口语交际打电话教学设计4篇

口语交际：打电话

教学目标:

1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。

2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。

教学重难点：

1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。（重点）

2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。（难点）

教学准备

图片、录音、视频等多媒体课件。（教师）

教学过程

一、 谜语引入，揭示课题

师： 听说猜谜语可以使我们的小脑瓜变得特别聪明，你们想猜一猜吗？ （生：想师：那你们可要竖起小耳朵仔细听呦）

一个东西生得巧， 十个数字身上装， 有耳朵，有尾巴， 没鼻子，没眼睛。（打生活常见物）

生：手机、电话机、、、、、、

师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下（确实是电话机，小朋友真厉害。）

师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，即使我们相隔很远很远，也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！

今天这节课咱们就来学习怎样打电话。（出示课文题目）

设计意图：采用谜语引入课文题目，既能激发学生的兴趣，又可以自然引出本课的主题，使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。

二、情景再现，学打电话 1、师：动物王国要开大会，吉吉国王命令毛毛去通知大家，于是，毛毛打通了熊大的电话，让我们来听听毛毛师怎么说的，：“喂，熊大，吉吉国王说要开大会，你准时来参加。”（播放提前录好的语音）

师：你觉得毛毛的这通电话打得好不好，为什么？（生：没有礼貌、没有说清楚他是谁）

2、师：那你觉得怎么样说才能更有礼貌？（生：应该加上礼貌用语“你好”和“再见”）老师也觉得应该如此，那你能重新替毛毛打这通电话吗？指名回答（生：“喂，你好熊大，我是毛毛，吉吉国王要开大会，请你准时来参加。”熊大说：“好的，我知道了，再见”。）

第1页/共6页 口语交际《打电话》 教案教学设计

《打电话》教案

教学目的：

1、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。

2、学会打电话的方法，说话要简洁明了、有礼貌。

3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。

教学重点：

练习打电话。

教学难点：

指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。

教学过程：

课前准备：相互认识；猜谜语。

一、情境导入

电话铃响。

师：对不起！我去接个电话，请稍等！

师：喂！您好！请问您是哪位？噢！是李老师啊，我就是。您找我有什么事吗？今天下午到××局参加班主任培训，是这样吗？好的，我记住了。谢谢您！再见！

师：同学们，老师刚才接了个电话，你听到老师说什么了吗？

（指名说）

师：你听得真仔细！那在老师打电话的过程中，你还发现了什么？ 第2页/共6页 （引导说出有礼貌）

师：那我说了什么，你觉得有礼貌？

（指明说）

师：你听得很仔细，说得也很明白。还发现了什么？

（屏幕：听清楚

说明白

亲切

有礼貌）

师：我们打电话的时候，要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。来，我们一起读一遍。（学生齐读）

二、学习打电话

1、采访

师：现在老师来当记者，想采访一下同学们，谁愿意接受老师的采访？（走到学生中间）

师：请问这位同学，你打过电话吗？你都给谁打过电话？你给xx打电话的时候解决了什么问题？（生1）

师：请问，你想给一个人打电话，却不知道他的电话号码，你会怎么做？（生2）

师：（放录音）你拿起话筒时，听到这样的声音，你会怎么做？拨完号码听到这样的声音应怎么做？（如果学生答不出，其他学生可以补充）

师：我们打电话前先要想好对方的电话号码，拿起话筒时听第3页/共6页 到“嗡”拨号音再拨号，拨完号如果听到短促的“嘟嘟”的声音，说明电话占线，要等会儿再拨。（贴板书）

