部编版三年级上册语文第二单元单元备课(集体备课).docx

语文课时备课设计

课题 《习作：看图画，写一写》 课型 新授 课时 1 序号 10

教材分析 单元分析：本单元主题为“品味经典寓言”。一共选编了《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》 3 篇精读课文，《池子与河流》1篇略读课文。课文语言规范，符合三年级学生认知特点。体裁多种多样，内容生动，趣味性强，既体现了鲜明的时代特色，也弘扬了中华优良传统，激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心，激发热爱祖国语言文字的情感。

本课分析：习作“看图画，写一写”是部编版三年级下册第二单元的一篇习作，本单元的习作要求是：“通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整”，旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间，表达自己的想法。不同于之前的叙述，本文习作更侧重于写现象和想法，以指导生活实践。

关系建构：看图作文是命题作为的一种，是通过已给图画，让学生通过观察想象，用语言文字把图片的意思准确表达出来。

资源挖掘：潍坊是风筝之都，每年都会举办风筝会，为了写好本课，应与学生一起说说放风筝的时候是什么样子。

课标

分析 1.通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整。

2.引导学生在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。

3.初步培植学生勇于个性表达的心态。

学情分析 已有知识经验：三年级下学期的学生已经能熟练掌握汉语拼音，有了一定的识字量和词汇积累。

已有生活经验：潍坊是风筝之都，每年都会举办风筝会，学生很容易就能找到观察对象并对其进行观察。

已有策略经验：三年级学生能够根据图片所画表达出自己所想。

学习困难障碍： 不能很好地将记录卡中的内容转化成一篇习作。

学生个性差异：90%的学生能借助平常的观察，加上自己的想象，弄清图意，根据人物的推断想象任务的心理活动。但10%的学生，不能写明白，泛泛而谈不能有主次之分。

教学目标 1.通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整。

第二单元单元分析

人文主题

本单元人文主题为“金秋时节”，教材围绕主题编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听,秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。

课文编排

《古诗三首》是古代诗人眼中的秋景；《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多个水面描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的几种声音。篇章页的插图描绘了金秋时节两个孩子骑着自行车在道路上畅行的画面，视野宏阔，意境深远。

语文要素

本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本套教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法并逐步做到迁移运用。其中，《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语；《铺满金色巴掌的水泥道》侧重引导学生运用联系上下文、结合生活实际等方法理解词语；《秋天的雨》以“五彩缤纷”为例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法，“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。本单元的习作要求是“学习写日记”。日记是三年级习作起步练习的一个重要形式，选材灵活，写法自由，学生可以无拘无束地记录自己的生活。本单元的习作编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。

学生的身心特点 学生的认知基础和经验

学生的个体差异 可能遇到的困难

其他

1.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。运用借助注释、结合图片、联系上下文、查工具书等多种方法理解词语的意思。

2.通过学习课文感受秋天的美好，并能留心观察身边的景物，仿照课文或“阅读链接”，写出自己看到的景色。

任务群类型 任务群目标

部编人教版三年级语文上册第二单元单元教案

单元情境任务 秋的日记

单元学习目标 知识目标：

1.认36个生字，读准1个多音字，会写38个字，会写29个词语。

2.能借助注释理解诗句的意思，背诵3首古诗，默写《山行》。

3.能有感情地朗读课文，背诵指定的课文段落，摘抄自己喜欢的句子。

4.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词。

5.积累描写四季的词语。

6.用钢笔书写“狂、排”等8个字，做到横平竖直，书写规范、端正、整洁。

能力目标：

1.能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。

2.能写出形容四季的词语，并和同学交流。

3.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。

4.能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”写出自己看到的景色。

5.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。能用日记记录自己的生活。

6.能用钢笔书写,注意执笔姿势，做到横平竖直，书写规范、端正、整洁。

素养目标：

1.综合运用多种方法理解难懂的词语, 选择合适的方法,并逐步做到迁移运用。

2.在理解、朗读、背诵中，培养初步的语言感受力，再把喜欢的句子抄下来。

3.留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。

4.感受写日记的好处，培养坚持写日记的信心, 逐步养成写日记的习惯。

单元评价标准 1. 能正确、熟练地认读生字，会写生字和词语，

2.能借助注释理解诗句的意思，背诵3首古诗，默写《山行》。

3.能有感情地朗读课文，背诵指定的课文段落，摘抄自己喜欢的句子。

4.能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。 5.能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”写出自己看到的景色。

6.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式。能用日记记录自己的生活。

7.能用钢笔书写,做到横平竖直，把字写得规范、端正、整洁。

课时学习任务 “秋的日记”之“品秋色” “秋的日记”之“赏秋叶” “秋的日记”之“沐秋雨” “秋的日记”之“听秋声”

部编三年级上册语文第二单元教案

一、教学目标

学习并掌握本单元的语法知识，如句型结构、修辞手法等，能够初步运用这些知识进行简单的写作和口语表达。

通过课堂教学、小组讨论和自主学习，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。

通过本课的学习，引导学生学会通过上下文理解词义，通过阅读理解把握文章主旨，提高阅读速度和阅读效率。

通过学习本单元的课文，激发学生对自然、历史、文化等方面的兴趣，增强对美好事物的感受能力。

培养学生的团队协作精神，通过小组讨论等活动，提高学生的合作与交流能力。

培养学生的积极情感，引导学生树立正确的价值观，如尊重他人、珍惜友情等。

1. 知识与能力

识字写字：要求学生能够正确、流利地朗读课文，掌握本单元生字新词，理解生字新词在文中的含义。要求学生能够按照笔画顺序正确书写汉字，掌握生字的基本笔画、笔顺规则以及结构特点，培养学生良好的写字习惯。

词语积累：学习并掌握本单元的重点词语，理解词语的意思，并能在实际语境中运用。鼓励学生积极积累好词佳句，丰富自己的词汇量。

句子理解：引导学生理解课文中的关键句子，能够把握句子的含义和表达的情感。通过句子的理解，培养学生的阅读理解能力。

文本内容掌握：要求学生能够正确理解课文内容，了解课文的主要内容和中心思想。通过对课文的学习，了解作者的表达方式和写作特点。

口语交际能力：通过本单元的学习，提高学生的口语交际能力。能够清楚、有条理地表达自己的观点，注意语言文明，学会倾听和表达。

阅读拓展：通过本单元的学习，培养学生的阅读兴趣，鼓励学生自主阅读相关书籍和文章，扩大阅读量，提高阅读速度和理解能力。要求学生能够在阅读过程中积极思考，提出问题和解决问题。

2. 过程与方法

激发兴趣：通过讲述与课文相关的故事、提出问题等方式，引起学生对本单元课文的兴趣，帮助他们建立学习期待。

回顾旧知：通过复习上一单元的知识点，引导学生将新旧知识联系起来，为本单元的学习做好铺垫。