最新部编版小学三年级语文下册第二单元单元集体备课

第二单元备课计划第二单元第 5 课主备教师：高培荣复备教师：教学准备教师：搜集图片，制作课件。

学生：预习寓言。

课前导学教师笔记（二次备课）1、了解寓言。

2、多音字组词：dài( ) gěng( )待颈dāi( ) jǐng( )3、借助拼音自读课文，想想课文讲了什么事。

课上互学第一课时一、谈话导入，揭题解题1．同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？2．出示图片(守株待兔)。

今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。

(1)板书课题。

随机指导“株”“待”的写法。

(2) 提问“株”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？(3) 读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1．这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。

2．请五名学生接读课文，每人一句。

老师随机正音。

三、复习生字，指导写字1．课件出示生字，自由练读。

2．生字组词，巩固识字。

3．指导书写“守”和“宋”。

引导学生观察两个字的异同。

第二课时一、理解句意，疏通文意1．再读课文。

(1) 结合注释再读课文。

(2) 读文的过程中，你能读懂哪个问题？出示：谁在等兔子？为什么守着树桩等兔子？等到了吗？2．学习第一句。

(1) 谁在等兔子？(2) 这个宋国人是干什么的？3．学习第二句。

(1) 图中除了有农夫还有什么？(2) 课文中是怎么说的？4．学习第三句。

(1) 这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到？(2) 为什么兔子会撞到树桩上？5．学习第四句。

(1) 白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢？(2) “耒”字教学。

6．学习第五句。

(1) 他这样一直等，有什么收获吗？(板书：收获)(2) 课文里怎么说的？7．疏通课文。

(1) 让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。

(2) 谁能试着像读第四句一样读出节奏感？(配音乐)二、写话表情，总结寓意1．读了这则寓言，你想对农夫说什么呢？把你想说的话，简单写写吧。

第二单元寓言故事一、对教材和丛书的分析1.教材分析本单元以“寓言故事”为人文主题，编排了4则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》和《池子与河流》，为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。

本单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。

《守株待兔》一文通过主人公愚蠢可笑的行为，揭示了故事的内涵；《陶罐和铁罐》一文通过对陶罐和铁罐的语言、神态的具体描写表现了其不同的性格特点，从而让读者读懂故事，明白其中的道理；《鹿角和鹿腿》一文，作者对鹿的心情变化进行了细腻的描写，在心情变化的转折处，教师应引导学生对鹿的说法做出评价，深化学生对寓意的理解；《池子与河流》一文，教师应引导学生联系生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法，加深对故事的理解。

“交流平台”引导学生对寓言的基本特点进行总结梳理。

“快乐读书吧”栏目，在激发学生阅读寓言故事的兴趣的同时，还明确了阅读寓言故事的基本方法——“先要读懂故事内容，再体会故事中的道理”“联系生活中的人和事，深入地理解故事中的道理”。

本单元的习作要求是“把图画的内容写清楚”。

要求学生学会按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。

2.丛书分析“范文阅读”部分，丛书中有两篇文章与教材中一篇课文相对应，教师可选择丛书中的任一篇（两篇）文章或其中一个段落，结合教材中的语文要素，进行语言的建构与应用。

“组文阅读”部分有4篇文章，内容均为寓言故事。

教学时，教师可以根据单元语文要素“读寓言故事，明白其中的道理”开展训练，使学生的阅读策略得到进一步提升；也可以开展阅读实践活动，比如聚焦某一故事进行课本剧创编活动。

“自由阅读”部分的文章，也都呼应了本单元的主题“寓言故事”，教师可用“自由阅读、简单交流”的方式，引导学生读书。

不同的学生视自身能力，采用不同的阅读策略读书，教师视具体情况给予学生帮助。

“整本书阅读”部分推荐了《克雷洛夫寓言》，阅读时可借助丛书中的“我伴你读”，让学生记录阅读的时间和明白的道理，也可以在读完故事后有选择地进行创编故事。

第二单元集体备课本单元以“寓言故事”为主题，编排了4则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。

这4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，也有诗歌。

单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课时 教学要点守株待兔 2 1.会认27个生字，读准4个多音字，会写32个字，正确读写29个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵《守株待兔》。

3.能借助注释读懂文言文。

4.能结合相关语句，体会人物不同的性格特点。

读懂故事，明白道理。

5.能结合生活实际，对故事发表自己的看法。

陶罐和铁罐 2 鹿角和鹿腿 2 池子与河流 1 口语交际 2 1.积极参与讨论，能表明自己的观点，并说清楚理由。

2.能一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。

能尊重不同的想法。

习作 2 1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。

2.能把自己看到的、想到的写清楚。

3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

语文园地 2 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。

2.能发现“源源不断、无忧无虑”等词语的特点，并能写出相同结构的词语。

3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。

4.能按照正确的格式写一个通知。

5.知道横画或竖画较多的字的书写要点，写好“艳、静”等8个字。

5守株待兔▶教学目标1.会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

3.能说出“阅读链接”中乘车人所犯的错误。

▶教学重难点有感情地朗读课文，背诵课文。

能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

▶教学策略1.识字写字识字：本课要求会认的字有4个，可以在读文的过程中相机学习，也可以把有关联的字联系起来，如，“耒”和“耕”两个字，农夫用耒来耕田，就是“耕”的意思。