2、听录音

师：老师认识一位小朋友，叫王刚，他也经常打电话。星期天，他接到了同学打来的电话，同学们仔细听！

口语交际《打电话》教学设计

枝江市江汉路小学 杨 梅

教学目标：

1.通过观察发现、实践演练等方法，做到给别人打电话时有礼貌，能先介绍自己，把话说清楚；接电话时认真倾听，听清楚。

2.创设生活情境，让学生灵活运用所学本领，学会打电话，培养良好的口语交际能力。

教学重难点：

借助情境创设，引导学生自主发现打电话的要领，习得打电话的方法，并在交际中灵活运用习得的方法。

教学过程：

一、创设童话情境，习得打电话的方法

1、同学们，老师给大家带来了一位小客人， 请看大屏幕，它是谁？在干什么？谁能用一两句完整的话说一说？还有声音更响亮的吗？

2、这是一只勤劳的小白兔，不一会儿，就采到了一篮子又鲜又嫩的蘑菇。他也是一只善良友好的小白兔，他想邀请他的朋友来一起分享。那小朋友们帮小白兔想一想，有哪些方法可以联系上他的朋友呢？（微信、QQ、打电话、写信等）

3、大家可真是生活中的有心人，知道这么多种办法，在这些方法中哪一种最方便最快捷呢？

板书： 打电话

4、平时，你们和你们的爸爸妈妈都是用什么打电话的呀？主要是手机，杨老师平时也主要用手机打电话。手机是属于移动电话。除手机外，还可以用什么打电话？（电话手表、座机）（出示电话机，是像这样的座机吗？座机是属于固定电话，今天咱们的课上就用这样的座机来模拟打电话。）除这种样式，固定电话还有很多种好看的样子呢（出示图片）这些都是属于固定电话，有电话线连接。

5、我们认识了各种电话机，再来看一看，小白兔想打电话邀请哪些朋友呢？（出示小灰兔，小松鼠图片）认识他的朋友吗？一个是----，一个是-----

6、小白兔说，我先把电话打给小灰兔吧（出示电话机和小灰兔） 7、要给别人打电话，首先要知道什么？（电话号码）小朋友们，你们都记得谁的电话号码呀？（知道爸爸妈妈的呀，那我考考你，爸爸的电话号码是多少？是真的知道，太棒了！但是也要注意，可不能把家人的电话随便告诉陌生人哦。）除了爸爸妈妈的，你们还知道谁的电话号码？家人的电话号码我们一定要记住，关键时刻一定用得着。

口语交际《打电话》教学设计

教学目标：

1.初步学习打电话的一般步骤，通话时能把事情说清楚，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进行口语交际的能力。

2.让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。

3.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

设计理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，要引导学生大胆交际，在互动中形成角色意识，主动发展。

2、联系生活，创设符合题意、具有实践意义的交际情境，既激发学生参与的兴趣，又使他们在无意注意中产生表达的欲望，学会交际的礼节。

3、点面结合，充分发挥典型个例的示范作用，更要面向全体，促进每个学生的发展。

教学重点：学习打电话的一般步骤，方法。

教学难点：打电话时，内容集中，语气简洁，文明礼貌

课前准备：多媒体课件、电话

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、今天，老师给大家带来一个朋友，大家猜猜看他是谁？经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！课件出示：电话。

2、同学们，你们家里有电话吗？（有）

随着科技的发展，电话已成为了我们生活的必须品，今天我们学习的内容就和电话有关，板书：打电话，学生和老师一起书空，生齐读课题。

二、 情景再现 ，揭示内容

1、说到电话，电话就响了。原来是芳芳约小明出去玩。我们来听听他们说的是什么？（播放课件）电脑出问题了，没有声音，小朋友们，你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢？

