心理咨询简单个案

中学生心理辅导个案案例分析记录

案例分析

中学生心理辅导个案XXX心理咨询室

中学生心理辅导个案案例分析（一）

案例介绍

XXX，男，15岁，初二学生。研究成绩中下，智力较好，曾是我校机器人小队的主要成员。性格倔强，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，特别是在电脑方面。逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。经受不起老师、家长的批评。每当老师批评他时，他就会激动的眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。

有一次，我在班级的电脑上整理些东西，他跑过来要帮我忙，我说不需要，他说了几句怪话走了，结果第二天我要他帮忙做事，他用一种敌视的眼光冷漠地回答我说：他做不到。又有一次在体育课上因没站姿又嘲笑人家被老师批评，结果当场与老师顶撞并与另一位同学离开了操场。

还有一次在家，因外婆说他拿了她的一百元钱而埋怨他，与外婆吵了起来，还骂了外婆，事后母亲知道了又狠狠地批评了他，结果他因此而几天不理母亲，并且在家不好好做功课。 案例分析

该生的行动一方面是是否看法不分，干事冲动，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一种施展阐发，很多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们每每把家长和老师的批评、XXX为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会施展阐发出严重的敌对倾向。

分析其原因主要有三个：一是家庭原因，父母离异，母亲把他从六个月一手带大，孩子也因为从小没有父亲而自卑，怕别人瞧不起他，而经常像刺猬一样竖起身上的刺来保护自己。而母亲也经常忙于工作，与孩子的沟通较少，遇事缺乏正确的处理方式。二是小学时参加机器人小队，得了不少奖，以此很自傲，很自以为是，而且没能正确的对待这些荣誉，助长了他的骄傲气焰。三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。

辅导办法

心理咨询个案报告

心理咨询个案报告是心理咨询师所完成的一项重要任务。它同时也是心理咨询师提供服务的一种方式，通过对个案进行深入地探讨，帮助个案了解自己及其所面临问题的本质，从而找到解决问题的方法。

以下我们将会列举三个不同个案的心理咨询个案报告，以便更深入地了解心理咨询过程。

案例一：焦虑症

这位个案一直有严重的焦虑症，在原生家庭中存在亲密恐惧症和暴风恐惧症。在过去的几年中，他一直因自己的恐惧和担忧感到束手无策。他很难面对任何的压力，无论是工作上还是家庭生活中。在过去几个月，焦虑情况有所加剧，导致睡眠障碍，精神压抑和体力疲惫。

在心理咨询师的帮助下，个案学会了通过深呼吸，重复一些安慰性语言，放松肌肉来缓解焦虑症状。此外，他还学会了对抗恐惧的方法，并通过认知重构的方式来纠正负面思维。在心理咨询的支持下，该个案的焦虑症状得到了改善，并且他也学会了自我管理焦虑。

案例二：控制欲

这位个案在其职业生涯和家庭生活中表现出了强烈的控制欲。他的妻子和同事也因此而为之感到困扰。通过心理咨询，该个案学习了放松技巧，并学会了识别和改变自身的控制咒语。

此外，心理咨询师与该个案一起创建了更为积极、经济且健康的方式，对工作和家庭环境进行管理。该个案的控制欲得到了改善，并且他的关系也变得更为和谐。

案例三：抑郁症

这位个案在过去的一年中一直面对着抑郁症，情绪低落和消极情绪成了他的常态。他失去了对工作的热情和兴趣，并疏远了家人和朋友。在心理咨询的支持下，他开始尝试进行积极思考，努力寻找到更多的乐趣。

该个案还学习了放松技巧和设定小目标的方法，帮助他缓解焦虑和疲劳，让他开始恢复了对自己生活的信心。该个案的抑郁症症状得到了显著的改善，并且他重新开始发现了生活的乐趣。

总结

个案报告是心理咨询师工作中的关键任务，它不仅可以帮助心理咨询师更好地了解个案，还可以帮助个案更好地理解自己和所面临的问题，并找到解决问题的方法。无论是焦虑症、控制欲还是抑郁症，通过心理咨询的支持，每个个案都可以重获幸福和愉悦。通过这三个案例，我们可以发现，每位个案所面临的问题和情况都是独特的，因此心理咨询师需要根据不同的情况，采用不同的方法来帮助个案。心理咨询师需要综合运用认知、行为、情感、恐惧等多种治疗方式，来解决个案所遇到的问题。