写字：本课要求会写的字有9个。

教学时，指导学生注意笔画要穿插、避让的字，注意横画较多的字，提醒学生注意横画的长短和距离，避免拥挤。

三年级下册语文第二单元集体备课记录表《守株待兔》教学设计教学目标：1.能读准字音、读好句读，读出韵味。

2．能错助注释，结合插图，疏通文意。

3．能根据课文内容想象画面，复述故事。

4．能懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活，并尝试运用。

教学重点：结合注释、插图、想象理解寓言内容。

教学难点：感悟不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习提问，温故知新。

二，图片导入，揭题解题：1.这节课，我们学习另一则寓言，出示图片，指图示意生读课题。

2板书课题，理解"株"和题目的意思。

（1）伸出小手一起写课题。

（2）理解词义及题目："株"什么意思？指图，这就是树桩。

守株待兔什么意思？大声朗读课题。

3．了解作者：《守株待兔》是谁写的？（韩非子，姓韩名非，子是后人对他的尊称。

战国末期著名的哲学家、政治家。

）4．了解学生对故事的掌握情况。

指课题，在此之前，谁听过、看过这个故事？你是怎么知道的？你能给大家讲讲这个故事吗？二、初读课文，把课文读正确。

你真会讲故事，生活中处处能学习语文。

今天啊，我们学习的是文言文。

请你回忆一下，文言文学习哪三步曲？读准字音读好句读读出韵味借助注释结合插图疏通文意想象画面复述故事感情道理请大家打开书朗读课文，借助课后生字表读准字音，读好句读，读出韵味。

开始：1.易读错的句子。

会读了吗？考考大家。

出示：（1）折颈而死过渡：谁来读？（指名读，评价"颈"字读得很规范，再指名读，齐读。

）（2）因释其耒而守株，冀复得兔。

这句怎么读？（指名读）有没有不同的读法？指名说，适时评价，听了来了吗？他是这样断句的。

读好断句。

出示：因/释其耒/而守株，冀/复得兔。

这句话应该这样读，自己试试。

练习读--指名读--补充读--齐读。

过渡：为什么这样读，一会理解了咱们就明白了。

像老师这样，在书上做好记号。

《守株待兔》（一）教学设计《守株待兔》（二）教学设计同之处。

三、阅读链接，拓展延伸1.默读材料，读懂故事。

课件出示《南辕北辙》。

（1）学生默读《南辕北辙》。

（2）小组交流汇报，教师相机指导。

2.理解《南辕北辙》的道理。

3.结合情境，活学活用。

通过学生自学，理解课后“阅读链接”中《南辕北辙》这个故事的寓意。

将在课堂上学到的学习文言文的方法进行迁移实践。

四、发现规律，指导书写1.复习生字。

2.写字指导。

（1）观察并说说字的各偏旁的位置，注意笔画的变形、退让、延伸等。

（2）教师范写，学生描红。

（3）学生反馈评议。

（4）评价修改，再练写。

让学生先观察后写字，使写字教学更高效。

通过教师引导，启发学生养成关注字体间架结构的好习惯。

5.板书设计6.教学反思与改进《陶罐和铁罐》（一）教学设计《陶罐和铁罐》（二）教学设计（2）观察不同（3）参照这两种不同形式的语言描写进行仿写。

四、比较阅读，拓展延伸1.学习“阅读链接”。

（1）出示《北风和太阳》，朗读后说说故事主要讲了一件什么事。

（课件出示《北风和太阳》）（2）用自己的话简单讲讲这个故事。

（3）想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。

（4）全班交流。

教师总结：铁罐和北风都是因为骄傲自大，没有看到别人的长处，只看到别人的短处，最终都没有好的结果。

所以生活中我们一定不要做这样的人。

2.拓展阅读，积累寓言故事。

引导学生自学并交流“阅读链接”中《北风和太阳》的故事，鼓励学生进行个性化阅读，大胆表达。

通过与课文的对比阅读，进一步加深学生对故事所蕴含的道理的理解。

5.板书设计6.教学反思与改进《鹿角和鹿腿》（一）教学设计《鹿角和鹿腿》（二）教学设计《池子与河流》教学设计《口语交际：该不该实行班干部轮流制》教学设计《习作：看图话，写一写》（一）教学设计《习作：看图话，写一写》（二）教学设计《语文园地二》（一）教学设计《语文园地二》（二）教学设计《快乐读书吧》教学设计。