生汇报猜测的电话内容。

2、指三名学生汇报，教师相机板书。（三名同学）

板书：有礼貌，讲清楚，听明白。

3、师总结：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。

总结完再听一遍。

教学电话歌，大屏幕出示：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。（教师带领读，齐读一遍）

《口语交际：打电话》教学设计

教学目标：

1、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技能，培养学生的口语交际能力。

2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

3、能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。

教学重难点：

教学重点：通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技能，培养学生的口语交际。

教学难点：能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。

教学方法：

情境教学法。

教学手段

多媒体课件。

教学课时

1课时。

教学过程

同学们好，你们还记得我吗？谁来跟我打打招呼！

同学们大家好！

我感受到了同学们的热情，看来同学们都还记得我，今天老师给大家带来了一节课前准备操，同学们全体起立，我们一起来做一做吧！

点点头，伸伸腰，我们来做准备操；

动动手，跺跺脚，开动脑筋勤思考；

耳要聪，嘴要巧，积极发言最重要。

刚才的准备操中提到了“耳要聪，嘴要巧”，那今天的课堂上老师就要来比一比，谁的小耳朵最会听，谁的小嘴巴最会说，那就是我们今天的“最棒小听众”和“最佳小巧嘴”，老师还有一份小礼物要送给他们哟！你们想得到这份礼物吗？那你们可要好好表现哟！

同学们，准备好了吗？我们现在就开始上课吧！上课！

一、歌曲导入：

1、播放《打电话》的儿歌。

师：同学们坐的可真端正呀！老师为大家带来了一首好听的儿歌，看看谁的小耳朵最会听，谁的大眼睛最会看，看看视频中的小动物们在干什么呀？

2、同学们看的可真认真呐，那你们知道视频中的小动物们在干什么呀？（小动物们在打电话）鼓励学生说完整的话。那么你们打过电话吗？

你们都跟谁打过电话？【追问：因为什么事儿打电话？】注意让学生说完整的话。

看来有电话可真方便，那么我们今天这节课就一起来学习怎样打电话，板书课题：打电话。

同学们，来跟我一起读一读。

一年级下册口语交际《打电话》教学设计

【教材分析】

本次口语交际“打电话”由四部分组成：首先提出两个问题：“你打过电话吗？”“应该怎样打电话呢？”；之后图文并茂地呈现了一次打电话的情景，这为学生学习打电话提供了非常直观的范例；接下来提供了三个情境，让学生试着打电话；最后是本次口语交际的学习提示，提醒学生打电话时应该注意：给别人打电话时，要先介绍自己；没听清对方的话，可以请对方重复。教学时，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养学生的口语交际能力。

【教学目标】

1. 了解打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

2. 打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。

【教学重点】

打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，都要注意使用礼貌用语。

【教学难点】

培养学生在交际中良好的听话、说话习惯。接电话时能听楚主要内容。

【课前准备】教师：图片、录音等多媒体课件。

学生：了解打电话的一般步骤。

【课时安排】 1课时

【教学过程】

一、谜语导入，激发兴趣

同学们，你们喜欢猜谜语吗？，今天老师给大家带来了一则谜语，听: (ppt出示)

一个东西生得巧，十个数字身上装。

有耳朵，有尾巴，没有鼻子和眼睛。

学生猜谜底（电话）。

教师：电话在我们的生活中，越来越重要。即使我们相隔很远很远也可以通过打电话的方式了解对方的信息。不过，打电话可有不少的学问，让我们一起来学习口语交际《打电话》吧！（板书课题：打电话）

二、巧设情景，学打电话

老师的邻居有位小朋友李中，他想给他的同学打电话，于是他拨通了张阳家的电话号码，听（播放电话铃声：叮铃铃......）

(1) 请学生打开书本，自读对话，读通语句。

(2) 请学生和老师一起分角色朗读这段对话。说一说你发现了什么？（预设回答：他们都很有礼貌。）

部编版一下第五单元口语交际打电话教案

教学目标

1.使学生知道打电话是日常交际的重要形式，打电话要注意讲文明、有礼貌。

2.知道打电话的一般步骤，通话时要做到口齿清楚、语言简洁，注意使用礼貌 用语。

3.初步学会独立打电话和接电话。

教学重难点：

重点:知道打电话的一般步骤，初步学会独立接、打电话。

难点:做到打电话内容集中，语言简洁。

教学过程：

一 、激趣导入，明白打电话的基本礼仪：认真听

1. 平时你都和谁打过电话？打电话首先说什么？为什么打电话？

2. 小结：电话是我们的好朋友，可以给远方的朋友送上我们最新的信息，可以和身边的伙伴分享快乐。

3. 听儿歌《打电话》，板书课题，进入课堂。

4. 听儿歌，要求:谁给谁打电话？她们都说了什么？

5. 小结:认真听，听清楚别人说什么，我们才能正确回答。

二、第二次听儿歌，明白打电话的基本礼仪:有礼貌、说清楚 再听儿歌，要求:你觉得打电话要注意什么?

