亲爱的小伙伴们，今天我要跟你们聊聊《唐僧骑马咚咚咚》。
哇塞，一翻开这本书，我就仿佛进入了一个神奇的世界。唐僧骑着马的样子，一下子就印在了我的脑海里。 唐僧这个人呐，有时候看着挺迂腐的，但他那颗善良的心，真的是闪闪发光。不管妖怪怎么骗他，他总是愿意相信别人是有苦衷的，这种单纯的善良，让我又感动又着急。
孙悟空可太酷啦！他的七十二变，他的金箍棒，简直无敌了。每次他一出现，我就觉得特别有安全感，好像什么困难都能被他解决。不过，他也有调皮的时候，让唐僧头疼不已，哈哈。
猪八戒虽然总是贪吃偷懒，但他也给大家带来了不少欢乐。他那傻乎乎的样子，让人想生气都气不起来。
沙和尚就像我们身边的老好人，话不多，但是干活儿特别实在。
他们师徒四人的感情也特别让人羡慕。一路上相互扶持，虽然偶尔会有争吵，但关键时刻总是团结一心。这种情谊，让我明白了朋友之间要相互帮助，相互包容。
《唐僧骑马咚得咚》教案
一、教学内容
《唐僧骑马咚得咚》教案，选自人教版小学语文三年级下册第七单元《寓言故事》。本节课主要内容包括：
1. 学习课文《唐僧骑马咚得咚》，理解故事内容，了解寓言的特点；
2. 掌握生字词：唐僧、骑马、咚得咚、猴子、狐狸、老虎等；
3. 学习课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；
4. 分析故事中的人物形象，理解故事寓意，培养正确的价值观；
5. 能够复述故事，并进行创造性表演。
本节课通过讲解《唐僧骑马咚得咚》这篇寓言故事，让学生在学习语文知识的同时，培养他们的思维品质和道德观念。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合三年级学生的知识深度。
二、核心素养目标
《唐僧骑马咚得咚》教案核心素养目标如下：
1. 提高学生的语文素养，培养阅读理解能力，使学生能够把握寓言故事的主题思想；
2. 增强学生审美鉴赏能力，通过分析课文中的修辞手法，体会语言美；
3. 培养学生的思维品质，学会从寓言故事中提炼人生哲理，激发创新思维；
4. 培养学生的文化素养，了解寓言故事在我国传统文化中的地位和作用；
5. 培养学生的道德素养，通过故事寓意，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，关注学生语文素养的全面提升，符合教学实际，注重培养学生的综合素质。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解寓言故事《唐僧骑马咚得咚》的内容和寓意，掌握故事的主要情节及人物特点；
- 例如：唐僧的善良、狐狸的狡猾、老虎的凶猛等。
（2）学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的语言表达能力；
- 例如：课文中“咚得咚”形容马蹄声，形象生动地表达了唐僧骑马的场景。
（3）通过故事学习，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
2. 教学难点
（1）理解寓言的特点，区分寓言与一般故事的区别，把握寓言故事中的寓意；
- 难点解析：学生需要通过分析故事中的人物、情节，提炼出故事所蕴含的哲理，如诚信、勇敢等。
唐僧骑马咚那个咚教案
【篇一：唐僧骑马咚咚咚教学设计】
一、引出课题
1.播放《敢问路在何方》
提问：这是那部电视剧的主题曲？
2.出示图片
ppt：
3.引言：“你能说出图片中的人物是出自哪部动画片？”
4.图片中出现了哪些人物？引导学生分析人物特点:
唐僧牵着白龙马，旁边跟着他的三个徒弟，孙悟空拿着金箍棒，猪八戒提着钯子，沙和尚在后面挑着行李。四个人到西天去取经。
今天老师要教大家学习一首关于《西游记》的童谣.
