情境教学法在中职学前教育专业课程教学中的实践运用摘要：情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主题的生动具体的场景教学方法。
在中职学前教育专业课程的教学中得到了广泛的实践运用，具有非常大的影响力。
情境教学法首先能活跃课堂气氛，提高学生的学习效率。
其次情境教学法对人的思想意识有良好的影响，能够陶冶人的情感，净化人的心灵。
最后情境教育能为学生提供良好的暗示和启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应性能力。
关键词：情境教学法；中职学前教育；实践运用引言情境教学法中包含了很多心理学知识和原理，如感情和认知相互作用、认识的直观原理、思维科学的相似原理等，具有很强的科学性。
实行应遵循愉悦、轻松、体验性原则和师生互信互重下的自主性原则。
进行情境教学法对教师有很高的要求，所以教师在课前应有充足的准备。
学生在上课是也应在探究乐趣的同时、也应激发热情，认真体会基础知识的应用。
一、情境代入，初步感受在教师使用情境教学法进行教学时，要做好课前准备，如准备好让学生进入情境的方式，是通过语言的提示，还是通过小组的互动和扮演，最好能准备一段音乐，便于学生放松心情，使学生在上课时能够自然而迅速地进入情境。
而使学生进入的情境有很多，如在上课时让学生进入自己的工作情境——“学前班”，而自己此时此刻就是学前班的教师，面对的都是学前班的学生。
二、优化情境，深层体会在学生进入情境后，为了提高教学质量，教师应该尽量优化教学时学生所处的环境，如让学生进入自己工作的情境时可以通过播放背景音乐或者是找“演员”来扮演学生面对的人来充分优化当前的场境。
在优化背景时可以用到以下几种方法：（一）丰富形象的感染通过直观手段来优化场境，语言描绘是最简单也最常用的直观手段，教师可以向学生展示形象的场境、画面和音乐旋律角色扮演或是实物展示，为学生的理解做准备，使他们的内心能够慢慢感受到真实的形象[1]。
（二）真切情感的体验学生在情境中感受形象的同时，教师用语言支配着学生的注意力，促进学生对当时情境的理解并享受因当时情境带来的愉悦感，使学生愿意持续地主动地接受这种教学方式，从而产生各种各样的态度与感情。