1.有礼貌

①板书:你好 您好 请问 再见 谢谢

②你还知道打电话哪些礼貌用语?

课件出示:不好意思 打扰了 对不起

2.说清楚

①电话接通，先要介绍自己(极书:谁》

②为什么打电话(板书:原因)

3.小结:小朋友们听得真认真，电话是现代最常用的工具，打电话也要注意礼仪，做到认真听对方说话，说话要有礼貌，意思要说清楚，而且如果是你打电话找别人。特别是长辈，还得等对方挂电话你才能够挂电话。

三、模拟电话，注意打电话礼仪

同桌合作，选择其中一个完成对话

1.模拟一:打电话约同学踢球

小明:你好!请问 ------------------

小军：我是 ------ ，我想 ---------------（注意说清楚）

小明：——————————

小军————————

2.模拟二:向老师请假(自己想象画面，同桌合作完成对话)

提示：

A.同桌合作，选择模拟一或二中的任意一个完成对话 B.请你选择一种身份，进行对话

２０１４年第１９期（总第２３５期）　………………．．．…　

口语交际《打电话》教学设计及设计理念　

陈红星　

贺州市建设路小学，广西贺州５４２８００　

中图分类号：Ｇ６２３．２　文献标识码：Ａ　文章编号：１００２—７６６１（２０１４）１９．００２１．０２　

第一部分：教材及学情分析　

《打电话》是苏教版国标小学语文第一册练习３的口语　交际教材，教材与生活紧密相连，具有很强的生活性和实践　性，在学情方面，小学一年级的孩子基本上已有打电话的体　

验，但可能礼貌用语不够规范，不太会倾听，还不太会在听　

后作出恰当的评价。　第二部分：教学目标定位　《语文课程标准》明确指出：口语交际是现代公民必备　

的能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有　文明和谐地进行人际交流的素养。　

根据课标的要求，结合教材特点，考虑到学生的学情，　我把本课的教学目标定位为：　

１．学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口　语交际能力。　

２．交际态度热情大方，语言礼貌、文明。　３．初步学会认真倾听他人的发言，并做出恰当的评价。　教学重点、难点：　

１．打电话时能做到听明白、说清楚、有礼貌。　２．会拔打急救电话。　

３．教具准备。　４．歌曲《打电话》多媒体课件玩具电话。　

第三部分：教学流程　为了完成教学目标，解决教学重点，突破难点，课堂教　

学可以从生活入手，激发兴趣；分组练习，明确要求；巩固训　练，形成能力；学以致用，融入生活四个：环节展开。　（一）从生活入手，激发兴趣。播放歌曲《打电话》。揭　

示学习内容，板书课题。接着让学生在小组内玩打电话的　游戏。游戏完后进行汇报交流，展示两三个小组打电话，老　师相机指导，让同学们明确打电话的基：本要求：听明白、说　

清楚、有礼貌。　设计理念：兴趣是最好的老师。这个环节，播放歌曲自　

然地引出课题，以游戏的形式再现打电话的生活场景，在评　价中指导学生明确要求。落实口语交际总目标“基本能力”　

