八年级历史上册第10课五四爱国运动教案中华书局版

第10课 五四爱国运动 一、教学目标 1、了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义。 2、五四爱国运动，是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神。 二、教学重难点 重点：五四爱国运动的历史意义。 难点：对于五四精神的理解。 三、教学方法 讨论法，自主式教学法，讲述法、讲解法，多媒体课件辅助教学。 四、教学过程 (一)、导入新课： 情境营造：上课伊始，播放中国共青团团歌《光荣啊，中国共青团》。 同时和学生交流：大家知道这是什么歌曲吗？会唱吗？继而会调动大部分人，气氛热烈。字幕在幻灯片上缓缓出现，最后定格。突出其中的一句歌词：“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒！ （二）、讲授新课 1、探源五四 在我们走进五四运动之前我们先来了解一下五四运动之前中国的社会状况是怎样的呢？ [设问]：请同学们阅读课文第一子目的内容，试归纳，五四运动是在什么样的背景下爆发的？ （1）、国际方面：民族危机大大加深 [讲解]：一战期间，日本和美国趁西方列强无暇顾及在华利益之机，加紧侵略中国，尤其是日本，更是企图独霸中国。主要体现在它支持袁世凯称帝为条件，向袁世凯提出了“二十一”条。 [设问]：我们可以发现“二十一条”的实质是什么？ [提示]：灭亡中国变中国为日本的殖民地。 [设问]：袁世凯对于日本提出这样的“二十一”条作何反应？ [提示]：1915年5月9日这天，称帝心切的袁世凯除了对第五条内容有所保留，其余内容竟然全部接受了。中国人把这一天作为国耻纪念日，称作“五九国耻”。通过“二十一”条，日本实现了独霸中国的野心。 （2）、导火线：巴黎和会上中国外交的失败 播放影视资料《我的1919》片断：中国外交团代表拒绝签字的片段。 【百度视频】我的1919 影片中中国外交官不畏强权，据理力争，拒绝签字，但是后来中国代表的正义要求被拒绝，和会要把德国在山东的权利转给日本。消息传出来了，群情激愤。北洋政府来电要求代表在和约上签字。 [提示]：巴黎和会是帝国主义的分赃会议，中国在巴黎和会上外交的失败是五四运动的导火线。面对巴黎和会中国外交的失败，80多年前的青年感到的是屈辱和愤怒，一场风暴即将来临，那就是五四运动。 设计说明：选择反映巴黎和会及五四运动事件的电影《我的1919》片断，将学生带入特定的历史氛围，教师通过对问题的合理设置，让学生自主合作探究事件的缘由。 2、走进五四 【角色体验 重现历史】老师提出角色带入的建议：假如你是那个时代的人，你会怎么想？ 会有什么样的行动？ 通过了解5月4日北京学生斗争场面：5月4日，北京13所学校的3000多名学生汇集天安门广场高呼口号，发表演讲，情绪十分激动。5月5日，上海《民国日报》总编辑邵力子在复旦公学向全体学生介绍并宣传了北京的运动。他激动的说：“北京学生有这样的爱国思想和行动，难道我们上海学生就没有吗！”上海学生响应，爱国运动由此开始。这样，这场运动由北京到上海、天津、山东、武汉、长沙、台湾等，波及全国20多个省，100多个城市，乃至国外，涉及的范围十分广泛。同时，在青年学生的带动下，工人、农民、商人、报界、留学生、省议会等各界民众都广泛的参与进来了。工人阶级在这场运动中也开始以独立的政治力量登上历史舞台。 学生被带入了特定的历史氛围中，为社会各阶层的爱国情操所感动，为旧中国的艰难境地而深思。老师趁机提出了问题： 【设问1】：在斗争中，提出了什么样的口号？（鼓励学生设想除了课本上的口号外，还可以写些什么标语和口号出来？） 【设问2】：五四运动可以分为哪几个阶段？每个阶段的特征是什么？请填表。 阶段 运动中心 斗争主力 主要斗争方式 产生的影响 第一阶段 第二阶段 给学生一定的探究讨论时间，倡导合作互动。老师可以参与到学生的小组讨论中去，师生互动。 老师归纳总结学生发言，指出：20世纪初的中国，伴随着民族经济的发展和各种新思想的传播，更多的中国人的民族意识觉醒了！这种民族意识直接体现为爱国。只要是有良知的中国人，面对这种被列强肆意欺辱的的现状，能不产生愤怒之情吗？能不关心国家与民族的命运吗？在广大民众爱国的斗争下，最后的结果怎样？ 【提示】：释放、罢免、拒签——初步胜利 （1）释放被捕学生 （2）罢免了曹汝霖、章宗祥和陆宗舆三人的职务 （3）中国代表拒绝在和约上签字，捍卫了国家主权和尊严。 （这次拒签的意义是重大的，是中国近代外交史上第一次向列强说“不”，体现了中国人民的伟大力量。） 3、感悟五四 （1）意义： ①、一次伟大的爱国运动。 ②、一场新文化运动。（民主与科学） ③、一场思想解放运动。（追求真理、勇于解放——传播马克思主义） ④、新民主主义革命的开端。（民主革命的重要转折点） （2）一次伟大的的反帝反封建斗争的爱国运动。（性质） [设问]：为什么这说这是一场反帝反封建的爱国运动？ [总结]：这场运动的主要目的是“外争国权，内惩国贼”。运动先由青年学生发起，接着工人、小资产阶级、民族资产阶级纷纷响应。他们组织集会、游行及举行罢工活动来抗议北洋政府的卖国行径和帝国主义列强无视的中国主权，斗争的浪潮一浪高过一浪。 （3）是新民主主义革命的开端 [设问]：为什么说五四运动是新民主主义革命的开端？ 伴随着新的政治力量登上历史舞台，新的解放中国思想的出现，当然最基本的区别是领导阶级和革命的最终目标不同， [提示]：五四运动中，工人阶级第一次作为独立的政治力量登上历史五代，这股新的政治力量的出现，给中国新民主主义革命带来了曙光。而且运动也促使了马列主义与中国工人运动结合起来。所以我们说中国革命从此由旧民主主义革命阶段进入了新民主主义革命阶段。 虽然五四运动离我们有94年之遥，但却成为我们永不褪色的记忆。为了纪念这场青年人发起的爱国运动，新中国成立后把5月4日定为“五四”青年节。而五四精神更是被一代又一代的热血青年所继承。那么什么是五四精神？请同学们看幻灯片94年前的五四运动，是以一批先进青年知识分子为先锋，广大人民群众参加的彻底反封建的伟大的爱国革命运动，也是一场伟大的思想解放运动。这场运动，成为中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点……五四运动树立了一座推动中国历史进步的丰碑。它孕含了爱国、进步、民主、科学的伟大精神……五四运动所体现的爱国主义精神，是中华民族百折不挠、百强不息的民族精神的生动写照。 [设问]：从中我们可以归纳，什么是五四精神 [提示]：爱国主义精神（主旋律）；民主科学精神；追求真理、勇于解放的精神。 八字概括：爱国、进步、民主、科学！ （三）[小结]：20世纪初的中国，在帝国主义和封建主义的双重枷锁下民族、阶级矛盾异常尖锐。当巴黎和会中国人争取国家主权的斗争失败后，终于以青年学生为先锋的中国人开始觉醒了，他们喊出了“外争国权，内惩国贼”的嘹亮口号，并取得了初步的胜利，五四运动的爆发不仅是中国人争取主权的表现，更是中国人从沉睡中觉醒的表现，这是一场彻底的反帝反封建的爱国运动，更是一场思想解放运动和宣传进步思想的运动，由此揭开了中国人民反帝反封建斗争的崭新一页，而五四的精神也影响着一代代的中国人。 作为当代青年，我们是幸运的，因为我们远离了国家衰亡的风雨飘摇。不再经历枪林弹雨，不再需要上街游行，们可以坐在明亮的教室里，汲取知识的营养，我们可以沐浴在祖国温暖的怀抱里。 五四运动已成为过去，但是五四精神却长存至今，21世纪的青年应该怎样弘扬五四精神？ 弘扬五四传统就是要更高地举起爱国和进步的旗帜。 弘扬五四传统就是要发扬民主、崇尚科学。 弘扬五四传统，就要进一步解放思想，锐意改革。 ——江泽民《在北大100周年纪念会的讲话》 新时期的“五四精神”———继续高举爱国主义旗帜，发扬民主，崇尚科学，提高全民族的科学文化素质，为振兴中华，全面实现祖国的繁荣富强而努力！ 青春是美好的，也是短暂的，要让青春绽放光彩，我们就必须珍惜分分秒秒，努力学习，发奋进取，为祖国的明天，我们的未来而奋斗。 五、课后作业 完成导学案上【自主检测】 附一 板书设计 第10课 五四爱国运动 一、探源五四 1、导火线：巴黎和会中国的外交失败 二、走进五四 1、第一阶段：时间、中心、主力、口号 2、第二阶段：时间、中心、主力、初步成果 三、感悟五四 1、性质： 2、、意义： 3、五四精神的核心是： 附二 《第10课 五四爱国运动》的导学案 【知识点】：五四爱国运动（1919年5月4日—6月初） 1、导火线： 上中国外交失败。 2、领导人：陈独秀、李大钊。 3、时间： 年 月 日 4、斗争口号：“ ，内除国贼”，取消“二十一条”，反对在对德“和约”上签字，“誓死力争，还我青岛”等。 5、经过：两个阶段：(1)第一阶段：1919年5月4日—6月3日：主力是 ，中心在 ； （2）、第二阶段：1919年6月初以后，主力由学生转向 阶级（工人），中心由北京转到 。 6、结果：取得初步胜利（表现在① 政府释放被捕学生；②罢免 曹汝霖 卖国贼的职务；③拒绝在对 “和约”上签字）。 7、性质： 是一场彻底的 的爱国运动。 8、意义： 是中国新民主主义革命的开端 9、五四精神的核心是-- 。(以天下为己任)。 【拓展延伸】 1、五四运动是新民主主义革命的开端，“新”表现在哪? 旧民主主义革命和新民主主义革命之比较:

名称 相同点 不同点

革命性质 革命任务 领导阶级 指导思想 发展前途 旧民主主义革命

新民主主义革命

【自主检测】 一、选择题 1、下列口号最能体现五四运动反帝反封建性质的是( ) A．“外争国权，内惩国贼” B．取消“二十一条” C．“还我青岛” D．“打倒日本帝国主义” 2、“我们是五月的花海，用青春拥抱时代……”，与这首《光荣啊，中国共青团》团歌联系最密切的是下列 图反映的历史事件。 ( )

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