三年级语文下册第二单元《守株待兔》集体备课教材分析及教案1. 课程分析1.1 教材概述《守株待兔》是三年级语文下册的第二单元，主要围绕一个古老的寓言故事展开。

通过这个故事，学生们能够了解到“勤奋是成功之母”的道理，并学习到如何发掘自身的潜力以及如何利用自己的优势去努力实现梦想。

1.2 学习目标本单元学生的学习目标主要包括：1.了解寓言故事的特点；2.掌握寓言故事《守株待兔》的内容和情节；3.学习寓言故事中的常见词汇和成语；4.提高自身的阅读理解能力；5.能够运用故事中提到的道理和自己的经验，反思自己的行为。

1.3 教学重点本单元的教学重点主要有：1.掌握寓言故事《守株待兔》的内容和情节；2.学习寓言故事中的常见词汇和成语；3.提高自身的阅读理解能力。

1.4 教学难点本单元的教学难点主要有：1.能够运用故事中提到的道理和自己的经验，反思自己的行为。

2. 教学设计2.1 教学过程第一课时导入1.利用课件和黑板，让学生回忆一下寓言故事的概念和特点。

学习过程1.分发故事《守株待兔》，让学生自己先阅读一遍，然后进行小组讨论，分析故事的主题和故事中的道理。

2.通过老师的解释和补充，让学生对故事有更深入的理解。

3.利用PPT讲解故事的具体情节，并引导学生进行深入思考和细节理解。

巩固练习1.让学生进行小组讨论，总结出故事中的成语和词汇。

作业布置1.让学生回家写一篇文章，分享自己的体会和感悟。

第二课时导入1.让学生交流自己在家写的文章的感受和感悟。

学习过程1.通过黑板，讲解文章中涉及到的生僻字和句子。

2.让学生分小组进行阅读，根据独立思考和群策群力，深入理解文章。

3.利用PPT进行讲解，让学生根据文章回答问题，提高自身的阅读理解能力。

巩固练习1.让学生在小组中讨论，分享自己的阅读感悟和体会。

作业布置1.让学生回家写一篇关于故事主题的短评。

2.2 教学方法1.讲授法2.合作学习法3.组织读书会法2.3 教学手段1.PPT课件2.黑板3.教学资料3. 教学评价本单元通过寓言故事的学习，既启迪了学生们对于成功之路的思考，也提高了学生们的文学水平和阅读理解能力。

辛寨镇中心小学第二单元集体备课活动记录活动时间2015.3.16 中心发言人李俊华主持人李俊华主题内容爱护周围环境地点四楼会议室参加人员李俊华张秋香纪经营中心发言人发言记录一、单元整体分析单元目标1、会认31个生字，会写40个生字，正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。

3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写与说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

5、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。

6、培养学生[此文转于斐斐课件园]的独立阅读能力。

单元教材分析本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受保护环境的重要，从而增强学生保护环境的意识。

本组教材编排了四篇文章。

《翠鸟》和《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，体现了人们的环保意识。

《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。

前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。

四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。

模拟电路试题B卷一.（24分）1）射极输出器的特性归纳为：电压增益，电压跟随性好，输入阻抗，输出阻抗，而且具有一定的放大能力和功率放大能力，射极输出器的反馈类型是。

2）电压负反馈可以使放大器的输出稳定，电流负反馈可以使放大器的输出稳定。

3）在差分放大电路中，大小相等、极性或相位一致的两个输入信号称为信号；大小相等，极性或相位相反的两个输入信号称为信号。

仅供学习与交流4）在导体中导电的是，在半导体中导电的不仅有，而且有，这是半导体区别于导体导电的重要特征。

5）PN结正向偏置时，反向偏置时，这种特性称为PN结的。

6）晶体三极管有两个PN结，即结和结，在放大电路中结必须正偏，结必须反偏。

三年级集体备课教案课时编号：NO.
三年级集体备课教案课时编号：NO.
板
书
设
计
思
教
学
反
三年级集体备课教案
课时编号：NO.
科目语文年级三年级主备人
课题 5.翠鸟上课人
知识与技能目标学会本课14个生字和生字组成的新词
过程与方法目标有感情地朗读课文，指导背诵课文第一至第三自然段。

培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

情感态度与价值
观
教学重点背诵课文第一至第三自然段。

教学难点学习作者的观察顺序和观察方法，背诵课文第一至第三自然段。

问题讨论文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。

（会捕鱼，会隐蔽保护自己）。

三年级集体备课教案课时编号：NO.
三年级集体备课教案课时编号：NO.
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第二单元集体备课本单元以“寓言故事”为主题，编排了4则寓言故事：《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》。

这4则寓言故事涵盖古今中外，有中国古代寓言、当代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文体有故事，也有诗歌。