内涵的三项能力：倾听、表达、交流。　（二）分组练习，明确要求。（课件）出示课本的情景图，　

口语交际《打电话》 教案教学设计

《打电话》教案

教学目的：

1、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。

2、学会打电话的方法，说话要简洁明了、有礼貌。

3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。

教学重点：

练习打电话。

教学难点：

指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。

教学过程：

课前准备：相互认识；猜谜语。

一、情境导入

电话铃响。

师：对不起！我去接个电话，请稍等！

师：喂！您好！请问您是哪位？噢！是李老师啊，我就是。您找我有什么事吗？今天下午到教育局参加班主任培训，是这样吗？好的，我记住了。谢谢您！再见！

师：同学们，老师刚才接了个电话，你听到老师说什么了吗？

（指名说）

师：你听得真仔细！那在老师打电话的过程中，你还发现了什么？

（引导说出有礼貌）

师：那我说了什么，你觉得有礼貌？

（指明说）

师：你听得很仔细，说得也很明白。还发现了什么？

（屏幕：听清楚

说明白

亲切

有礼貌）

师：我们打电话的时候，要听清楚、说明白、说话时还要亲切、有礼貌。来，我们一起读一遍。（学生齐读）

二、学习打电话

1、采访

师：现在老师来当记者，想采访一下同学们，谁愿意接受老师的采访？（走到学生中间）

师：请问这位同学，你打过电话吗？你都给谁打过电话？你给xx打电话的时候解决了什么问题？（生1）

师：请问，你想给一个人打电话，却不知道他的电话号码，你会怎么做？（生2）

师：（放录音）你拿起话筒时，听到这样的声音，你会怎么做？拨完号码听到这样的声音应怎么做？（如果学生答不出，其他学生可以补充）

师：我们打电话前先要想好对方的电话号码，拿起话筒时听到“嗡”拨号音再拨号，拨完号如果听到短促的“嘟嘟”的声音，说明电话占线，要等会儿再拨。（贴板书）

口语交际“打电话”教案设计

教学目标

1．在打电话的过程中，根据通话对象的不同，选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。 (重点)

2．使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求；培养学生在交际中良好的听话、说话习惯，对学生进行文明礼貌教育。 (难点)

课前准备

1．多媒体课件。(教师)

2．了解打电话的一般方法。(学生)

教学过程

一、谜语引入，揭示课题

师： 今天老师给同学们带来了一则谜语，你们想听吗？

叮铃铃，叮铃铃，

一头说话一头听，

俩人不见面

说话听得见。(打生活常见物)

生：手机、电话机……

师：到底谁猜得对呢。我们一起来看一下（ppt1出示电话机）(确实是电话机，同学们真厉害。) 师：电话在我们生活中是非常重要的。有了电话，我们生活方便了许多。但要学会正确使用电话，学问可多着呢！今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(ppt2出示课文题目)

二、情景再现，学打电话

师：同学们，接下来老师请大家看一则动画，你们注意听，注意看，饼格格打电话时说了什么，小帽接电话的时候说什么？ (ppt3出示动画情景。)

师：刚才谁给谁打电话呀？

生：饼格格打电话给小帽.

