论如何让小学语文课堂更精彩

小学语文的学习方法有哪些（优秀6篇）

语文的学习方法篇一

一、善于运用联想和想象

联想和想象伴随学习语文的始终，听、说、读、写都离不开联想和想象。例如，我们学习朱自清的《春》，就可以联想起我们学过的"天街小雨润如酥，草色遥看近却无"、"浅草才能没马蹄"、"几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥"等诗句，还可以通过想象在头脑再现文章的内容和情景。我们经过联想与想象，可以丰富学习的内容，还可以加深对文章的理解，甚至可以对文章进行加工处理。

二、积极主动地参与课堂活动

学生是课堂教学的主体，老师只是引导你学习、发现、思考、讨论。我们要改变过去被动接受的学习方式，积极思考，主动发现，大胆置疑。课堂上，我们若不愿动脑筋，坐等老师的答案，就没有真正意义上的收获。车尔尼雪夫斯基说："老师是对手，而不是模本，否则永不能青出于篮"。一篇文章，老师有老师的理解。老师的理解融入了教师的知识积累和生活经验，是成年人的理解。老师的话也好，教参的话也好，都是一家之言。我们学生可以有、也应该有自己的理解，这理解之中融入了我们自己的知识和积累和生活经验，是未成年人的理解，说不定我们自己的理解更好。课堂上我们若敢于发表自己的意见，老师一定很高兴，因为他希望与我们进行思想交流和碰撞。积极参与课堂活动既可以激活我们的思维，还可以锻炼我们的多种能力。所以，我建议同学们多思考，多提问，多设计，使课堂活动丰富多样，精彩纷呈。活动，活动，活跃的人愿意动，不活跃的人动了就会活。 三、养成自控式学习习惯

培根说过："习惯真是一种顽强的力量，它可以主宰人生。"所以养成良好的学习习惯非常重要。

自控式学习习惯是指在自控式学习活动中，由于重复练习而巩固下来并变成内在需要的学习行为方式，是在一定情境中不再需要任何意志努力和监督而能自动学习的行为倾向。它虽然属于非智力因素，并不直接参与智慧活动，但在智慧活动中具有动力和调节效能，属于意志活动范畴。语文学习尤其要有这种习惯，如用心听讲、作业书写规范、独立完成作业、制订学习计划、多读、多背、多思考、经常练笔、看报等

怎样让语文课堂更精彩

摘 要：语文课堂不仅要讲求科学性、规范性、还要讲求艺术性。在课堂教学中，教师利用自己独有的教学机智，尊重学生，鼓励学生，充分激发学生的潜能，促使学生不断地追求和自我完善，从而收到更好的教学阿效果。这样的课堂会更精彩。

关键词：语文课堂；激发兴趣；精彩

中图分类号：g632 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-161-01

在教学中，我们常会看到这种现象，教师备课仔细认真，讲课也很卖力，语言也较简洁准确，但学生就是不爱听，课堂效果与教师的努力程度不成正比。究其原因，很重要的一点就是教师只重视了语言的科学性、规范性，却忽视了它的艺术性，因而事倍功半。所以语文课堂不仅要讲求科学性、规范性、还要运用适当的方法，讲求艺术性。

那么，在课堂教学中，如何使课堂具有针对性、情趣性、启发性和指导性， 如何让语文课堂更精彩呢？下面是笔者在课堂教学中几点思索。

一、表扬鼓励、树立信心

高中的学生正处在一个从幼稚走向成熟的过程，从心理上来说，他们渴望成为一名真正的“男子汉”，因此，面对批评容易产生叛逆心理。此时，他们更多的是希望听到一些带有鼓励性和表扬性的语言。笔者在教学中正是抓住了学生的心理与生理特点，多方面的

鼓励他们积极思考。在教学过程中，教师要不断地对学生的点滴成功给予充分的鼓励，满足他们获得认可与被人欣赏的需要，从而使他们产生成功感，激励他们树立信心，让课堂涌动着生命的活力。

二、创设情境，陶冶情操

教师要根据特定的教学情境，创设良好的教学氛围，要善于观察学生的一言一行一颦一笑，要及时发现学生的闪光点并予以肯定，以充分激发他们的潜能，促使他们不断地追求和自我完善。

三、摆脱传统、激发探索

“新课程标准”指出，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。学生有自主学习的需求，让学生自觉能动地学习，有个性地学习，创造性学习，就必须摆脱“牵着学生走”的课堂教学模式，把学习的主动权还给学生，让学生成为真正的学习主人。学生有了学习的选择权，课堂的走向、情境的发展操纵在学生手中，课堂上就会“红杏枝头春意闹”。

广西教育2023年9月第25期巧用“八桂教学通”打造小学语文精彩课堂

□崇左市宁明县城中镇中心小学林有莲

【摘要】本文介绍利用“八桂教学通”打造小学语

文精彩课堂的方法，包括“从学习任务入手谱写课堂

‘变奏曲’”“从要素落实入手谱写课堂‘协奏曲’”“从

文本比读入手谱写课堂‘进行曲’”“从学科实践入手

谱写课堂‘交响曲’”等，以期通过数字化形式的“多

重联奏”提高课堂教学质量。【关键词】数字化教学资源“八桂教学通”

【中图分类号】G62【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）25-0050-04

随着新课改的不断推进与深化，传统教学模式

已经无法满足小学语文教学改革的需求。在小学语

文教学中运用互联网技术，大大促进了语文教育资

源的传播与共享。《义务教育语文课程标准（2022年

版）》（以下简称《2022年版语文课标》）明确提出应积极利用信息技术探索语文教学方式的变革，培养学

生的学科能力。小学语文教师应与时俱进，把握契

机，积极利用数字化平台拓展教师“教”和学生“学”

的空间。在语文教学实践中，笔者运用“八桂教学

通”创设教学情境、丰富教学资源、变革教学方式，逐

渐积累了一些相对成熟的经验。

一、小学语文教学运用“八桂教学通”的优势

“八桂教学通”是广西通过实施中小学教师信息

技术能力2.0提升工程而构建的高效的中小学数字

资源公共服务平台。“八桂教学通”通过将传统的语

文纸质教材、资源等进行数字化处理，实现教材与音

频、视频、动画、微课等教学资源的整合，转变了传统

语文课堂教学“教师讲得多，学生练得少”“教师讲课

文，学生听课文”的现象，为课堂教学创造了更直观、

更立体、更生动的多种可能性。具体而言，“八桂教

学通”在小学语文课堂教学中的优势主要体现为以

下三点。

（一）工具性强，丰富学生课堂体验“八桂教学通”拥有较为齐全的授课、备课、作业管理等层面的教师应用工具。这些数字化工具能够

支持小学语文教师更精准地分析学情、选取更契合

的教学资源、建立更简约经典的教学风格、设计更符

小学语文教学论文范文(最新8篇)

小学语文教学论文 篇一

一、音乐与小学语文教学整合的要适度

不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。

二、音乐与小学语文教学整合的要适时

要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。

（一）导入时的需要

教师在导入时可以配乐放音，可以先欣赏一段相关的音乐，也可以播放一段视频，用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。

（二）读和背诵时的需要

学生在朗读或是背诵一篇课文时，老师可以播放课文的主题音乐，用以唤起学生的情感体验，加强学生对课文内容的记忆性。

（三）写作时的需要