出示课题《唐僧骑马咚得咚》
这首童谣非常美妙动听，大家愿意学吗？
二、学习歌谣
1、读童谣（点出童谣视频中的画面）
(1)教师拍节拍先读1遍。 同学们注意听老师是怎样打节拍读的，。
(2) 分句领读，学生拍节拍随教师读。
(2)整句领读。
(3)学生整体读一遍。
2、解决难点
提出问题：读第一句
学生读 唐僧骑马咚得咚，老师读 后面跟着个孙悟空，让学生找出老师读错的地方：跟着个
这首童谣中如何念读的？
你还能在歌谣中找到其他这样的节奏，点击
教师活动：示范念读 ，并准确念读吗？
学生活动：模仿学习（教师指其他部分，学生读，教师指正）
3. 学生完整读歌谣
三、分角色表演
1、过渡语：“童谣里说出了他们几个人物的特点。
（1）谁来表演一下唐僧的形象？
（2）唐僧后面的是谁呀？
谁来用动作表演出孙悟空的形象？ （3）谁来用动作表演出猪八成的形象？
播放《猪八戒背媳妇》
（4）谁来用动作表演出沙和尚的形象？
（5）谁来用动作表演出老妖怪的形象？
上场后依次排队。
2.学习表演
现在我们来学习怎样用怎样给这首童谣配上好看的动作表达出这些人物的特点。但老师不懂音乐，更不会跳舞，怎么办呐？告诉大家一个好消息，今天我给同学们请来了一位特别棒的音乐老师，同学们用我们热烈的掌声欢迎音乐老师闪亮登场！
他就是国家给我们教学点配备的数字资源全覆盖项目设备，
《唐僧骑马咚得咚》优秀教案
《唐僧骑马咚得咚》优秀教案1
教学目标
1. 学会并能背诵歌谣《唐僧骑马咚得咚》。
2.
能利用歌谣进行简单的“卡农”练习，培养学生声部合作的能力。
教学重、难点
1. 学习歌谣。
2. 卡农的方式读歌谣。
教材分析
《唐僧骑马咚得咚》是一首流传甚广的童谣，本套教材中选用的是樊家信的作品。童谣朗朗上口，便于记忆。由于各地区流传的略有不同，可以让学生把本地的歌谣与教材中的歌谣对比着读。教学中可根据学生实际情况安排卡农练习，也可以让学生边表演边读歌谣。
教学过程 一、导入
教师出示《西游记》图片，学生说出图片中的人物是出自哪部动画片。
教师：今天老师要教大家聆听一首关于《西游记》的儿歌。
二、学习歌谣
（一）学生观看《西游记》图片，说出各个角色的特点。
学生回答：
1. 唐僧牵着白龙马，旁边跟着他的三个徒弟。
2. 孙悟空拿着金箍棒。
3. 猪八戒的鼻子特别的长。
4. 沙和尚在后面挑着行李。
教师：这首歌谣说的就是这副图片中几个人物的特点，请同学们跟老师一起读一遍这首歌谣。
（二）教师出示《唐僧骑马咚得咚》歌谣歌词，带领学生分句学习歌谣。
学生拍节拍分句随教师读。
（三）教师评价后带领学生完整读歌谣。 三、分角色表演
教师：歌谣里说出了他们几个人物的特点。这里有代表他们几个人物的道具，同学们可以来扮演这些角色。
教师出示头饰和道具，学生找头饰和相对应的道具来表演。
道具准备：马鞭、钉耙、扁担、“金箍棒”（木棒代替）、各个角色头饰。
教师读前半句，后半句由表演这个人物的学生来读。
师生交替读歌谣。
教师用响板来控制速度。
最后一句大家一起读，扮演孙悟空的学生和其他学生一起把“妖怪”打败。
教师评价并总结。
四、卡农练习
学生分成两组，第一组先开始读，当读到“后面跟着个孙悟空”时第二组从头开始读，第一组最后一句“妖魔鬼怪一扫光”读两遍，使两组同时结束。