师:他们在电话里说了什么事呀？

生：饼格格邀请小帽来家里看会跳舞的小金鱼。

师：饼格格打电话的第一步，她做了什么？

生：拨号码。

师：电话铃声响了，接电话的小帽第一句说了什么？

生：大声地问：谁呀？

师：他这样问，有礼貌吗？

生：不礼貌

师：他应该怎么说才对呢？谁来帮助他？

生：喂，你好！

师：对，打电话的第一句先问好：喂，你好！

师：谁想跟老师练习问好？（师生 生生2组）

师：电话有人接了，饼格格很有礼貌地回答，她说了什么？谁记得？ 生1：喂，你好。我是饼格格。请问你是小帽吗？

师：小帽怎么回答的？

生：是呀。

生1：喂，你好。我是---。请问你是----吗？生2：是呀。（问答接龙游戏）

师：接下来小帽问问题的时候声音大还是小呀？

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、 教案背景

1、面向学生： □√小学 2、学科：语文

3、课时：一课时

4、学生课前准备：

《打电话》的歌曲磁带、电话机。

二、 教学课题

贴近生活 互动创新

——口语交际《打电话》

1、通过用普通话进行电话交谈、训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。

2、创设情境，在平等的氛围中激发学生的表达兴趣，提高和培养学生的表达能力和合作意识。

3、学会打电话的方法，能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。

三、 教材分析

义务教育六年制小学人教版语文二年级第三册第五单元“口语交际”题。

本课有两幅图：第一幅图是女孩在电话亭给妈妈打电话；第二幅图是两个男孩打电话。两幅图的人物对话只有开头，没有具体内容，意在启发学生发挥想象续说内容，进行口语练习。

图下有两道题：第一题要求学生了解打电话的方法，第二题要求创设情景，学生练习打电话。练习是本次口语交际的重点。

教学重难点：

1、指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。

2、创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。

教学准备：

1、《打电话》的歌曲磁带、电话机多部

2、奖励给学生的五角星。

3、“病人急救”、“火灾险情”、“交通事故”等场面的录像。

四、 教学设计理念

根据《语文课程标准》的精神，口语交际的教学，必须力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践，自主发展，以提高学生的创新意识和实践能力，提高学生的日常口语交际水平。

五、 教学过程

一、谈话激情，歌曲导入

1、反复播放《打电话》的音乐。

2、小朋友们，歌曲中的两个小朋友在干什么呀？

出示课题：打电话

（兴趣是最好的老师。播放学生熟悉而喜欢的歌曲，不仅为引出本课课题，更为学生营造出宽松和谐快乐的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。）

打电话教学设计

教学目标：

1、培养学生在交际中良好的良好的听话、说话习惯，在打电话的过程中会使用礼貌用语，能把事情说清楚。

2、使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求。

教学重点：在打电话的过程中，能做到有礼貌。

教学难点：在打电话的过程中，能清楚地表达自己要表达的内容。

教学流程：

一、谜语导入，学打电话

1、出示谜语:叮铃铃，叮铃铃，一头说话一头听。俩人不见面，说话听得清。(打一物)

电话在我们生活中是非常重要的。想念远方的亲人了，打个电话问问好；书本文具掉家里了，借老师的手机给妈妈打个电话请妈妈帮忙送过来，小小电话在生活中帮了我们不少忙呢。但是，在打电话的时候自己能说清楚，又能让别人听得懂，不是一件容易的事情哟！今天这节课咱们就来学习——（生读）打电话。(出示课文题目)

2、 设置情景，学会打电话

（情景一）从前，有一只勤劳的小白兔，春天，小白兔在田里播下了胡萝卜的种子。秋天，胡萝卜丰收了。大方的小白兔要给好朋友小灰兔打电话，邀请他在星期天上午9点，到家里分享他的劳动成果，一起吃萝卜。哪只小白兔愿意来打这个电话？

预设：A没称呼、没问好。（回应提示：不要忘了，有礼貌）

课件出示口语交际三的图片：这些词语你们还记得吗？他们都是礼貌用语，我们打电话的时候可不要把他们给弄丢啦。来，每个词语读两遍。）

B没说哪一天。（什么时候去呢？今天还是明天呢？要说清楚）

C没说几点钟。（是今天九点钟还是明天九点钟啊？时间不准确也是要误事的）

D没说地点（去哪儿吃呢？小灰兔还是不能准时赴约）

E说清楚了，什么时间去哪里干什么。

小结：哈，这就对了。打电话邀请小朋友做客，什么时间，什么地点，都要交代清楚。这样，这个电话才算是打对了。孩子们，现在和你的同桌一起，分角色打打这个电话吧。一人当小白兔，一人当小灰兔，练习一下。演一演，评一评。