小学生心理咨询个案记录

The pony was revised in January 2021 小学生心理咨询个案记录

时 间： 2012年10月 9日

学生姓名： 王君如

班级： 六年级

性别： 女

年龄： 12岁

辅导缘由：

该生老有一种难以言状的苦闷与抑郁，总感到前途渺茫，对一切都不顺心，老是想哭，但又哭不出来，即使遇到喜事，也毫无喜悦的心情，过去很有兴趣去看电影，听音乐，但后来就索然无味。长期将自己关在房子里面，不敢和其他人接触。对家人的关心没有任何反映，尤其害怕她的哥哥，不相信任何人，在学校不喜欢和和老师和同学接触，喜欢独来独往。

初步分析：

成因分析：

(1)家庭因素

这是造成该生内向性行为问题的障碍的主要因素。其父亲长期有病，欠下多笔债款，家庭负担非常重，使他们更缺少时间和心情去照顾孩子；再次，其哥哥一向被认为是家里最有出色的孩子，父母的重心自然移到哥哥的身上，她哥哥也长期借口叫她干这干那，一不顺心便殴打她。由此该生感到家庭冷落自己，她增加了自卑的感觉，感到自己是家庭当中的一个没有用的人。

(2)学校因素 她在学校中找不到可信任的老师和同学，心中的话无从倾吐，老师不能找到帮助她的根本原因，反而对她的行为感到莫明其妙，对她加以训斥和批评。导致该生畏惧心理和自卑心理发展到学校里，这包括对老师的教育方式感到不满。另外，与同学间的关系不良，班里没有人与她交朋友，这也导致她缺乏温暖的主要原因， 青少年阶段最需要的是同龄人的关心和帮助，但她正缺乏了这样的对象。故此，她老有一种难以言状的苦闷与抑郁，总感到前途渺茫，对一切都不顺心，老是想哭，但又哭不出来。

(3)社会因素

她家庭的关系，在她幼小的心灵深处种下不良的阴影。导致她长期忧郁苦闷会伤害身体，但又苦于无法解脱，并逐渐导致睡眠不好，多恶梦，食欲不振，有时很悲观，甚至想一死了之，但对人生又有留恋。

学生心理咨询个案小学生心理指导个案

学生心理咨询个案小学生心理指导个案

基本状况介绍：

王玮，男， 8 岁，小学二年级学生。

主要问题概括：

上课不恪守纪律，注意力不集中，常常搞一些引人注意引人发笑的恶作剧。

作业不正直，喜爱讲一些不文明的脏话，常常平白无故的侮辱同学。

背景资料：

王玮在幼儿园时就比其余孩子明显表现出多动俏皮。父亲母亲都初中毕业，均出门打工，无暇顾及孩子，把孩子交托给爷爷、奶奶照料。当老师责备他，同学还击他时，毫无不快乐的表现，反而感觉快乐；下课时，常常平白无故的侮辱同学，所以同学都不肯意和他在一起。

指导策略和实行：

关于他所出现的各种行为，我经过认真检查，发现原由是多方面的，有主

观要素，也有客观要素，主要有以下几条： 1、没有理想的家庭教育环境； 2、教师和家长的责备增强了他的攻击性行为； 3、同学对他的不友善、不相信造成了他的逆反心理；我对这位同学进行以下几次的心理指导：

第一次咨询

改变其家庭教育环境。第一，我同他的父亲母亲和爷爷奶奶进行一次诚心的谈心。经过讲话使他们理解，孩子的成长离不开优异的家庭教育。要求他的父亲母亲多抽一些时间来关心他的学习和生活，敦促他认真达成老师部署的作业。当孩子有错时，应耐心开导，而不该用谩骂、欧打的教育方式。爷爷奶奶不可以一味 学生心理咨询个案小学生心理指导个案

地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰辛环境，使他从中遇到一些启迪。

其次多进行校访，认识孩子的在校表现，报告在家的活动状况。

第二次咨询

采纳感情导入策略正面转变。每个学生都有自尊心，都需要爱，特别是陶豫浩，平时遇到责备、冷淡太多，爱的需要得不到知足，当他犯错时，假如再进行谴责、谩骂，那只好增强他的负面影响。所以，针对陶豫浩的这类心境，我信心想方法和他交流心理。第一用我的热忱来换取他的相信，对待他的疑惑我热情帮助，对待他的忧思我热情化解，有时有点进步，我就在晨间讲话上大加夸奖。体育活动课时，同学们不肯跟他在一起，我就特地走到他身旁，和他做游戏 ` 聊天，让他感觉教师的可敬可亲。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。此后在班级活动中，我尽量给他创建发挥才能的机遇，帮助他建立信心和培育他的荣誉感，并常常把他的进步告诉他的家庭。