单元语文要素在课文中的梯度序列5守株待兔▶教学目标1.会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

3.能说出“阅读链接”中乘车人所犯的错误。

▶教学重难点有感情地朗读课文，背诵课文。

能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。

▶教学策略1.识字写字识字：本课要求会认的字有4个，可以在读文的过程中相机学习，也可以把有关联的字联系起来，如，“耒”和“耕”两个字，农夫用耒来耕田，就是“耕”的意思。

写字：本课要求会写的字有9个。

教学时，指导学生注意笔画要穿插、避让的字，注意横画较多的字，提醒学生注意横画的长短和距离，避免拥挤。

2.朗读教学本课是一篇要求背诵的小古文，在教学时要充分引导学生运用多种方式反复朗读课文，感受文言文的韵味，并熟读成诵。

教师要注重范读引导，指导学生正确停顿。

借助课文的注释和插图，帮助学生疏通文义。

▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“宋、耕、释、冀”4个生字，会写“守、株、待、宋”4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古文，背诵古文。

3.多维度理解文意，探索学习古文的方法。

▶教学过程板块一猜图激趣，指导书写1.谈话激趣。

今天老师要给大家介绍一位会讲故事的人，哪位同学愿意起来读一读呢？课件出示韩非子的资料。

课件出示：韩非子（约公元前280年—公元前233年），战国末期哲学家，法家代表人物。

出身韩国贵族。

与李斯同师承荀子。

2.看图猜故事。

韩非子写了很多我们耳熟能详的寓言故事，让我们一起来看看。

部编版语文三年级下册第二单元复习课教
案
一、教学目标
1. 熟练掌握第二单元所学的关键词汇和句型。

2. 能够准确朗读并理解第二单元中的课文内容。

3. 能够运用所学知识进行简单的口头表达。

二、教学内容
1. 复第二单元的课文内容，包括课文的认读、理解和表达。

2. 复第二单元的关键词汇和句型。

三、教学步骤
第一步：复关键词汇
1. 老师出示第二单元的关键词汇卡片，学生逐个朗读，并快速复词义。

2. 老师进行一些口头操练，例如问学生某个关键词的意思，学生回答。

第二步：复课文内容
1. 老师带领学生快速回顾第二单元的课文内容，通过问答方式进行复。

2. 学生们互相配对，进行课文内容朗读和理解的小组讨论。

第三步：表达练
1. 老师给学生几个简单的题目，要求学生使用第二单元中所学的句型进行回答。

2. 学生小组之间进行问答练，互相巩固所学知识。

四、教学评价
1. 教师全程观察学生的表现和参与情况，给予及时的鼓励和指导。

2. 学生们积极参与教学活动，通过课堂表现和口头回答来评价他们的研究成果。

五、教学延伸
1. 鼓励学生课后继续复所学内容，巩固知识。

2. 提供一些相关的阅读材料，引导学生拓展语文知识。

六、教学资源
1. 第二单元课本和课件。

2. 关键词汇卡片和教学练题。

以上是《部编版语文三年级下册第二单元复习课教案》的主要内容和步骤安排，希望对您的教学有所帮助。

三年级语文下册第二单元集体备课教案
部编版(三）年级下册语文第（二）单元集体备课教案主备老师：XXX参与研讨老师：XXX康乐翟玉明第二单元
单
元
分
XXX
寓言故事
一、教材分析
本单元以“寓言故事”为主题，是继三年级上册“童话世界”单元之后,第
二次以文体组元,编排了三篇精读课文《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿
腿》和一篇略读课文《池子和河流》。

4则寓言故事涵盖古今中外,有中国古代
寓言、当代寓言,也有伊索寓言和XXX寓言;文体有故事,还有诗歌。

丰富多
样的研究素材,为学生认识、了解寓言打开了一扇窗。

《守株待兔》这则寓言告诉我们说明不努力做事，心存侥幸，而想到的收获，
是不可能的。

《陶罐和铁罐》这则寓言告诉我们人各有长处和短处，要看到别人
的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

《鹿角和鹿腿》这则寓言说明
每个人都有长处和短处，我们不要光图美丽的外表，更要讲实用。

《池子和河流》
这则寓言讲述了池子和河道的观点不同，招致了它们最后的结局不同。

本单元的语文要素是“读寓言故事,明白其中的道理”。

在此之前,学生已经
学过些寓言,对寓言有过感性的认识。

这次特地编排寓言单位,旨在引导学生进一
步认识和了解寓言,帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。

本单位的4
篇课文运用多种方式,引导学生不仅要理解寓言故事的内容,还要关注寓言中蕴
含的道理,“交流平台”则引导学生对寓言的基本特点及阅读寓言的好处进行了
总结梳理。

本单元的作是看图作文,要求是“把图画的内容写清楚”,作安排的是。