《打电话》口语交际活动教学设计

光明小学 滑俊红

教材分析：

这是一个以打电话为内容的口语交际训练。话题来源于学生的生活，可以引起学生的口语交际的兴趣。课堂上应安排大量的时间，采取多种互动的形式，以提供尽可能多的机会让不同层次的学生参与其间，使学生感受到语文源于生活，诱发学生主体参与、主动交流，拓宽言语实践的范围，逐步养成良好的听说习惯。

教学理念：

《语文课程标准》指出：口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达、应对的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。根据课标的精神，口语交际的教学，必须力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在活动中积极参与，大胆实践，自主发展，以提高学生的创新意识和实践能力，提高学生的日常口语交际水平。

教学目标：

1、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。

2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

3、能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。

教学重点、难点：

创设生活化的口语交际情境，让学生互动交流，培养学生的口语交际能力。

教学准备：1、《打电话》的歌曲磁带

2、多媒体课件

3、挂图

教学流程：

一、谈话激情，歌曲导入。

1、师：同学们喜欢听儿歌吗?播放歌曲《打电话》。（有好多学生跟唱这首歌）

2、师：好多小朋友会唱这首歌，你们都是未来的小小歌唱家！知道歌名吗？板书课题：打电话（兴趣是最好的老师。播放学生熟悉而喜欢的歌曲，不仅为引出本课课题，更为学生营造出宽松和谐快乐的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。）

二、 创设情境，交给方法。

出示挂图，创设情境

（1）师：丽丽和娟娟是一对非常要好的朋友，今天是丽丽的八周岁生日，她很想把娟娟请到家里来做客，于是她拿起电话拨通了娟娟家的电话号码又不知说什么好，小朋友，你们能帮丽丽吗？

口语交际《打电话》教案教学设计

《打电话》教案教学目的：1、用普通话进行电话交谈，能把话听清楚、说明白。

2、学会打电话的方法，说话要简洁明了、有礼貌。3、在平等的氛围中培养学生兴趣、提高表达能力。

教学重点：练习打电话。教学难点：

指导学生在打电话时语言简洁明了、有礼貌。教学过程：

课前准备：相互认识；猜谜语。一、情境导入电话铃响。

师：对不起！我去接个电话，请稍等！师：喂！您好！请问您是哪位？噢！是李老师啊，我就是。

您找我有什么事吗？今天下午到××局参加班主任培训，是这样吗？好的，我记住了。谢谢您！再见！

师：同学们，老师刚才接了个电话，你听到老师说什么了吗？（指名说）师：你听得真仔细！那在老师打电话的过程中，你还发现了

什么？（引导说出有礼貌）

师：那我说了什么，你觉得有礼貌？（指明说）师：你听得很仔细，说得也很明白。还发现了什么？

（屏幕：听清楚说明白

亲切有礼貌）师：我们打电话的时候，要听清楚、说明白、说话时还要亲

切、有礼貌。来，我们一起读一遍。（学生齐读）二、学习打电话

1、采访师：现在老师来当记者，想采访一下同学们，谁愿意接受老师的采访？（走到学生中间）

师：请问这位同学，你打过电话吗？你都给谁打过电话？你给xx打电话的时候解决了什么问题？（生1）

师：请问，你想给一个人打电话，却不知道他的电话号码，你会怎么做？（生2）

师：（放录音）你拿起话筒时，听到这样的声音，你会怎么做？拨完号码听到这样的声音应怎么做？（如果学生答不出，其他学生可以补充）

师：我们打电话前先要想好对方的电话号码，拿起话筒时听到“嗡”拨号音再拨号，拨完号如果听到短促的“嘟嘟”的

声音，说明电话占线，要等会儿再拨。（贴板书）2、听录音师：老师认识一位小朋友，叫王刚，他也经常打电话。星期

天，他接到了同学打来的电话，同学们仔细听！（屏幕、录音）

师：你们听明白了吗？他们说了件什么事？（指明说）师：听了他们的对话，你还发现了什么？（引导学生发现王刚不礼貌）

《打电话》教学设计

大庆市高新区学校 王洋

【教学目标】

知识与技能： 1.通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技能，培养学生的口语交际。

2.创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识

3. 能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语

过程与方法： 通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技能，培养学生的口语交际。

情感态度与价值观：能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语

【教学重难点】

教学重点：通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技能，培养学生的口语交际。

教学难点：能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语

【教学方法】

情境教学法

【教学手段】

多媒体课件

【教学课时】

第一课时

【教学过程】

一、导入新课，揭示内容

1、今天，老师给大家带来一首谜语，大家猜猜看：经常丁零零，没鼻没眼睛，一耳带一嘴，边说又边听。这是什么啊！

教师板书出示图片：电话。

2、家里有电话吗？你都看过哪些电话。随后，老师出示课件。叙述：随着科技的发展，电话的种类已经越来越多，传真电话，手机，无绳电话等等。

3、说到电话，电话就响了。原来是小梅正要给妈妈打电话呢！我们来听听她们说的是什么？

4、组织交流：问好；报名；说了事情；说了再见；很有礼貌。

教学电话歌：打电话，先拨号；问声好，把名报；说事情，要简要；说再见，有礼貌。（教师带领读，齐读一遍）

5、今天，王老师就要和大家玩这个打电话的游戏。

二、展示内容，在表演中练习说

1、教师出示图片：生日会的图片。图上画的是什么？教师介绍：今天是大家的好朋友小亮过生日。咱们给他打个电话祝贺他——生日快乐。

2、咱们先来练一练。我现在就是你们的好朋友小亮，谁来给我打电话？

《打电话》口语交际训练教学设计

一、教材简析。

《打电话》是本单元“能说会写”中的口语交际内容，该内容与实际生活紧密相连，具有很强的生活性和实践性。教材由两段文字和两幅插图构成，一段文字提示了口语交际内容，另一段文字提出了本次口语交际的要求，两幅插图分别是小明与芳芳打电话的情景。

二、设计理念。

口语交际应在生活的情境中进行，注意交际的双向互动。教学中注意把生活场景再现于课堂，让学生入境，在生活化的互动中，切实提高学生的口语交际能力。

三、教学目标。

1、使学生知道打电话是日常交际的重要形式，打电话要注意讲文明、有礼貌。

2、知道打电话的一般步骤，通话时要做到口齿清楚、语言简洁，注意使用礼貌用语。

3、初步学会独立打电话和接电话。

四、教学重、难点。

1、重点：知道打电话的一般步骤，初步学会独立接、打电话。

2、难点：做到打电话内容集中，语言简洁。

五、教学方法。

情境教学法，让学生演中说、说中创。

六、教学时间。

1课时。

七、教学过程。

（一）猜一猜，导入新课。

1、猜谜语。

又能说来又能听，两边可以诉真情。

一根电线连天涯，万水千山都不怕。

——打一通讯工具 （指名猜一猜，猜中后出示电话道具，观察其主要构成部分。）

2、今天我们学习《打电话》（板书课题，齐读课题）。

（学习是学生的自主行为，兴趣是儿童知识活动的'动力。用谜语导入课题，使学生在上课一开始就动了起来，调动了学生学习的兴趣。）

（二）谈一谈，初步了解。

大家都打过电话吗？说说你是怎么打电话的？（指名汇报交流，师生及时评议。）

交流小结，板书：拿起话筒（按免提键）——拨号码——听到“蜂”音。

（语文与生活息息相关，构建生活化的课堂，让师生在创设的生活情境中平等地对话，“语文一旦与生活联系起来，马上就会生动活泼起来”。）

（三）练一练，明确要求。

1、出示挂图，创设情境。

电话给我们的生活带来了许多方便，想念远方亲人可以打电话，邀请朋友去玩可以打电话。瞧，这两位小朋友因为什么事在打电话呢？（请一位同学读书上的提示，再通过提示提问，明确芳芳与小明通话的内容。）